立德樹人視域下消防體育課程思政質量建設路徑探究

李洪國 劉晉軍 張華忠

摘要：加強消防體育課程思政質量建設是新時代培育消防救援合格人才的客觀要求。分析了消防體育的課程屬性特點，強調消防體育課程思政的重要意義，并提出了加強消防體育課程思政質量建設“積材、激趣、巧引、開拓、創新”的有效策略。

關鍵詞：消防體育;課程思政;質量建設;路徑;探究

消防體育課程是培養新時代消防救援合格人才的通識必修課程，是培育學生“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”優良品質的基礎課程。加強消防體育課程思政質量建設是鍛造“刀山敢上、火海敢闖、首戰用我、用我必勝”無上勇氣的必然選擇和客觀要求。作為新時代體育教師，必須牢牢把握體育課程立德樹人的根本要求，致力提升課程思政質量建設，不斷開創教育教學新局面，為消防救援隊伍培養政治過硬、本領高強、身心健康、敢于擔當的優秀指揮人才。

1? 準確把握消防體育課程的屬性特點，是進行課程思政質量建設的基礎和前提

消防體育課程既不等同于普通高等院校的大學體育課程，也不等同于基層消防救援隊伍的體能訓練和操法訓練，它是按照消防救援隊伍人才培養需要，對受教育者傳授知識、技能、態度和方法的基礎課程，旨在培養德、智、體、美、勞等方面全面發展，適應消防救援任務需要的厚基礎、強能力、高素質的指揮人才。其主要特點可概括為以下四點。

1.1? 教學目標的指向性

消防體育課程以現實的崗位任職需要為牽引，其直接的崗位指向就是基層消防救援隊站一線指揮員。針對學生崗位任職與發展對體育知識、能力和素質方面的需要，側重培養學生的基本理論知識、基礎體能素質和專項實踐能力，結合學生畢業后第一任職需要，向基層消防救援隊伍任務實際聚焦，目標指向基層指揮員，突出組織指揮過程，教學目標具有明確的崗位指向性。

1.2? 教學對象的層次性

消防體育課程培訓對象涵蓋了消防救援隊伍各層級的消防員和指揮員，通常包括：大隊級指揮員、參謀、大學生隊員、本科學生、消防長、新招錄消防員等，學生的類型和層次各不相同，其專業知識、能力、素質結構的要求也不完全一樣。因此，教學內容與教學方法都有必要區分層次，針對不同的教學對象，各有側重，合理安排教學任務。教學過程中要堅持統分結合，因人而異，根據教學對象的不同特點，靈活采用教學方法，突出目標引導，能力牽引，多措并舉，因人施策，有效解決“大鍋飯”和“吃不飽”的問題。

1.3? 教學形式的實踐性

消防體育課程圍繞提升學生力量素質、耐力素質、速度素質、柔韌素質和靈敏協調素質，結合基層隊伍實際，突出實裝課目訓練和體能操法訓練，著力培養學生過硬的身體素質和崗位實踐操作能力。教師必須善于創設實踐教學的優良環境，大力加強實裝教學的力度，通過模擬訓練、實裝對抗、比武競賽等途徑，加強崗位鍛煉，促進學生由青年學生、消防員向合格學生轉變，由合格學生向優秀指揮員轉變。喊破嗓子不如做出樣子，要堅決杜絕紙上談兵現象，全程貫徹“精講多練”的原則，加強理論知識向實踐能力的轉化，著力培養理論知識扎實、能力素質過硬的優秀基層指揮員。

1.4? 教學效果的實用性

消防體育課程既要考慮學生畢業后第一任職現實需求，又要兼顧學生長遠發展，教學內容與隊伍實際應用的一致性是消防體育課程最客觀的要求。要通過課程教學，使學生掌握最基本的運動生理知識和訓練實踐常識，獲得解決常見問題的能力。要在全面素質培養的基礎上，突出學生綜合能力和創新能力的培養，特別是要關注基層隊伍的改革、變化和發展趨勢，關注任務需求和能力素質要求，深化教學改革，拓展教學內容，既滿足學生畢業任職崗位的實際需要，又能使其適應今后轉崗及長遠發展的需要。

2? 大力推進消防體育課程思政質量建設，是培育消防救援合格人才的重要抓手和現實需求

2.1? 加強消防體育課程思政是為黨育人為國育才的重要抓手

為黨育人為國育才是高校教師的責任與擔當。消防體育課程教學不僅要鍛煉學生的身體，更要培育學生的道德情操、體育意識和職業擔當，通過不斷挖掘體育教學思政元素，培養學生合作精神、競爭意識和頑強意志。教師應緊抓課堂教學主渠道，持續開展教育理論創新工作，把“課程思政”理念貫穿消防體育教學全過程，聚焦“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題，加強思政融入，突出愛國主義教育和應急救援事業相銜接，以開放的視野深化教學改革，優化課程思政，全方位提升教學效果。

2.2? 加強消防體育課程思政是全面實施素質教育的內在要求

課程思政有助于營造寬松愉悅的教學氛圍，使學生有更多機會表現自我，從而培養他們交際的信心和膽量，讓他們敢說、會說、樂說、善說。教師可以針對每名學生的性格和特長，有選擇地進行指導，從而全面提升學生的綜合素質。同時，教師可以對教學設計的各個環節進行重新調整，實現線上線下、校內校外、基礎專項、理論實踐的高度融合，突出學生綜合素質的培養和提升。

2.3? 加強消防體育課程思政是培養職業合作精神的有力促進

在“全災種，大應急”救援背景下，綜合救援單靠個體努力很難完成任務，需要加強團隊合作，小組成員科學分工、密切協調配合才能有效完成救援任務。不論是山岳救援還是水域救援，哪怕是日常的出警任務，都離不開戰斗小組的高效配合。而消防體育教學訓練過程中，經常以分組訓練、班級對抗、團隊競賽等作業方式展開，訓練過程都會潛移默化的培養團隊精神。幾人一組，圍繞訓練主題，討論訓練方法、查擺訓練問題，研究協作分工，互幫互學，共同提高。教師在引導過程中適時引入任務背景，強調團隊理念，對培養學生的職業合作精神形成有力促進。

3? “積材—激趣—巧引—開拓—創新”是加強消防體育課程思政質量建設的有效策略

加強消防體育課程思政質量建設，既要高度重視思政素材的積累儲備，也要有效激發學生的學習興趣;既要注重方法的巧妙引導，也要注重目標的開拓創新;既要提升課堂教學的質量和效果，也要創新學生成長進步的展示平臺。只有多措并舉，才能有效改進課程思政建設質量，提升思政育人的質量和效果。

3.1? 積累豐富的案例素材是加強消防體育課程思政質量建設的物質基礎

加強消防體育課程思政質量建設，離不開黨的創新理論的支撐，離不開紅色革命文化的延續，離不開拼搏進取體育精神的渲染，離不開消防救援隊伍先進典型事跡的歌頌。特別是要把習近平新時代中國特色社會主義思想和訓詞精神引入課堂，把消防救援隊伍“救民于水火、助民于危難”的職業擔當詮釋在課堂，把黨的百年奮斗、遇險彌堅的革命精神發揚在課堂，把兩支隊伍敬業奉獻的先進典型搬遷進課堂，讓身邊的人講身邊的事，用身邊的事育身邊的人，共同感嘆時代的偉大、黨的偉大、職業的偉大。要圍繞體育課程思政建設，深挖思政元素，廣聚思政素材，結合教學實際，匯編思政案例，做到旁征博引，隨用隨取，為提升消防體育課程思政質量建設打下豐富的物質基礎。

3.2? 激發濃厚的學習興趣是加強消防體育課程思政質量建設的必要前提

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是課程教學的第一要務。教師在傳授學生知識技能之前，首先要讓學生對課堂感興趣，對教學內容感興趣，能主動投入教學訓練過程中。要廣泛開展啟發式、誘導式教學，創新課堂組訓的形式和方法，調動學生參訓議訓的積極性。消防體育課程教學可以通過體育游戲、競技比賽、巔峰挑戰、情境導入等多樣性活動，激發學生的求知欲、探究欲、責任心、榮譽感，從而引導學生積極主動地投身于課堂教學實踐中，充分享受體育鍛煉帶來的快樂和激情，不斷超越自我，提升綜合素質。例如，在運動訓練損傷與康復教學過程中探究人體肌肉和關節的構造;利用壺鈴進行力量訓練時翻轉課堂讓學生輪流示范，探索訓練不同的肌肉部位采用不同的動作和方法;在100m消防障礙訓練過程中引入“最美逆行者”，宣揚消防救援的光榮使命和職業擔當等。通過不同的方法和手段，有效激發學生的學習興趣，為深入開展課程思政奠定良好的基礎和前提。

3.3? 穿插巧妙的方法引導是加強消防體育課程思政質量建設的有效手段

方法是萬能的鑰匙，傳授科學的訓練方法是課程教學的關鍵環節。在有限的課堂時間內，教師主要是傳授學生科學的訓練理念和靈活多樣的訓練方法。要引導學生勤于動腦，創新實踐，結合消防救援隊伍實際，把力量、速度、耐力、柔韌、靈敏協調素質和循環訓練、重復訓練、間歇訓練等方法有機結合，結合訓練器材，開創新穎的訓練形式和方法，既提升體能素質，又貼近任務實際，把體能訓練和崗位需求有機結合起來，讓體育強國、齊家、平天下的理念入腦入心，培養學生終身體育的健康意識。例如，30m拖重訓練，圍繞基層隊伍常見的輪胎訓練器材，以“創新方法”為主題，圍繞上肢、核心、下肢力量訓練，學生自主設計出托輪胎、翻輪胎、跳輪胎、背輪胎、滾輪胎、舉輪胎、挺輪胎、拋輪胎、搬輪胎、撥輪胎等豐富多樣的訓練形式和方法。這種圍繞訓練主題“教師主導、學生主演”的課堂模式，極大地調動了學生參訓的積極性和主動性，既啟迪了創新思維，又提升了訓練效果，從而有效提升課程思政建設質量。

3.4? 拓展多維的學習目標是加強消防體育課程思政質量建設的動力源泉

消防體育課程教學不僅要有知識目標、能力目標，更要有價值目標、情感目標。要堅持目標驅動原則，始終把“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”作為課程教學的重要思考題，把培育對黨忠誠的政治品格和頑強的意志品質作為課程教學的重要目標來抓。要時刻牢記消防救援隊伍是全心全意為人民服務的隊伍，課程教學過程中始終貫徹“對黨忠誠”的主導思想。消防體育教授的是方法技能，提升的是能力素質，培養的則是意志品質。刀無鋼刃不鋒利，人無意志不堅定。凡體育強者，必有堅韌不拔的意志。在完成多樣化救援任務過程中，急難險重、連續作戰是常態，沒有頑強的意志品質是滿足不了惡劣環境下多樣化救援任務需要的。要通過模擬實戰化救援場景，大力營造“比學趕幫超”訓練氛圍，不斷錘煉學生的心理素質，磨礪意志品質，強化責任擔當。例如，在400m救人疏散物資訓練過程中，要強調“人民至上、生命至上”理念，視假人為真人，爭分奪秒，奮勇爭先，把力量素質、速度素質、耐力素質訓練和“兩個至上”教學目標有機結合，有效促進課程思政建設質量，提升學生綜合素質。

3.5? 構建新穎的展示平臺是加強消防體育課程思政質量建設的有益補充

搭建形式多樣的展示平臺、創新個性發揮的實踐舞臺，是消防體育課程教學的有效延伸。要充分發揮“學生社團”的組織作用，用好“第二課堂”這個有效載體，落實“三全育人”實踐要求，大力開展形式多樣的體育鍛煉活動，鼓勵學生參加各種競技體育比賽活動，展示自我，增強體育素養和綜合實踐能力。例如，組隊參加首都高校運動會、參加高?；@球聯賽、依托“田徑社”開展“校園馬拉松”長跑活動、依托“武術社”開展傳統武術研訓活動、依托“足球社”開展校園足球聯賽、疫情之下開展“云端月度百公里長跑競賽”等。通過豐富多彩的活動平臺，讓更多的學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，激發校園活力，普及體育文化，把消防體育課堂延伸到學生的日常生活，從而打通課堂教學“最后一公里”，有效發揮體育教學在人才培養中的“發酵”作用，培養學生高尚的體育道德情操和團隊合作精神，真正達到“享受樂趣、增強體質、完善人格、錘煉意志、服務崗位”的根本目的，從而不斷改進課程思政建設質量。

4? 結語

總之，消防體育課程是一門集知識、能力、價值、情感等多種要素為一體的綜合實踐課程，是專業課程開設的基礎和前提。要充分認識課程的屬性特點，明確思政建設的重要意義，圍繞新時代消防救援優秀指揮人才培養目標，大力加強課程思政建設質量，有效發揮體育課程“立德樹人”的根本作用。要遵循教學基本規律，結合教學內容和作業實施的條件和特點，從積累思政素材開始，激發學生學習興趣，巧妙引導訓練方法，積極開拓多元目標，勇于創新展示平臺，多措并舉，有效提升課程思政建設質量，以實際行動踐行“為黨育人、為消防救援事業育才”的初心和使命。

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Exploration on the construction path of ideological and political quality of fire sports courses from the perspective of foster virtue through education

Li Hongguo，Liu Jinjun，Zhang Huazhong

（China Fire and Rescue Institute， Beijing? 102202）

Abstract：Strengthening the ideological and political quality construction of fire sports courses is an objective requirement for cultivating qualified fire and rescue talents in the new era. The paper analyzes the characteristics of fire sports， emphasizes the importance of the ideological and political courses of fire sports， and puts forward "accumulating materials， stimulating interest， ingenious introduction， pioneering and innovation" effective strategies to strengthen the construction of the ideological and political quality of fire sports courses.

Keywords：fire sport; curriculum ideology and politics; quality construction; path; exploration