深入落實教育評價改革e積分促進教師專業成長

徐成敏 鮑海燕

摘? ?要：教師評價是促進教師成長的有效手段。學校應當制定規范科學的教師評價制度，引領教師進行自我管理，克服職業倦怠感，提升教育教學成效。學校需要從物質、體制機制上做好保障工作，使得教師專業化發展制度有效執行。邢臺市晨光小學探索實施的教師量化積分制評價體系，指向教師自我管理，不僅有助于提升教師的專業化，而且能培養學生的學習能力、提高學校的美譽度，實現各方主體的共贏。

關鍵詞：教師評價;積分制;成效與改進

中圖分類號：G625.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0012-02

教師評價作為教育評價領域的重要組成部分，直接關系到學校的教育教學質量和教師的專業成長。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出“改革教師評價，推進踐行教書育人使命”的工作方向，從師德師風、專業能力和教育教學實際三個維度構建考評內容，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。基于此，邢臺市晨光小學探索實施了積分制評價體系，指向教師自我管理，幫助教師擺脫職業倦怠感，使教師在創造性工作中發現職業的意義。

一、e積分管理定義及實施方法

e積分中的“e”表示賦能（empowered）、競技（emulous）、簡易（effortless）、系統（ecosystem）、快樂（enjoyable）。邢臺市晨光小學實施的積分制評價體系，以“恒”教育理念為基礎，要求教師勤勉堅韌、持之有恒，并擁有堅毅的定力、執著的使命感和勤于積累、水滴石穿的精神。積分制在契合以上文化精神的基礎上，從賦能、競技、簡易、系統、快樂五方面出發，開發出積分量化表，讓教師的辛勤付出顯性地呈現出來，優者凸顯，弱者找到不足與差距。《晨光小學教師專業成長e積分量化表》依據公平、公正、公開的原則，將教師的各項工作進行量化、細化，此評價體系既有量的考慮，又有質的評判，并且關注到每一位教師的點滴進步，認可每一位教師的辛勤付出。

《晨光小學教師專業成長e積分量化表》從工作職責、學習提升、業務成果三個方面對教師進行量化考核，其中，工作職責包括課堂常規教學、參加教科研活動、早午讀、安全巡視等方面;學習提升包括讀書學習、業務學習、師徒結對、聽課評課等方面;業務成果包括各級各類的公開課、錄像課、微課，主持或參與的課題，論文、課件、教學設計、教具制作等成果發表，優秀教案，優秀作業，考試成績等方面。此表在積分制評價里，不僅包括閱讀積分、學期積分、年度積分，還設有長效積分，教師付出的所有努力，學校都會記錄下來，讓教師們在日復一日、年復一年的辛勤付出中，看得見收獲，擁有永恒的價值體現。

為了給教師創造更大的價值空間，積分只定底線，不設上限。為了實現教師個性化發展，積分制評價設置了固定積分、獎勵積分和自主積分，并且近90%的項目都是加分項，給教師更多選擇的權利，助力教師更好成長。固定積分為工作職責、業務學習類，獎勵積分為業務成果類，自主積分為學校貢獻類，比如撰寫的信息被刊載在各級各類報刊上、為學校發展獻計獻策等。

為增強教師團隊的協作精神，學校每學期會評選出“優秀教研組”，獲得“優秀教研組”稱號的組內成員各加5分，教研組內有教師被推選參加優質課等評比活動，如若獲獎，教研組長拿所獲加分的50%，其他組員按30%計分。

二、e積分取得的成效

（一）促進教師專業成長

e積分考核系統賦予教師專業發展更多的權重，在指引教師做好本職工作的同時，更加注重提升教師自身教育教學及教科研能力。自實行e積分以來，學校涌現出了一批注重課程與教學的研究型教師;學校教師的多項課程被評為國家級、省級、市級、區級精品課程，涉及語文、數學、英語、科學、美術、道德與法治等多學科。同時，學校教師發展教研組，通過“傳幫帶”的形式，提升了學校教師的整體水平，形成了人才雁陣。

（二）學生能力得到培養

e積分評價不僅在教師中實施，學校也將其引入到學生管理評價中，以激發學生的內驅力。為此，學校各個班級制定了符合學生特點和班情的積分表，內容涉及上課、作業、晨讀、閱讀、衛生、勞動實踐、書寫練字、助人為樂、班干部職責等，學生們依據積分標準努力獲得積分，豐富自身的檔案。教導處為“e積分班級管理”配備了“積分PK龍虎榜”“積分卡”、表揚信、獎狀、書簽、記事本等各種獎勵物品，以激發學生學習的積極性。學生們積極參加各項活動，在各項活動中屢獲殊榮，促進了學生的個性化發展，充分展示了全校學生積極向上的精神面貌。

（三）學校形象大力提升

學校實施積分管理制度調動了教師的積極性，展現出學生奮發有為的精神面貌，提升了學校的社會評價和聲譽。2020年晨光小學榮獲“河北省科學教育實踐與創新實驗校”的榮譽稱號;2021年晨光小學少先大隊榮獲邢臺市“紅領巾獎章”三星章;武術是晨光小學的特色校本課程，在2020年河北省青少年武術比賽中，學校27名運動員代表邢臺市參賽，取得了14金、8銀、7銅的優異成績，為邢臺武術隊在全省錦標賽上實現創優升位目標做出了突出貢獻。

三、e積分實施思考與改進意見

學校應當為教師專業發展提供制度保障，排除阻礙教師專業化發展的機制，按照教師專業化的標準來統籌全校的教師專業發展規劃，建立相應的規章制度和激勵機制，協調各教育教學活動和事務性活動，推動學校和教師的共同發展。與此同時，學校應把教師的評優評先、年終考核、部分福利待遇與教師專業成長掛鉤，讓適度的現實滿足推動教師專業發展。在促進教師專業成長上，學校不能脫離現實，只強調教師實現自我價值的需要，要有適當的現實滿足，激發教師專業發展的內在動力，促進教師專業成長。