網絡語言在語文教學中的優勢與弊端

黃蕭

內容摘要：針對“網絡語言”在高中語文教學存在的優勢與弊端，學界存在不同的觀點，尤其是對于“網絡語言”是否能夠在教學中應用存在很大的爭議。針對這一爭議，應當保持客觀的態度，認識到“網絡語言”對高中語文學習的影響是不可否認的事實，結合高中階段學生的身心發展特點，辯證分析“網絡語言”在高中語文教學中優勢與弊端，使語文教學不僅能夠肩負文化傳承的使命，也能夠順應時代發展，促進語言文化的革新。

關鍵詞：網絡語言 語言文化 教學 弊端

在教學實踐中，有些語文教師在課堂中融合網絡語言，得到了很好的效果，但是也有部分教師因為不恰當的使用網絡語言，對學生的語文素養產生了消極影響。[1]在學術研究領域，部分學者認為網絡語言是語言發展的一種必然結果，其時尚、風趣等特征都對高中語文教學有一定的積極意義，教師應當在課堂教學中融合網絡語言，以適應學生的興趣傾向，順應時代的發展;但是，也有部分學者認為，網絡語言充斥著浮躁、粗魯的風氣，缺乏規范性，語文教學不應當受網絡風氣的影響，教師也應當盡量避免使用網絡語言。這些研究觀點都對網絡語言的積極影響以及消極影響做了相應的分析，也都具有較強的說服力。但是，網絡語言是否應當在語文教學種應用，以及如何應用，目前仍有很大的研究空間。

在當前網絡社會背景下，在教學中如何正確融入網絡語言，促進網絡語言的規范化，成為當前語文教學研究中不可忽略的重要課題。因此，本文主要基于網絡語言的特征，分析網絡語言在教學過程中存在的優勢與弊端，并結合學生的身心特征與學習習慣，提出高中語文教學應當如何正確對待網絡語言的態度傾向，希望高中語文教學不僅能夠引導學生適應時代的發展，正確運用網絡語言，也能夠提升現代化高中語文的教學質量，堅守傳承中華優秀文化的使命。

一.網絡語言在高中語文教學中的優勢

在高中語文教學中，無論是教師教學語言，還是學生的書面寫作，都可以看到網絡語言的存在。網絡語言因其所具有的娛樂性、創新性以及部落性等特征，對高中語文的課堂學習產生了一定的積極影響。

（一）營造活潑的學習氛圍

網絡語言具有娛樂性的特征，網民在網絡中擺脫嚴苛的語言使用束縛，盡情的按照自己的個性表現自己的主張和思想，因此創造出了很多幽默詼諧的詞語，在使用中這部分語言能夠起到活躍氣氛的作用。

高中生喜歡追求新潮有趣的事物，有很強的個性表征，并具有較強的模仿能力。尤其是這一代的中學生生于互聯網發展已經趨向成熟的社會，青少年在網絡主體中占據很大的比例，因此也更容易受到網絡的影響。

高中語文教學通常是傳統文學知識的精講，目的是為了培養學生的語文學習能力和人文素養。但是教師如果只關注課本知識，使用傳統的規范性語言進行教學，很容易造成學生的枯燥感。網絡語言因其具有一定的娛樂性，就能夠在課堂中較快的調動學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生參與到課程學習中，有效解決語文課堂無趣枯燥的現狀，營造積極活潑的課堂氣氛。

（二）激發學生創新型思維

網絡語言具有創新性，主要體現在它的語言結構上。網絡語言運用傳統的語言材料，通過譯音、字母搭配、符號搭配等各種形式的創新構建新的語言詞匯，用來表達新的內容和思想，充分展示了人們活躍的想象思維。[2]

高中階段是學生思維發展的關鍵期，對新鮮事物具有較強的想象力與創造欲望，能夠從多個角度去思考問題，并發現同一事物的不同特征。活躍的思維為學生的創新技能的開發提供了生理條件，使學生在面對非常規性事物時能具有高度的警覺性，進而引起大腦的興奮。

高中語文教學，不僅要培養學生的人文情懷，也應當承擔激發學生創新思維的職責。教材中的文字語言意義具有傳統性，對思維創新的開拓有一定的局限性。但是，當教師在為學生展示網絡語言時，能夠使學生積極思考，探索網絡語言的構造緣由，了解它的古今詞意，掌握語言發展的歷程。網絡語言可以在一定程度上鼓勵學生進行有益的創新與探索，激發學生的學習熱情。

（三）拉近師生之間的距離

網絡語言具有部落性，主要集中于經常使用網絡平臺的年輕群體，尤其高中階段的青少年。網絡使用主體的群聚性也使得學生之間有更多的共同話題，在交流中不受詞意不通的障礙。

高中階段的學生的社交范圍相對固定，思想逐漸趨于成熟，對各種現象和事物也有自己的觀點和想法，青春期的叛逆心理容易造成師生之間的疏離感。處理不好師生關系則會直接影響到課堂學習效果以及教學目標的實現。

在語文教學中，如果教師在進行課堂導入、提問或者學習評價時，運用當下比較流行的網絡語言，能帶給學生突然的驚喜，使他們產生心理上的平等感，激發與老師交流互動的積極性，從而逐漸形成良好的師生關系。所謂“親其師，信其道”，網絡語言的合理運用，能夠有效增進師生之間的感情，加強學生對教師的尊敬與信任，促進學生學習任務與教師教學目標的共同實現。

二.網絡語言在高中語文教學的弊端

雖然網絡語言符合時代特征，能夠迎合學生的興趣喜好，在高中語文教學中存在一定的優勢。但是，網絡語言在于高中語文教中產生的弊端更為明顯。

（一）過于隨意，沖擊構詞造句的嚴謹

網絡語言具有隨意性，通常都是由網民自主創造的一些便于交際的詞匯，主要以清晰表達意思內容為主要目的，并沒有遵照語法規范，也缺乏科學性。

高中階段的學生學習對語言理解不夠透徹，多數學生使用網絡通常只是為了娛樂放松，在媒體社交平臺的交流用語追求簡單、通俗，這種缺乏語法規范性的網絡語言的侵入，必然會影響到學生對傳統規范性語言的學習和使用。

語言應用的規范化是高中生應當具備的基本素養。語文教學的目的在于提高學生的語言表達與寫作能力。在教學中，如果語文教師不加辨別的使用隨意性的網絡語言，又不對語言的真實含義與正確表達進行解釋和糾正，就會導致學生效仿，對詞意形成固定化的錯誤理解，甚至將這些表達方式用于寫作中。[3]隨意性網絡語言應用的廣泛化，會逐漸干擾到學生對語言的規范性意識，造成高中生語文素養逐漸下降的后果。

（二）粗鄙低俗，干擾經典語言的審美

網絡語言具有粗鄙性，以追求新潮語時髦作為主要立場，錯別字、病句、亂句成為標志和常態，人們在使用過程中還將這種錯誤當作幽默趣味的象征。更有一些網民用污穢的字詞來表達不滿的態度，這部分網絡語言充斥著低俗和不雅。不僅對千百年來的語言文庫造成了污染，更對學生身心健康帶來消極影響。

高中階段學生正面臨高考的壓力，辨別力與自制力還不夠成熟。部分粗鄙的網絡語言使學生找到發泄的突破口，叛逆的表達方式可以使學生得到暫時的心理快感。長此以往，就會形成“出口成臟”的語言風氣，并認為學習傳統語文知識太過嚴苛和枯燥，最終導致對規范性傳統語言學習的積極性大大降低。

高中語文課程是培養學生優秀文化傳承意識以及傳統語言學習的最佳時期，經典文學作品，通過語文課程學習有助于培養學生的審美能力，分析語句寫作技巧，提升自己的語言表達水平。但是網絡語言的出現與普及，會使學生過多的追求簡便與低趣，而對傳統的經典文學的學習產生一定的逆反心理，影響學生對美的語言的判斷。

（三）盲目時尚，破壞語言的傳統底蘊

網絡語言具有時尚性，通常隨著社會潮流以及熱度話題而出現，并且處于不斷變化中。人們借助網絡平臺的隱私保護隨意發表自己的觀點，雖然不乏一些正能量的言論，但是也出現大量的網絡詞語故意歪曲原有的詞義，給語言空間注入很多”垃圾“詞匯，導致語言的含義產生混亂。

盲目跟風，追逐新奇，是高中階段學生的普遍表現。這個時期的學生正是價值觀開始走向成熟的重要階段，但是并沒有具備成熟的辨別能力。因此，在網絡語言盛行的文化氛圍中，如果沒有深厚的傳統文化修養，則很容易受到網絡不良風氣的影響。

學生對傳統的詞匯詞意產生扭曲的理解，增加了語文教師在課堂上糾正學生理解的負擔。網絡語言的出現影響了民族語言的純潔性，其自身具備的潮流與熱度吸引著高中生參與其中，成為學生追求“時尚”的表達習慣。高中生普遍使用網絡語言的現象為語文課堂教學造成了障礙，干擾了傳統語言的釋義與傳播。

三.正確面對網絡語言的優勢與弊端

網絡語言是時代發展進程中出現的產物，是不能拒絕的語言發展趨勢。語言是約定俗成的，是客觀存在的文化現象。

但是，網絡語言出現的事實是不能否認的，對高中生語言學習產生的影響也是不可忽視的，必須要積極面對。高中語文課程標準（2020年修訂版）中明確指出：“語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分;學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。”對于高中語文教師而言，應當承擔起傳承與發展語言文化的職責，應當正確認識網絡語言的優勢與弊端，調整自身的教學方式，正確引導學生使用網絡語言，促進網絡語言語言規范化發展。

（一）既追求幽默又保持規范

網絡語言因其娛樂性具有活躍課堂氛圍的作用，語文教師在教學過程中，使用網絡語言能夠調動學生的注意力和興奮感，激發學生對語言學習的興趣，推進課堂教學的開展。因此，教師可以適當的調整自己的教學語言，加入恰當的網絡語言成分。在課堂導入階段，教師可以使用新潮的網絡詞匯來吸引學生的注意力，進而奠定課堂的基調;在課堂提問以及學習評價中，教師也可以采用幽默的網絡語言對學生進行鼓勵，以此來加強學生對學習的積極與熱情。

但是，也不能只顧及幽默與趣味，還要兼顧語言傳統的規范性。教師要不斷提升自己的專業技能，順應語言時代性的發展，對網絡語言的含義有正確的把握。在學生不恰當的使用網絡語言時，應當理解學生辨別能力有限，及時的進行引導與糾正，在教學過程中向學生傳輸正確的語法規范，加強學生對規范性語言學習的重視。轉弊為利，利用網絡語言進一步提升學生對傳統語言文字的尊重與熱愛。

（二）既引導創新又傳承經典

網絡語言活潑新穎，富有創新性。在高中語文教學中，教師可以適當以網絡為載體營造語言運用環境，培養學生在網絡交流與寫作中使用規范語言和發展語言創新能力。[4]教師可以利用學生對網絡的興趣，引導他們在網上論壇中進行交流、辯論，能夠激發學生學習參與的積極性;甚至可以引導學生在網絡上寫作，教師以跟帖的形式來批改，及時矯正不規范的語法、文字現象。這些都有益于借助網絡語言拓展學生的想象思維，提高學生的創新能力。

但是，我國漢字之美，體會漢字之韻，欣賞漢字之神，這些都是網絡快餐文化無法企及的。因此，教師要大力鼓勵、引導學生定期進行名著名篇的閱讀，并對這些佳作進行語言的解析，對其表現出來的人文精神及文化內涵進行深度的挖掘，培養學生健康的審美意識。這種引導下可以潛移默化的在學生心目中立下一桿秤。所以當他們在面對網絡上的臟話、粗話、錯別字的時候，心中的天平自然會倒向正確的一方。學生自身有了分辨能力就會去粗取精、去偽存真，自覺地屏蔽低俗網絡用語。

（三）既適應時代又繼承傳統

語言并不是一成不變的，在互聯網普及的社會背景下，網絡語言的出現順應了時代發展的趨勢，因此我們教育也應該緊跟時代的步伐，接納新的語言文化，豐富中華語言詞庫，用新的語言展示新的時代。因此，在高中語文教學中，教師應當積極學習當下流行的網絡語言，并將其應用在課堂上，使學生能夠通過新潮的網絡語言，更多的感受當下社會的文化氛圍，以此來提升學生的社會適應能力。

雖然語言要緊跟時代的發展，但是文化也具有可追溯性，沉淀越久越經典。傳統文化是我國歷經千年流傳下來的寶藏。因此，在語文教學中，即使要吸收優秀的網絡語言，但是也不能就此忽視傳統語言文字不可替代的地位。語文教師應當加強傳統文化的滲透。[5]引導學生在學習過程中逐步接受與理解優秀的文學作品。在講解課文的過程中，要注重規范化語言的運用，對于富有內涵的詞句應當重點解釋，讓學生在語文課堂上加深對優秀傳統文化的熱愛，對祖國語言文字的熱愛。

網絡語言的產生與發展是社會與科技發展的必然結果，是不能阻擋的社會文化現象。語言是活的，是隨著時代不斷變革和發展的。高中階段的語文教學應當承擔起文化傳承與價值觀培養的責任和使命。語文教師更應該保持專業態度，為促進漢語文化的傳承與革新貢獻力量。[6]首先，語文教師應當辯證認看待網絡語言的優勢與弊端，將網絡語言的創新性與傳統語言的規范性有效融合，不僅能夠順應時代的發展引導學生正確使用網絡語言，也能夠牢記語文教學傳承中華優秀傳統文化的使命。其次，要發揮優勢，革除弊端。讓網絡語言成為優秀文化的新鮮血液，共同促進網絡語言的規范化，提升學生的語言辨識能力以及規范化語言的應用與創新能力，培養學生正確的價值觀和人文情懷，共同為增進民族文化自信而奮斗。

參考文獻

[1]張云輝.網絡語言的詞匯語法特征[J].中國語文，2007（06）：531-535.

[2]施春宏.網絡語言的語言價值和語言學價值[J].語言文字應用，2010（03）：70-80.DOI：10.16499/j.cnki.1003-5397.2010.03.004.

[3]胡邦岳.網絡語言對語文教育的沖擊與治理[J].語文建設，2016（14）：3-4.DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2016.14.003.

[4]周曉鳳，劉鴿.網絡流行語現象的語言文化分析[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014（03）：184-189.DOI：10.16164/j.cnki.22-1062/c.2014.03.014.

[5]王元芳.網絡信息背景下網絡語言在漢語言教學中的應用——評《嬗變中的網絡語言》[J].中國科技論文，2020，15（10）：1232.

[6]程好.網絡流行文化下高中語文教師教學語言研究[D].西南大學，2021.

（作者單位：聊城大學文學院）