淺論如何提高作文教學效果

吳銀珠

現在的學生很多都對學習語文缺乏動力，他們的語文讀寫能力普遍較低，尤其是“寫作文”，幾乎成了學生的“噩夢”。我們語文老師要提高作文教學效果，就先要轉變守舊的作文教學模式，要根據學生的具體情況和實際教學條件規劃合適有效的教學方法，激發學生的寫作興趣，讓學生愿意并喜歡寫作文。

一、要提高作文的教學效果，需要老師對學生多鼓勵，批改學生的作文時多給予肯定

不管學生水平怎樣，每一個班里總有作文寫得比較好的學生的。我們平時可以在每次作文評講時，盡量用班里的學生作文來做范文，讓大家一起來評價那作文的優點和不足。讓學生一起發掘身邊同學的文章里的閃光點，分析其中寫得好的地方，值得大家學習的，我們就給予肯定和大力表揚。另外，還可以選班上一些中等水平和水平欠佳的作文讓學生一起進行比較。引導他們去評價這些“優，良，中”不同層次的作文差距在哪里。讓學生明白，那些不足的地方應該怎樣去修改會更好，只要修改得當，一篇普通的作文也可以提升一個檔次的。

在學生剛上初中的半個學期，我每節課都會要求學生輪流進行小演講。學生自行確定主題，讓他們把想對同學們說的話先構思好，簡單地寫成一些小片段，在同學們面前演講。演講結束后，課堂上學生一起從演講發揮和稿件寫作方面評點演講者的表現。這樣，就把寫作訓練滲透在每一節語文課當中，這也是一個“寫作文——評講——總結”的教學過程，而這個過程是以學生點評為主，老師最后總結。這樣，所有學生都可以有持久的收獲。學生會很積極地參加演講，很踴躍地評點別人。每次評點中，同學自己寫作的演講稿都會得到肯定，自然而然，學生慢慢地就愿意并喜歡寫作文了，我們作文教學的效果也就提高了。

二、要提高作文教學效果，我們平時也要適當地對學生進行科學和靈活的寫作訓練

我每周都會布置學生寫周記。讓學生在周記中記載他們一周的學習或生活的趣事或感受。周記的主題讓學生自定的，字數也隨意。這種“隨心所欲”的寫作，學生不但不抗拒，還很喜歡。不管哪個寫作水平的學生，每周都會很樂意去寫周記。如果，老師適當地為他們的周記點評或寫些鼓勵的評語，他們會很開心，下次的周記就會寫得更長、更好。老師的鼓勵，同學的肯定，會讓學生慢慢地增強寫作信心，提高寫作水平。學生平時多寫了，到考試寫作或者要寫大作文時，就不會“手生”，心怯了，也不會提筆難下筆了。“熟能生巧”，這樣的寫作訓練大大激發了學生的寫作興趣，我們的作文教學效果也大大地提高了。

三、要提高作文教學效果，要適當地減少寫作的難度

凡事都有一個漸進的過程的，在訓練寫作時，我們不要動不動都要布置學生寫幾百字的大作文，這樣不利于激發學生的寫作興趣，更難于提高作文教學效果。我們可以先訓練學生寫一段話。例如，運用課文要求掌握的詞語，讓學生練習連詞成段。讓他們課堂上寫，老師和他們一起課堂上評。讓他們先學會寫一段80字以上話。當學生可以輕松地寫一段話了，我們再來訓練他們練習寫200字左右的小作文。我在教學中發現，學生對于寫200字左右的短文是順心，很順手的，也從來不抗拒的。而且，對于要求寫200字左右的文章，他們經常會寫到300多400字的。這樣以后，就可以順理成章地讓他們寫大作文了。

三、要提高作文教學效果，讓學生在閱讀中學會寫作

我們要提高作文教學效果，先要激發學生寫作興趣;而要激發學生寫作興趣就應該先讓他們提高閱讀的興趣。多閱讀，多學習，才能學習好寫作。學生的閱讀量達到一定的程度了，才能積累更多寫作素材，也才能拓展知識面，寫作文時才有話可說。這也是一個學習寫作的一個過程，而且是一個基本的過程。在日常教學中，我把閱讀教學和寫作教學結合起來，每周都會布置適量的閱讀作業，要求學生課后要多閱讀課外名著和課文同步的學習報或者學習雜志里面的名家美文和優秀學生作文。那些文章都是和我們學習的每個單元的寫作訓練的題材相符合的，是學生學習寫作的最好、最實在的材料，學生可以通過閱讀來學會怎樣更好地完成那個題材的寫作任務了，這也有利于我們提高作文教學效果。

責任編輯 邱 麗