語文課堂藝術性的實施策略

林域

內容摘要：中學階段，學生記憶力旺盛，精力充沛，是人一生中學習的黃金時期，語文課程作為中學階段課時安排最多，與學生的日常生活聯系最為緊密的學科，在中學生的學習任務中占有巨大的比例，因此，如何高效地學習語文，一直受到中學語文教學工作者的重視，本文通過提升語文課堂的藝術性這一手段，探討提升語文課堂教學效果的方法和策略。

關鍵詞：中學語文 課堂藝術性 教學效果 策略研究

隨著時代的變化，新的教學媒體不斷進入教學領域，教學手段也隨之發生重大的變化。但新的教學媒體和手段的變化，并未從根本上改變傳統語文課堂的教學呈現形式。受到執教者本身教育觀念的影響，當前語文課堂的進行狀態，仍然趨于傳統，缺少藝術性。下面就相關問題做如下探索：

一.傳統語文課堂的呈現特色

1.逐篇按部就班的課文學習

當前全國各地使用的初中語文教材，在版本的選擇上，雖然有北師大版，人教版和部編教材的區別，但不同版本的教材，在其編排形式上，無一例外地沿用了分單元連綴而成，在每個單元又有若干篇課文的組成形式。

長期選用形式固定的教材，執教者的思維形式在無形中會受到課本體例的制約和影響。在利用這一載體的教學進行過程中，教師極易形成一種日復一日，“篇復一篇”的教學模式。根據教育心理學的基本原理，人類對單一重復的事物，最容易形成學習的疲勞和倦怠。

由于這一過程，有著極強的慣性特征，因此，這種缺少新意的教學方式，在當前初中的教學中仍然普遍存在，然而，越是司空見慣的事物，往往更容易受到當事人的忽視，所以，這種缺乏創意的教學思路和模式，是當前亟待得到關注的問題之一。

2.過分依賴背誦的積累方式

長期以來，國家教育行政部門對初中應試教育的弊端有深刻的認識，因此，新的教育改革，特別關注學生的核心素養的提升，以及學生學業的全面發展。

但長期的應試教育，升學選拔教育，促成了學校和教師的“應試思維”，這種思維的定式，一直植根在一線教育工作者的心中。因此，用考試的分數衡量學生的學習效果始終是各科教師的共同心理傾向。

受到語文學科的特點，在相當長的時期里，語文教學的從業者，都存在共同的認識，即語文成績的提高主要來源于學生的大量背誦。而實踐證明，在很長的時期里，善于背誦的學生在短期內取得較高的分數是存在較大的概率的。這種認識，必然導致教師進行課堂改革的動力不足，行動遲緩。

3.缺少一定節制的是題海戰術

班級授課模式的普遍存在和推廣，使得學生能在比較短的時間里，比較系統地掌握相關課程的基礎知識，極大地提高了人類學習的效率，從而使這一形式的知識傳授方式獲得了人們的廣泛認可。但現代中學生教育的特點，決定了學生在同一時期將面對多種學科同時推進的局面，從而極大地加重著學生的學習負擔。對于大多數學生而言，在不經過課后練習，直接利用課堂消化所學知識是很難做到的。

基于以上情況，學生在學習完基本的課本知識以后進行一定量的試題練習，是非常有必要的。經過課后的習題訓練，學生能較好地鞏固所需的知識，加深印象，延長新知識的遺忘時間。合理的訓練，還可以更好地找到學習的盲區，從而為下一步進行有效地補償性學習提供最好的方向。

但再積極的手段，都得有一定的度，因為習題的練習有極大的積極效果，從而強化了教師對習題的依賴，往往會在不自覺中形成課后作業的無限加重，使學生面對的現實作業遠遠超出了學生的年齡和心理接受程度。

二.新時期課堂改進的積極因素

面對傳統課堂中存在的以上明確的問題，要想從根本上解決，就必須先分析清楚當下的有利因素，綜合各種積極因素，形成合力，共同推進，以求促成最樂觀的局面。根據當下的形式分析，在改進傳統教學過程中，存在以下積極因素：

1.新媒體的普遍使用

近年來，隨著我國國民生產總值的不斷提高，國家對教育的高度重視，廣大中小學的教學硬件建設得到了空前的改善，彩色電視，投影儀，多媒體播放機和一體機等先進的教學設施前后進入了廣大中小學生的課堂，新式閱讀媒體的出現為教師進行教學方式的改進提供了必要的技術支持。

在漫長的教育時段內，以紙質媒體的閱讀為主要的載體，并且一度取得過良好的教學效果。不可否認，在以往的歲月里，這種教學的實施，曾經培養出一大批成果非常卓越的的人才，正是由于既往成果的獲得，使人們的思維習慣于這種傳統的、正宗的學習方式，從而先入為主地拒絕新事物的介入，因此導致新的學習手段、新的媒體和新的學習很難進入師生的學習語境。然而，隨著時間的推移，科技的進步，移動閱讀器在人群中的廣泛使用，碎片化的閱讀已經不可避免地進入到身處這個時代的每個人的生活。作為時代和未來的主人，讓學生適應最前沿的科技成果和生活手段，是教育工作者應該提前布局和謀劃的工作之一。所以，只要能正確、積極面對新式教學媒體的出現，并做到合理的利用，將極大地提升中學語文閱讀教學的質量，豐富教學的手段，并為積極提升教學的藝術性提供一定的技術保障。除此之外，新的技術手段只是提供技術的支持，并不能百分之百地、一勞永逸地解決我們所面臨的所有問題。而且在具體的使用過程中，還會出現新的問題，這將是又一新的問題，我們決不能因噎廢食，全盤否定，裹足不前。

2.學生知識面的拓寬

社會的進步，必然會讓置身時代的每個公民享受到相應的紅利。當今的學生，生活在人類有史以來物質生活最為富足的時代。發達的科技，極大地縮短著地球各個角落之間的距離，便捷的掌上通訊方式，讓身處其時的人們的視野得到了最徹底的拓寬。

同時，作為就讀在縣城的中小學生，當下學生的就讀環境已較從前發生了極大的變革。隨著時間的推移，基層鄉鎮的初級中學日趨減小，大多數的學校不足兩百人的生源。大多數的家長在潮流的裹挾之下，為了追求較高質量的教學資源，都將學生轉入了縣城學校就對。這一潮流的出現，無形之中，將學生放置在了教農村學校更為廣大的視野中，從而為提高學生的見識提供了有力的保障。作為對新媒體最敏感的一代人，中學生同樣可以利用其中的優勢，積極擴大自己的視野，增加知識的廣度。所有這些都將會有意無意地影響到學生的知識面，極大地促進中學生語文學習的成效。

3.家庭教育背景的提升

隨著時代的進步，教育成本的不斷提高，教育資源的綜合調動，學生的家庭教育在整個中學生的教育背景中所占比重在不斷提高。在一線工作的教師都有切身的體會，即在現代教育環境下，家庭條件較好的學生，學業成績相對更加突出，個人綜合素養也能得到較好的提升。當前社會平穩發展，大多數家庭都能過上比較富足的生活，學生的學習條件都有了極大的改善，這為重新規劃新的語文教學模式提供了良好的物質保障，解決了師生在困難時期所面臨的諸多顧慮。

當前在初中就讀的學生，家長群體多數為1980年以后出生的人群，這些人出生時，中國已經實行了改革開放，恢復了正常的高考，九年義務教育也得到了全面落實，即便是在相對落后的農村地區，這一代人大多都完成了高中學業的就讀。在班級所做的調查中，父母雙方中至少有一方是專科及以上學歷的，占到了一半以上。所有這些因素，都為積極推進學校課堂的改革，提供了最有力的家庭保障。

三.提高課堂藝術性的具體手段

通過上面的分析，可以看出當下初中語文教學的現狀是十分清楚的，對其進行嘗試性改革的條件是具備的，在具體的課改實踐中，可以利用以下的途徑進行有效的推進。

1.大膽處理教材

教材作為國家教育部門統一頒布的最重要的教學依據，在中學的教學過程中，有著極大的強制性，一線教師對教學內容的處理自然應當受到一定的約束。積極貫徹落實教材設定的基本教學內容和教學思想，是每一位從教者理應嚴格執行的工作義務。

但在實際的教學過程中，教師應當在熟讀語文課標內容的基礎上，對具體的篇目做出大膽的取舍。例如現行教育部審定人民教育出版社出版發行的七年級語文教材，在實際的教學中，可以對期中試之前和之后的課外古詩詞誦讀部分進行合并，組織成一次誦讀比賽活動，以活動帶動學生的參與熱情，同時減輕逐篇進行授課的課時壓力。在綜合性學習的教學中，可以進行進一步的歸納分類，重新組合，從而進一步減輕教學的負擔。在名著導讀的教學中，可以組織一場有效的讀書匯報活動。以課本中所提供的內容為基本話題，積極開導學生交流自己的讀書經歷。為了使活動進行得順利高效，課前可以擬定活動方案，將活動分成為什么讀書、讀什么書和怎樣讀書的環境，從而提高課堂中活動的比例，改變課堂中陳舊、傳統和古板的問題。在完成前三個環節的教學后，還可以積極組織讀書匯報活動，讓部分學生談論自己的讀書經歷，其余學生聆聽并作出合理的評價。這一過程的推行，還可以擴大教師對學生讀書活動成果的診斷面，從而知道班級學生的讀書情況，以及所讀書籍是否適合學生的年齡等問題，為學生健康合理的讀書活動保駕護航。

2.整合教學資源

目前的教學媒體高度發達，這為各科整合教育資源提供了天然的便利。通過合理高效的資源整合，可以提供積極放大的教育合力。例如在《寓言四則》的教學過程中，學生對古代希臘神話的背景了解較少，在理解相關文化背景時，容易產生偏差。因此在本課的教學中，可以采用多媒體的手段，通過視頻手段快速讓學生了解到相關的背景知識。在語文課堂中加入電影和紀錄片等現代手段信息手段，可以極大提升學生的學習興趣。

同時，我們應當清楚地認識到，教學資源只是一種客觀的物種存在，只能為改革課堂提供積極的物質保障，并不能，天然、自然地提高教學的效果。因此，要想從根本上提高教學資源的利用效率，必須從根本上去整合現有的資源，并重新調整，爭取在教學活動的實施活動中發揮其應有的價值。

3.強化課堂對比

經過多年的教學實踐后，相對成熟的教師會更加重視學生的基礎教學，年復一年的教學生活，會使從教者對學生的主動學習產生極大的懷疑，從而使實際的教學過程變得機械重復，缺少積極創新的熱情，教師的這種教學方式極易導致學生的學習倦怠。因此，在進行中學語文教學時，可以根據課程內容，進行重新安排，有區別地對待各單元的各篇課文。

比如在進行《從百草園到三味書屋》時，重點只關注這兩處地方的趣事，作出深刻的探究，并通過代表性的事件，從某一角度提煉出主題。這樣一來，就能從繁重的逐段分析課文中解脫出來。這種階段性改變教學模式的方式，會強化日常課堂的對比，刺激學生的學習熱情。長期有計劃地采用這種教學方式，將教學重難點進行提煉歸納，同時還可以從教者提煉教學重點的能力，從而帶動學生學會從繁雜的生活化的思維中解脫出來，鍛煉出強勁的分析歸納的能力。嘗試這種教學模式的另一個重要價值，是可以有效分解教學難點，通過點狀的學習，讓學生感受到語文學習的樂趣，享受到成功的喜悅，最終在初中教學活動即將結束時，再經過比較集中的復習活動，讓學生對已經掌握的知識建立系統的網狀思維模型，有助于更加徹底和牢固的吸收和消化所學知識。

4.突出課堂留白

藝術的基本規律之一就是對比，而傳統的中國藝術則更加重視適當的留白，因此適當借鑒基本的藝術規律，對傳統的語文課堂進行改造，則是完全可行的。

傳統的語文課堂雖然經過了數次的課程和教法的改革，但是“滿堂灌”，課堂充實太滿的現狀依然存在。長期處在這種教學的模式當中，教師會因為工作的繁重，經常會身心疲憊，學生也會產生課堂學習的倦怠。嘗試對課堂留白，可以在教學中，留出更多的時間去思考，而思考的深度則從根本上體現著教學的根本價值。學生經過死記硬背所獲取的知識，根據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的規律，在經過一定的時間后，如果忙于復習，則很容易忘記，從而導致學習的時間成本的提高和學習效率的下降。相反，如果在教學中，如果能加大學生思考的時間，讓學生對所學知識有沉淀和消化的過程，最終學生得到的不是記憶的結果，而是一種思考后所獲得的體驗和思想，則學生在很長的時期內會內化成一種自身所攜帶的能力。同時，突出課堂留白，可以加大學生思想碰撞的機會，使學生在交流互動的過程中，享受交流的快樂，增強學習的成就感和參與感。交換思想本身就是一種收獲和人生體驗，因此在? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課堂教學中“知白守黑”地還時間于學生，讓學生在語文學習的過程中享受學習樂趣，體會智慧碰撞的成就感。

四.提升課堂藝術性后的教學改革效果

通過長期的實踐研究發現，經過以上多種方式相結合的課堂改革，可以改變中學生課堂參與意識不強，語文學習興趣不高，表達能力不足等諸多問題。根據實際的跟蹤觀察，在對八年就平行班級的對比研究中，所獲得的教學改革效果比較明顯。絕大多數學生能較好地適應新的課堂教學模式，增加藝術化的語文教學，極大地激發了學生參與課堂的熱情，杜絕了極少學生上課時置身事外的學習態度，使課堂教學能更好地面向更廣大的學生。教師在教學過程中，亦可減輕一定量的勞動，從而為更好地進行課前的備課和課后輔導騰出更多時間和精力，同時學生的學習負擔并沒有數量上的增加，相反，可以減少好多重復單一的工作，這與當前國家教育部門提出的“雙減”和“五項管理”等理念不謀而合。

總之，對傳統的語文課堂進行藝術化的處理和改造，可以更好地提升學生的學習興趣，提高課堂的趣味性，減輕教師的授課負擔，不失為一條可以嘗試的課堂改革路徑。同時，由于提升中學語文課堂藝術性的設想提出較晚，具體實施的時間偏短，目前尚處在探索階段，理論和實踐的不足在所難免。通過今后長期的實踐和理論研究，相信這一教學嘗試將會有更多好的方式方法逐漸被總結歸納出來，為今后教學工作提供更好的幫助。

參考文件

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校）