創(chuàng)造機會 重塑生命

彭華燕

“教而不研則淺，研而不教則空”，作為一名小學教研員，我熱愛教研，同時也十分注重育人的工作。一直以來，除了負責全市小學語文教育教學工作外，我每周都到蹲點的學校上兩節(jié)語文課。在進行教育教學調(diào)研時，老師們都會談到學困生的問題，都為轉(zhuǎn)化學困生感到焦頭爛額。在課堂上，當我看到學困生那迷茫的眼神、備受上課折磨的那種痛苦表現(xiàn)，都想拉他們一把。每個生命都擁有向上生長的力量，發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，用閃光點激發(fā)其興趣、內(nèi)驅(qū)力是幫助學困生走出困境的最好方法。但很多老師說，往往找不到學困生的閃光點，或?qū)W困生的熱情難以持續(xù)。有什么好辦法嗎？在多年的研究與實踐中，我認為善用鼓勵，持續(xù)關(guān)注，創(chuàng)造機會讓學困生閃光是最有效的途徑之一。

在我上學期上課的班級，小林是其中一位學困生，他精力旺盛，坐不住，無心向?qū)W，遲到更是家常便飯，他用盡各種不當?shù)男袨椋で蟾改负屠蠋煹年P(guān)注。其父母是省外到本市來的務工人員，也拿他沒辦法。班主任多次找他談話，效果不明顯，無計可施。我想之所以沒有效果，肯定是因為父母和老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的需求。每個班上都有幾十個孩子，每個孩子在我們老師眼中都只是一個普通學生而已，但每個孩子在其父母的眼中都是唯一，都是整個家庭的希望與期盼，我們不能放棄任何一個孩子。如何才能讓小林迎頭趕上呢？著名心理學家魯?shù)婪蛘f過：孩子需要鼓勵就像植物需要水。我想用鼓勵打開一條通道，澆灌孩子的成長。我發(fā)現(xiàn)小林來自省外，在我們粵西地區(qū)，他的普通話相對于其他孩子就顯得特別好。于是，在上課時，我故意把“纖維（xiān wēi ）”讀成“纖維（qiān wēi ）”，當我第二次又讀“纖維（qiān wēi ）”時，小林小聲嘀咕“是纖維（xiān wēi ）”。我馬上問：“小林，老師讀錯了么？”小林站起來說道：“老師，是‘纖維（xiān wēi）而不是‘纖維（qiān wēi ）。”“真的嗎？同學們趕快幫老師查查字典，看看是怎么讀的？”我故作驚訝夸張的表情與語調(diào)，讓學生們深信不疑我是真的不會。當學生們讀出字典里的讀音“纖維（xiān wēi ）”時，我誠懇地向小林道謝：“小林，謝謝你幫我糾正了多年來我都讀錯的字音。我想借同學們的掌聲來感謝你。你的普通話那么好，以后上語文課，請你多注意老師的讀音是否標準，‘三人行必有我?guī)熝桑阋彩抢蠋煹睦蠋煛！碑斀淌依镯懫馃崃业恼坡晻r，小林的臉上露出了既驕傲又害羞的笑容。我把這事件告訴了其他科任老師，請老師們多關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他，并請老師們偶爾地、有意卻似無意地說起：“小林，好棒喔！還幫老師指出了錯誤。”要知道，轉(zhuǎn)述他人的贊揚是最高層次的表揚，會取得更為理想的效果。

善用鼓勵，讓孩子的生命重新展現(xiàn)生命力。我第二次去上課時，小林的精神面貌大不一樣，不但學習用品已經(jīng)準備好了，而且還坐得端端正正的。當學習生字時，在同學們自由認讀，同桌互讀的時候，我走到小林身邊，讓他讀給我聽，當他遇到不認識的字時，我便會輕聲地教他讀。在檢查生字讀音環(huán)節(jié)，我點名讓小林讀時，只指那些他原先就讀準了的字詞讓他讀。這樣，他不但有機會在同學們面前表現(xiàn)最好的自己，而且還收獲了成功的喜悅！讓每個孩子都能獲得成功的體驗，是教育的最大公平。

要改變一個孩子，單有鼓勵還不足以讓他堅持變好。“沒有關(guān)系就沒有教育”，如何用心和他鏈接，讓我和他的關(guān)系（他和老師的關(guān)系、他和同學的關(guān)系）變好，這樣他才能有持續(xù)變好的動力。我為此也巧妙花了心思。我再一次去上課時，特意給他帶了一本有意思的繪本，還有一根棒棒糖，把他拉到一邊偷偷對他說：“小林，老師最喜歡你了，我送你一本我最喜歡的書，可好看了。老師相信你一定也會喜歡。你看，還有一根魔法糖，吃了這根魔法糖，我們小林呀，肯定能說出甜甜的話，那么同學們肯定像老師一樣喜歡你。”小林聽了我的話，眼中閃現(xiàn)出不一樣的神采，我知道那是他感受到我的愛和關(guān)注了，那是他的生命重新煥發(fā)不一樣的光彩了。盡管我不能每天關(guān)注和鼓勵他，但我和他的老師不定期溝通，老師也用我說的辦法和他不斷地鏈接，不斷給予他不一樣的關(guān)愛。

持續(xù)的關(guān)注，特別的關(guān)愛，讓小林的生命從此變得不一樣。往后的課堂上我給小林的機會更多了，如帶讀難點生字詞、朗讀課文、回答簡單的問題等，小林的狀態(tài)越來越好，愛笑了，自信了，更愛學習了，和同學們的關(guān)系融洽了，其他科目的成績也提高了。看著小林的轉(zhuǎn)變，老師們高興極了，他父母更是開心欣慰得不得了。

愛和鼓勵，讓作為老師的我們生命更加豐盈，也讓我們的學生幸福地成長。作為一名教研員，我盡管不是每天都奮斗在教育的第一線，但我利用自己的身份，不斷在老師們身上傳播先進的教育理念，一直和老師們保持溝通，共同成長。我堅信，我的努力能讓更多的老師成長起來，能讓更多的孩子和家庭受益。云南麗江華坪女子高級中學創(chuàng)辦人兼校長張桂梅在面對記者采訪時說：“創(chuàng)辦學校的初心就是想救人，救一個算一個，救一個是一個，救一個我起碼救了她們家三代人。”把這個理念放在轉(zhuǎn)化學困生工作上也是一樣的，我們挽救的是一個孩子，也是一個家庭，甚至是三代人。

教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。沒有肥沃的土壤，孩子們怎么能學好知識呢？”我始終相信，看見孩子、愛孩子、給予充分的鼓勵、創(chuàng)造機會讓孩子出彩，這些情感上的加分，讓孩子們都能如同植物一樣，茁壯地成長，綻放出生命的精彩。用心用情，我相信我們不僅能收獲一個小林，我們也一定能收獲千千萬萬個小林。

（作者單位：廣東化州市教師發(fā)展中心）

責任編輯 黃佳銳