淺談小學美術剪紙藝術的傳承與發展

林帥

近年來，中華傳統文化越來越受到國家的高度重視，并將非遺文化的教育納入了學校教育。中華傳統文化包括多種文化藝術，其中剪紙就是最為突出也是最為普遍的代表。因此，近年來的小學美術教材在選擇美術知識時特別重視優秀的傳統美術，其中剪紙藝術就位列其中。作為學校美術教學的組織者，我們應當如何有效組織好教學，傳承并發展這一傳統藝術呢？筆者結合自身教學實踐，對剪紙藝術在小學美術教學中的意義和傳承方法進行分析、探討。

一、開發利用剪紙藝術的價值與現狀

教育部制定的義務教育《美術課程標準》確定了“凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性”的美術課程的性質和“面向全體學生、激發學生學習興趣、關注文化與生活、注重創新精神”的基本理念。要求學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。而我們在小學美術教學中開發利用剪紙藝術，既實踐了課標的指向，又可以傳承我國優秀的民族文化，加深學生對民間傳統藝術的了解，還可以鍛煉學生的耐力和毅力，培養學生的審美能力、動手能力、思維能力、創新能力。總之，開展剪紙教學有利于拓展教育資源、豐富課程體系、實施素質教育、提高綜合素養。這對打造學校教學特色、促進學生的發展具有深遠的意義。

盡管剪紙藝術具有獨特美學價值和育人價值，然而筆者卻發現現階段小學美術剪紙教學的現狀不容樂觀，問題主要包括以下三個方面：（1）一些剪紙教育者缺乏正確的指導思想和專業素養，要么直接忽略了這一教學內容，要么就是在剪紙教學中放棄了傳統剪紙語言以及內涵的表現，而追求的是快速剪紙方法與效果。（2）學生對剪紙的興趣不高，不甚了解，并且在生活中極少運用剪紙這門藝術，完全憑空想象。（3）目前剪紙教學缺乏規范的教材和正確的示范，教學也缺乏對剪紙藝術文化內涵的滲透與剖析。

二、扎實推進剪紙藝術進課堂的實施策略

針對以上問題，筆者所在學校美術科組進行了一系列的探究與嘗試，采取了如下應對策略：

（一）師資培訓，保障教學任務落實

良好的師資是學校課程順利實施的前提和保障。作為美術老師，要想適應當前美術課程教學的需要，就必須要加強多樣的美術技能的訓練，能掌握或體驗全面的基礎美術技能，并注重在某一兩項上有扎實的功底。因此，為了保障剪紙藝術課程的實施，我校美術科組教師多次前往佛山市級非物質文化遺產傳承人剪紙大師——饒寶蓮的工作室學習，參觀寶蓮藝術館里剪紙作品，了解佛山純色剪紙和銅鑿剪紙的傳承經歷及創作要領。除了“走出去”，我們還特邀請非遺傳承人懂東莞石龍老藝人葉安走進學校，手把手教老師和孩子們剪紙步驟及要領。

當然，師傅領進門，修行在個人。學校科組教師為盡快推進剪紙課程的實施，特意利用每周固定業務學習的時間進行剪紙技術交流，并定期上交教師個人作品。通過一系列的學習活動，科組教師的剪紙水平得到了飛速的提升。

（二）主題教研，探索剪紙教學經驗

學校美術科組在學期初確定了“剪紙藝術教學實踐探究”的校本教研活動主題。圍繞這一主題，在開課前，科組先探討了剪紙的兩種方式：一種是用剪刀剪;另一種是用刀來刻。目前全國打著中國藝術特色學校的旗幟做出的剪紙藝術基本是刻紙。刻紙也是剪紙中的一部分，但是缺少了本身的藝術價值與含金量。它只需要掌握基本的技法，便可廣泛普及。剪紙則為不同，這里的剪紙指的是用剪刀去剪，一把剪刀的藝術，可以創作出無比精細的畫面，讓人嘆為觀止。鏤空的雕花藝術，多彩的套色剪紙，精細的陰陽法，都是靠著一把普通的剪刀與一對靈巧的手。因此，我校確定了用剪刀剪的方法來開展剪紙藝術的普及課程，這就要求學生有一定基礎的造型能力。

接下來，我們在各年級開展了剪紙課程的匯報研討課活動，如嶺南版一年級的《大花瓶》，二年級的《有趣的剪紙娃娃》，三年級的《剪團花》，五年級《剪出繽紛的生活》等課例，從中探索有效的教學實施策略。

1.確定由淺入深的教學目標，逐步提高學生剪紙水平。通過反復的教學實踐，我們發現教師要首先訓練學生畫線描的能力，逐步掌握繪畫的技巧，從而為剪紙的開展做好鋪墊工作。其次，各年段學生的剪紙教學目標也應有梯度：（1）低年級的階段的學生首先學習單色剪紙，這是剪紙中最為基礎部分，單用紅色喜慶紙剪出各種造型，如形態各異花束，生動活潑的動物，寓意吉祥的飾品等讓剪紙變得生動而有趣，不再是一層不變的團花，豐富的多樣性促進了學生的求知欲和想象力。（2）中年級的學生要學習折疊剪紙，折疊剪紙顧名思義就是將紙對折多次進行裁剪，展開后便形成了一幅完整具有觀賞性的作品，形成對稱或者是以一個單元圖形為基礎反復出現的圖形。這種剪紙比單色剪紙復雜，它不僅講究了技法，還讓學生對圖形的構思以及造型能力有進一步的提升，從而達到藝術的傳承。（3）高年級的學生學習拼色剪紙，也就是套色剪紙。它運用了多種技法的混合，操作難度大，具有較強挑戰性。同時，它包含了豐富生活內涵與各個民族的特色，也是對美術多種表現形式的呈現，因此也有極強的表現力與趣味性。

2.探索活潑有效的教學模式，扎實提高學生的剪紙技能。（1）利用多種方法，激發學生興趣。教師可以運用多媒體課件展示優秀的民間剪紙藝術作品，給學生介紹這些剪紙作品的創作背景和創作意圖，還可以運用玩游戲、唱歌謠、講故事等方法激發學生對剪紙藝術的興趣和熱愛，從而培養學生對勞動人民和剪紙作品的崇敬和熱愛之情。（2）細致講解技法，耐心指導創作。教師一定要詳細講解剪紙的造型方法，然后通過直觀演示的方法制作剪紙作品，以此激發學生的創作欲望。在學生實踐階段，教師應充分發揮引導的作用，將學生設計與制作過程中，所遇到的困難和疑惑給予及時解析，積極運用啟發式教學與合作式教學，同時還需鼓勵并激發學生發揮的想象力與主觀能動性，大膽創新，嘗試制作出更新穎、獨特的剪紙藝術作品。

（三）常態教學，普及剪紙藝術技能

將剪紙藝術拉進課堂的前提，還是要確保完成國家安排的課程教育，那么，剪紙教學的課時應該如何確定？針對這個問題，我校的美術教師團隊進行集體的教研破關的活動。我們先將書本中的剪紙課程分成繁、難、偏三大項，然后進行知識的整合且大膽合并，最終確定了雙周一課的安排。經過一年多的時間，我們確切的感受到，學生們的審美能力、動手能力、思維能力、創新能力有所提高，這不但沒有影響到國家課程的教授，反到是極大促進了國家課程教學內容的學習效果，讓孩子們樂在其中。

三、學以致用，多種形式傳承剪紙藝術

（一）組建學校社團

在“剪紙進課堂”課程開始大約一學期后，學生們剪紙的水平逐漸呈現出一定的差異，部分學生已經達到一定程度的水平。為了再次提高學生的學習興趣、高段的學生將有機會進一步學習剪紙藝術。學校同時創立了線描畫社團和剪紙社團，對這部分學生進行有針對性的提高培訓。這兩個社團的成立，使優秀的學生有機會參與更高層次的培訓，剪紙水平得到飛躍提升。

（二）搭建展示平臺

為了給每一位學生有展示的空間，并且能檢驗剪紙的學習成果，學校充分利用各種活動與節假日，讓學生們自由的創設情景并且展示自己想法與剪紙藝術作品。

1.班級里小舞臺：在美術課堂上讓學生展示，并在班級開辟出“小巧手”剪紙學習專欄，讓學生隨時有表現的機會，鍛煉學生的自信心。

2.學校中大舞臺：在學校的宣傳櫥窗、樓道、教室等地方布置師生的剪紙作品;在校級刊物及校園網中開展為學生作文配剪紙插圖的活動;在“六一”等一些重要的節假日舉辦專場展示活動，展現學習成果。

3.比賽精舞臺：選拔優秀的學生作品代表學校參加重要的賽事，為學校爭奪榮譽。

4.社會廣舞臺：組織并鼓勵學生集體或個人參加社會各種活動，讓孩子們充分展現學校的剪紙特色教育。如舉辦“剪紙進家園”的活動，不但讓學生練習、展示剪紙，還讓家長了解認識了剪紙的魅力;通過與多校合作的方式，進行剪紙藝術作品展的巡回展覽，讓學生的剪紙作品走向更廣的地方。

通過不同的展示活動，我們分明感受到學生對剪紙這一傳統藝術的興趣越來越濃，學生的藝術素養也得到了全面的提升。2018年2月5日，我校被評為“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”，其中獲評的三個項目之一就是“剪紙”，這讓我們這所百年老校更煥發出奪目的光輝。

總之，學校美術科組在開發利用剪紙藝術課程之后，在實踐中積累了比較豐富的教學經驗，開始著手剪紙藝術校本課程的建設，以期形成一個有梯度、完整的教學體系，打造學校美育特色，并將這一藝術在小學美術教學中普及開來。相信努力探究的最終，回饋給廣大師生的，必定是“滿架薔薇一院香”。

責任編輯 徐國堅