家園共育模式創新

涂映月

引言：

幼兒教育對于幼兒未來的成長和發展具有重要意義，在傳統的幼兒教育模式中，大多數情況下都是依賴各種幼兒教育機構來開展幼兒的教育活動。但是，隨著社會的不斷發展，這種傳統的幼兒教育模式已經無法滿足當前社會發展的實際需求。在當前要想有效地提升幼兒教育的教育質量，就需要幼兒教育機構和幼兒家長共同開展幼兒教育，通過家園共育的模式進行幼兒教育工作。在這一過程中，無論是幼兒家長還是教育機構都具有非常重要的作用，只有雙方在通力合作的基礎上才可以讓幼兒得到充分的成長和發育。但是，從當前我國推行的家園共育教育模式來看，整體教學的過程中仍然存在著一定的問題，所以必須對于家園共育教育模式開展相應的研究，充分地發揮出家園共育教育模式的優點，有效地提高幼兒教育質量。

一、當前我國家庭共育模式的現狀

在對于幼兒開展教育活動時，無論是幼兒教育機構的教師還是幼兒的家長都是對幼兒實施教育的主體。在開展教學活動的過程中，只有推動幼兒教育機構和學生家長之間進行充分的溝通和交流才可以構建良好的教育模式，但是從當前幼兒教育的實際情況來看，現階段開展的家園共育模式仍然存在著一定的不足，主要表現在以下幾個方面。

1. 幼兒教育機構和學生家長對于家園共育理解不充分

家園共育的教育模式本質上是由幼兒教育機構和學生的家長之間共同合力，以提高幼兒的綜合素養作為工作的主要內容，發揮出兩者的優勢所構建起的新型的幼兒教育模式。從當前這種教育模式的施行情況來看，有部分教師和部分學生家長并沒有正確地認識到家園共育模式對于提高幼兒綜合素養的意義，導致在開展日常的教育活動時間，雙方也缺乏必要的溝通和交流。并且還有部分幼兒園在教育的過程中，并沒有考慮到不同幼兒的不同家庭狀況，采取統一化的教學模式開展教學活動，致使整體的教學質量難以得到有效地提升。除此以外，還有許多學生家長認為，對于幼兒開展教育活動的主要責任在于幼兒園。這些家長在開展教育活動時，整體的積極性較差，也不會主動參與到各類教學實踐活動中，使得家庭共育的教育模式難以落實到位。

2. 家園共育教學工作不夠深入

部分幼兒園在通過家園共育的教育模式對于幼兒開展教學活動時，并沒有充分地發揮出家園共育教育模式的優點，在教學的過程中，采取的各類教學活動也是流于表面，并沒有深入發展教育活動。同時，在日常的教學過程中，幼兒園和學生家庭之間的聯系也不夠緊密，導致整體的教學質量無法達到理想中的水平。

3. 部分幼兒園教師的素質不符合教學的需求

在家園共育的教育模式中，教師個人的綜合素質對于教育質量的影響是非常巨大的，但是從當前幼兒教育的實際情況來看，幼兒園內的許多教師自身的專業素養是無法滿足幼兒教育的實際需求的;并且有許多教師在教學的過程中并沒有充分地發揮出學生家長的作用。例如，有部分教師在教學時只是單純地以校園內部的教學活動作為教學的主要內容，要求幼兒家長根據教師的需求做好相應的配合，使得家長在幼兒教育中的作用無法得到充分的發揮。在這樣的情況下，家園共育的教育模式也無法充分發揮出自身的作用，整體的教育質量無法達到理想中的水平。

4. 部分家長的教育理念存在一定的問題

隨著當前社會經濟的高速發展，我國國民的綜合素質也在不斷地提升。在這樣的情況下，部分幼兒家長已經掌握了一定的科學幼兒教育知識，但是還有一部分幼兒家長在對于幼兒開展教育活動時，采取的教育理念和教育模式存在一定的問題，認為對于幼兒開展教育活動只需要將幼兒交給幼兒園即可，家長在這一過程中無需對幼兒做相應的教育。這就使得許多幼兒家長在日常的教育過程中，不愿意與幼兒園教師之間進行溝通和交流，雙方也無法對幼兒開展共同教育的教育模式。

二、家園共育教育模式的意義

幼兒教育是基礎教育體系中的重要一環，同時對于幼兒未來的進一步成長和發育來說，具有非常重要的意義。而在對于幼兒開展教育活動時，幼兒園和幼兒家長只有通力合作發揮出兩者的作用，才可以最大限度地提高幼兒教育的教育質量。通過兩者合力構建起家園共育的教育模式，一方面可以更好地將幼兒教育過程中的各類先進經驗進行共享，使得更多的家庭在對于幼兒開展教育時，可以借鑒他人的優秀教育經驗;另一方面，還可以幫助幼兒園的教學資源與教師能力進一步提升，為提高我國幼兒教育的整體教育質量提供有力的支持。通過家園共育的教育模式，還可以為幼兒的成長發育提供更加良好的環境，在這一過程中，幼兒園和幼兒家庭可以攜手并進，讓幼兒家長對于幼兒教育可以獲得更好的滿意度，雙方合力提高幼兒的綜合素質。針對家園共育的教育模式開展深入的探索和研究工作，探尋出現階段家園共育教育模式中存在的不足并不斷地進行改進和優化，能有效推動幼兒教育的可持續發展。

三、家園共育教育模式的優化策略

在對于當前采取的家園共育教育模式進行優化時，應當從幼兒園、學生家長以及幼兒園和學生家長之間的協同合作三方面進行。

1. 在幼兒園方面的優化策略

1.1 優化師資力量

在對于家園共育教育模式進行優化時，幼兒園應當對于教師的師資力量進行優化，針對現有的幼兒教師應當定期地安排參與有關的教育培訓工作，保證幼兒教師滿足相應的條件之后，才可以正常地上崗教學。同時還應當提高幼兒園教師的引進標準，盡量招聘更多的擁有較高專業素養的教師進入幼兒園開展有關的教育工作。并且還應當積極地鼓勵幼兒園教師參與普通話等級以及計算機等級等考試，通過這樣的方式不斷地提高幼兒園教師的專業素養。

1.2 探究信息化的教學模式

隨著信息技術的進步，當前也出現了許多全新的信息技術教學設備。幼兒園的教師在開展教學活動時，就可以充分地利用這些教學設備來開展教學活動。在幼兒園中，可以適當地購置一定數量的教學設備來用于日常教學實踐活動。在條件允許的情況下，還可以由教師指導幼兒操作這些設備。例如，在指導幼兒對于顏色進行認識時，就可以讓教師通過這些教學設備來更加直觀地向幼兒展示不同顏色存在的區別，從而進一步深化幼兒對于這些顏色的理解。再如指導幼兒進行繪畫時，就可利用好這些教學設備，讓幼兒在電腦上進行更加自由的操作，有效地提高幼兒的學習興趣，并且提升幼兒的實踐能力。

1.3 提高教師的教學管理水平

教師在開展幼兒教育活動時，應當從幼兒的實際情況出發，結合具體的教學內容不斷地對于教學管理模式進行創新和優化，使得整體的教學質量可以得到保證，并且幫助幼兒樹立起更好的規則意識，為幼兒未來的進一步成長和發育奠定良好的基礎。

1.4 對于教學模式進行創新優化

教師在教學過程中采取的教學模式，對于教學質量影響也是十分巨大的。教師在教學時首先應當對幼兒做好分辨是非能力的培養。讓幼兒在日常學習的過程中，可以通過有關知識的學習更好地對于世界上的各類事情的是非對錯進行判斷。并且這種是非辨別能力也是對幼兒開展教育活動的前提和基礎。只有幫助幼兒樹立起正確的是非觀之后，才可以讓幼兒更好地進行進一步的學習。在對于這一內容進行教學時，教師就可以充分地利用好角色扮演等教學游戲開展教學活動，讓幼兒更好地對于各種是非觀念進行理解，并且在這種教育情境下幼兒可以取得更加良好的學習效果。

1.5 注重培養幼兒日常的行為習慣

幼兒園是幼兒接受教育最多的場所，同時也是對幼兒影響最大的場所。因此，在教學的過程中，教師可以更細致地觀察幼兒在日常生活和學習過程中的各種行為模式。在教學時教師應當將培養幼兒正確的行為習慣作為教學的重點內容。在日常的教學過程中，注重對于幼兒的觀察，盡量地培養幼兒養成良好的生活習慣，以及形成獨立生活的能力。讓幼兒通過相應的教學活動可以樹立起更加獨立自主的良好品質。

1.6 培養幼兒的學習能力

在幼兒園對幼兒開展教育活動時應當注重培養幼兒的學習能力，因為幼兒在完成幼兒園階段的學習之后，就需要進入到小學中進行進一步的學習。所以教師必須為學生奠定好良好的學習基礎，盡量采取具有趣味性的教學模式對于幼兒的學習能力進行開發，例如訓練幼兒進行拼圖游戲，通過這種游戲有效地提高幼兒的思維能力。

2. 在家庭方面的教育

2.1 構建良好的家庭環境

作為幼兒的家長，在日常的教育和生活過程中，應當盡可能地為幼兒建立起良好的家庭環境。在日常的生活中，即使遇到了一定的矛盾也應當運用心平氣和的方式進行解決，不可在幼兒面前進行爭吵。并且針對幼兒在學習和成長的過程中做出的成績，家長也應當及時給予肯定，讓幼兒可以在更加良好的家庭環境中成長。

2.2 父母雙方采取一致的標準對幼兒進行教育

父母在對于幼兒進行教育時所采取的教育標準應當是一致的。因為只有在采取一致的教育標準的情況下，才可以保證教育整體的質量。這也就要求家長之間應當加強溝通和交流，從而保障幼兒接受良好的教育。

2.3 注重激發幼兒的學習興趣

要想使幼兒對于有關知識進行進一步的學習，非常重要的一環就是要培養幼兒的興趣。學生家長在教育的過程中，必須做好對于幼兒的關注。探究出幼兒在學習和生活中感興趣的內容，并且為幼兒創造出良好的環境，讓幼兒可以更加自由地發展自身感興趣的能力。除此以外，家長還需要引導幼兒學會正確地觀察世界，讓幼兒學會各種正確的觀察實驗的方法和視角，通過自主探究的方式，不斷地提高幼兒的綜合素養。

3. 家庭和幼兒園之間的溝通交流

3.1 組織多元化的家校聯合活動

在家園共育的教育模式下，幼兒園內部應當加強與學生家長之間的溝通。在日常的教學活動中，應當采取多元化的家校聯合教學活動。讓家長可以深入到幼兒園中來，對各種正確的幼兒教育方法進行學習，使得幼兒家長的教育水平可以得到有效地提升。

3.2 定期開展幼兒家長會

在幼兒園中完成某一階段的教學活動后，就應當及時地召集幼兒的家長開展相應的家長會。在家長會上教師向家長講述上一階段的教育情況，并且引導家長說出在日常家庭教育中的各項經驗以及存在的不足，更好地幫助家長解決在家庭教育中的各項問題，并且為家長之間就家庭教育的有關經驗討論提供更好的環境。

家園共育教育模式是有效提高幼兒教育質量的教育模式，無論是幼兒園還是學生家長都應當正確地認識到這一教學模式的優點。并且針對現階段幼兒教育過程中存在的不足進行創新優化，有效地提高幼兒教育的質量，為幼兒未來的成長和發展奠定良好的基礎。