對提高初中歷史教學有效性的思考

關鍵詞：有效性;新課程標準;課堂效率;課堂目標

一節優質歷史課堂的形成，是多方面合力的結果，既有教師授課水平和授課方式的因素，又有學生獲取知識能力的因素，也和課堂整體的設計等因素息息相關，再加上歷史學科本身所固有的特點，因此對教師提出了更高的要求，要求教師從各個方面整合教育資源，在各個環節嚴把教學質量關，切實提高歷史教學有效性。

? 一、影響教學有效性的因素

（一）教師的授課能力

一堂歷史課精彩不精彩，能否達成既定目標，關鍵在教師。在現代教學理念中，教師是主導，學生是主體，教師的主導作用如果發揮不出來，很難想象學生的主體作用能夠得到有效發揮。這就要求教師在歷史課堂中，要用生動的語言，精彩的講述，淵博的知識，新穎科學的課堂設計去打動學生，去吸引學生，才能達到既定教學目標。如果教師的課堂語言枯燥乏味，課堂講授照本宣科、了然無趣，這堂課對學生的吸引力就可想而知了。大家所熟知的知名中學歷史教師袁騰飛和石國鵬，就是以其淵博的知識，妙趣橫生的語言，深受學生們喜愛。

（二）學生自身的理解能力和水平

教師課堂講述的再精彩，如果沒有學生的深刻理解和感悟，沒有對學生帶來啟發和收獲，那么這節課就是失敗的。受學習能力和理解能力所限，學生的課堂效率有很大差異，優秀的學生可以做到整堂課思維都在高速運轉，對老師的講授內容能做到最大化的吸收，并且能舉一反三，靈活掌握。反之，對基礎薄弱、理解力差、學習習慣差、課堂效率低的學生來說，這堂課的課堂有效性就大打折扣了。因此，學生自身的學習能力和課堂效率對課堂有效性的達成至關重要。

（三）科學的教學設計

教師的課教學設計是否合理，課堂結構是否科學，課堂流暢度是否順暢，關系著這堂課的授課質量。因此，教師要在課堂設計上下足功夫，在課前準備、課堂教學環節的設計、課堂生成性問題的應對、多媒體的合理創新使用等部分做好科學的準備、設計和預案，這樣才能有條不紊的完成既定教學目標。

? 二、提升課堂有效性的措施

（一）提高教師的授課能力和授課水平

作為一名合格的歷史教師，要在平時做到博覽群書，拓展自己的知識面，豐富自己的專業知識，給學生準備一杯水的知識，自己要準備一桶水的知識，這樣才能做到給學生深入淺出的講好歷史知識。除此之外，教師要掌握豐富的教育學和心理學知識，準確把握學生的特點和階段性心理狀況，適時做到分層教學、降低教學重心，這樣才能講授的更有針對性。教師還要在平時多聽課、多磨課，備課組加強研討，吸取其他教師的授課優點，改正自己的不足之處，這樣反復的切磋琢磨，自己的授課水平一定會得到迅猛提高。

（二）想盡一切方法夯實學生的學習基礎，提高學生的課堂理解能力和聽課效率

這就要求歷史教師要準確把握課堂重點和難點，深入研究歷史新課標，不要眉毛胡子一把抓，要有側重點的講解歷史知識，這樣才能使學生形成清晰地知識網絡結構;其次，對學生進行分類指導，因材施教，準確把握學情，對不同的學生施以不同的教學方式，安排不同難度的任務，做到有梯度有層次，這樣的教學，學生才可以達到收獲最大化。

（三）上課之前一定要做到充分備課

不但要做到充分備教材、備學生，還要充分設計好課堂流程，要做到各個環節環環相扣、由淺入深的開展教學。從導入開始，就要充分吸引學生的注意力，整個課堂飽滿充實，緊張有序，結合多媒體等教學設備的使用，創造引人入勝的教學過程，結尾升華本課主旨，而且還要重視課堂中出現的各種生成性問題，充分做好預案，隨機應變，充分保障課堂秩序，使教育教學順利進行。

（四）充分發揮學生的主體作用

讓學生深度參與課堂，千萬不要滿堂灌，學生被動聽講，否則，課堂效率肯定會大打折扣。作為歷史課堂，教師可以設計多樣化的教學環節，比如角色扮演、小組合作研討、小記者采訪等多種形式，寓教于樂，讓學生充分體會到歷史課堂的趣味性，從而增強學生對歷史課堂的興趣，讓學生愛上歷史。

最大限度的提高教學的有效性，相信是每一位負責任的老師終其整個教學生涯所孜孜以求的目標，我相信，只要我們堅持不斷探索、在理論和實踐中勤于思考、勇于實踐，就一定能不斷在自己的教學生涯中創造一個又一個的成就。

參考文獻：

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[2]鄧興峰.提升初中歷史課堂教學有效性的措施探究[J].天津教育，2021（21）：121-122.

[3].張西嶺.試析如何提高初中歷史課堂教學有效性[J].學周刊，2022（18）：133-135.

（作者單位：山東省德州市平原縣第三中學 史進 ）