小學音樂教學生活化實踐與探索

張彤

隨著素質教育的發展，學生的德、智、體、美、勞等方面都要得到充分發展，教師需要給學生創設良好課堂情景，通過與學生實際生活建立聯系，不斷讓學生完善自己的學習方法，樹立正確的學習態度。音樂本就源于生活，通過與學生的實際生活建立聯系，能夠有效提升學生的學習效率，讓學生感悟生活中的藝術，提升學生學習的積極性。通過音樂課堂可以有效地幫助學生進行情感表達，通過音樂可以幫助學生含蓄地表達出個人的情感，有助于疏通學生的心理壓力，讓學生在陽光、積極的環境下成長。本文對小學音樂課堂教學現狀問題進行分析，希望提出在小學音樂課堂教學中生活化教學實踐的策略。

一、小學音樂課堂教學現狀分析

在應試教育模式下，對學生文化課考試成績更加關注，這就造成教師和家長更加關注學生的成績好壞，而對于學生個人能力的提升卻不太關注。不論使用怎樣的方法，只要能夠保證學生的成績，幾乎教師都會使用該方法。這就給學生造成了一定的心理學習壓力，潛移默化地給學生造成了一定的學習負擔。而且小學音樂課堂往往被其他文化課教師所占用，給學生造成了一定的心理影響，讓學生忽視音樂課堂的學習，不利于學生音樂欣賞能力的提升。同時，音樂教師課堂教學模式比較單一，往往是讓學生聽取伴奏和原唱，接下來引導學生自主進行曲目練習，要提高學生的音樂辨識能力，讓學生體驗到音樂課堂學習的樂趣。

二、小學音樂課堂教學生活化實踐策略

（一）創設良好學習環境，激發學生音樂興趣

良好的學習環境氛圍是保證學生課堂學習效果的基礎，教師需要在課堂教學過程中給學生營造良好的學習情境，激發學生音樂學習的興趣，讓學生在學習過程中養成良好的音樂學習習慣。教師在教學過程中需要結合學生的實際生活開展課堂教學，幫助學生融入個人的情感，進一步提升學生的課堂學習積極性。教師可以融入音樂主題，激發學生個人情感，幫助學生主動投入課堂，從而進一步提高學生的課堂學習積極性，促使學生主動進行音樂練習，不斷引導學生學會音樂欣賞，從而能夠進一步提升學生的課堂學習熱情。通過音樂學習，可以愉悅學生的身心，促進學生健康發展，讓學生能夠保持積極愉悅的心態投入課堂學習。通過音樂課堂學習，可以發展學生多方面的能力，保證學生全面發展，提高學生綜合素養。

例如，在學習《我愛家鄉，我愛祖國》一課時，教師首先可以通過本首歌曲的主題引入課堂，同時給學生播放相關的MV視頻，激發學生的滿腔熱情，提高學生的愛國情感。在課堂學習過程中，教師可以聯系學生的實際生活開展課堂教學，通過組織相關的主題活動，激發學生的愛國熱情，提高學生的思想認識，不斷幫助學生在學習過程中提高個人主動思考的能力。這樣可以幫助學生在歌唱時能夠投入個人的情感，真正讓學生在學習過程中不僅獲得知識，愉悅身心，并且可以提升學生的思想認識，升華學生的思想，提升學生的綜合素養。

（二）豐富課堂教學模式，提高學生課堂效率

傳統的課堂教學模式比較單一，由于音樂課堂不受重視，使得許多學生在學習過程中很難提高對音樂學習的重視度，長期的文化知識學習容易給學生心里造成一定的學習負擔，學生總是接受灌輸式的課堂教學方式，在一節課堂中接受大量知識，導致學生在學習過程中僅僅達到了淺層學習水平，知識學習僅僅停留在理解的層次。這就需要教師在音樂課堂教學中能夠結合學生的實際情況優化課堂教學模式，借助多樣化的現代化教學設備，可以讓學生對課堂知識學習產生足夠的興趣，提高學生對音樂曲目的學習熱情，從而提高學生的藝術欣賞能力。

例如，在學習《新年好》一課時，教師首先可以借助多媒體教學設備，給學生播放春節聯歡晚會片段，使得學生在情感上投入到曲目學習中，為進一步提高學生的課堂學習效果奠定一定的基礎。緊接著，可以通過課堂知識的學習，引入本首歌曲課堂教學，通過組織學生分小組進行合作學習，讓學生共同探究本首歌曲的演唱風格以及發音標準，通過小組成員合作練習，組織小組共同表演，從而進一步提升小組成員的音樂表現力，有助于提高學生的學習熱情。

通過課堂知識教學，幫助學生學會進行音樂節奏分析，從而能夠進一步提升學生主動學習的能力，也有助于學生在日常生活中進行練習，逐步提高學生的日常學習能力。

（三）創設課堂教學方法，豐富學生音樂體驗

隨著教育改革的不斷深入，素質教育模式要求促進學生德、智、體、美、勞全方面發展，教師需要綜合考量學生的多方面因素，促使學生主動學會進行相關知識的學習，不斷提高學生的音樂學習質量和效率。教師要采用豐富多樣的課堂教學方法，讓學生能夠投入到課堂學習中來，激發學生的課堂學習熱情，不斷幫助學生養成良好的音樂學習習慣。音樂來源于生活，教師的課堂教學也要和學生的實際生活相連接，鼓勵學生到生活中進行音樂欣賞，讓學生發現生活的美好，提高學生感受美和欣賞美的能力，并且通過課堂音樂學習提高學生創造美的能力。課堂教學也可以鼓勵學生結合自己的生活感悟進行曲目創作，可以有效提高學生的音樂技能，對學生能夠起到良好的教育教學作用，增強學生的情感體驗。

例如，在學習《春光好》一課時，本節課教師可以給學生播放相關的MV視頻，激發起學生課堂學習的熱情，為接下來進行曲目的學習營造良好氛圍。與此同時，通過讓學生在生活中搜集與此類歌曲相似的曲目，可以引導學生主動進行學習，增強學生對這首歌曲的理解和認識。教師可以引導學生通過主動進行歌曲分析，理解歌曲中歌詞所要傳達的含義，能夠對學生的思想起到一定的教育作用，從而能夠提升學生的課堂學習效率，促使學生增強個人的音樂體驗，激發學生的音樂學習熱情。

（四）課堂聯系學生經驗，提高學生審美情趣

教師在課堂教學過程中，需要聯系學生的實際生活經驗，讓學生結合個人的實際生活體驗理解歌曲的含義，從而能夠有效提升學生的課堂學習質量。通過與學生的日常生活相聯系，有助于學生理解歌曲所要表達的情感含義，增強學生的情感體驗。教師在教學過程中可以給學生創設生活化的學習情境，引導學生主動進行問題分析，進一步提高學生的學習能力。教師在教學中可以通過與學生進行溝通的方式，走入學生的實際生活，根據學生的實際經驗進行教學環境的設計，保證學生音樂學習興趣的提升。

例如，在學習《蝴蝶花》一課時，教師可以組織學生到生活中接觸自然，讓學生感受到自然中的生命體，能夠喚醒學生天真自然的率真本性。接下來再進行課堂知識的教學，能夠有效提高學生的歌曲理解能力，讓學生在歌曲學習過程中能夠主動進行深入理解。通過本首歌曲的學習，也會提高學生感知自然，享受自然的情感。

（五）創設游戲情境教學，提高學生學習積極性

音樂課堂教學與學生的實際生活建立聯系，小學生喜歡探究未知事物，對于各種新鮮的事物充滿好奇心，喜歡進行各種游戲活動，教師在教學過程中可以結合學生的興趣需要以及課堂教學內容創設相應的課堂游戲活動，提高學生的課堂學習積極性。教師也要結合學生的興趣，創設課堂音樂游戲活動，比如記歌詞以及連連唱等游戲活動，讓學生積極主動地投入到音樂課堂學習中來，可以幫助學生在學習中養成良好的學習習慣，也會豐富學生的歌曲儲備，逐步提高學生的審美能力，讓學生在學習過程中感受到音樂的魅力和樂趣，幫助學生保持音樂學習熱情。

例如，在學習《小紅帽》一課時，教師可以組織學生感興趣的游戲活動，將本節課所學習的歌曲作為背景音樂進行播放，可以提高學生對歌曲的熟悉程度，從而能夠提升學生的課堂學習質量和效率，幫助學生主動進行問題分析，從而能夠提升學生的課堂學習質量。比如通過“猜字謎”游戲，或者結合本首歌曲的背景鼓勵學生進行話劇表演，通過角色扮演提高學生對于本節課知識的理解效率，幫助學生學會歌曲情境分析，讓學生能夠深入理解歌曲所要傳達的情感，進而提高學生的思想認識。這可以幫助學生學會表達，并且鼓勵學生通過歌曲語調傳達個人的內心情感，可以幫助學生學會抒發個人的情感，有助于學生的心理健康發展。

（六）改善課堂教學評價，提升學生綜合素養

教師在教學過程中要及時對學生進行評價，綜合收集學生多方面的指標，從各方面對學生開展研究，良好的課堂評價是提升課堂教學質量的基礎。教師和學校要關注課堂評價，不僅要評價教師更要評價課程，從課程設置到教師授課都要進行整體測評。也要結合學生對音樂課堂的表現，評估課堂是否適合學生的需要，為接下來進行音樂課程體系設置的調整奠定基礎。讓學生與音樂為伴，在日常生活中也主動進行歌曲的學習應用。音樂可以成為愉悅學生日常生活的一種重要因素，也可以成為學生情感抒發的重要途徑，更能夠幫助學生愉悅個人的心情，減輕學業負擔給學生造成的各種心理壓力，從而造成學生學習上的負擔。

例如，在學習《我是小小音樂家》一課時，教師可以通過語言激勵的方式，讓學生對音樂學習產生自信。讓每一個學生都相信自己可以成為一名小小音樂家，保護學生天真浪漫的思想，提高學生的課堂學習效率。教師在課堂中也要隨時觀察學生的課堂表現，測評個人的教學方式是否適合學生的發展。教師要及時鼓勵學生主動進行歌曲創作，讓學生在創作過程中能夠發揮個人學習的主動性，提高個人的學習效率。

將音樂教學生活化，可以讓學生意識到音樂的重要作用，進一步提高學生的音樂學習能力，促使學生主動進行各種課堂知識學習，在日常生活以及學業學習中都能夠保持積極向上的心態。

總之，教師將音樂教學融合學生實際生活經驗，可以促進音樂課堂教學效率的提升，讓學生在課堂中能夠更好地發展個性，提升學生綜合素質，并且幫助學生挖掘個人的潛能，促進學生全面發展，不斷培養學生的學習積極性。通過音樂教學能夠愉悅學生的身心，幫助學生主動進行課堂探究，不斷提升學生個人的學習能力，讓學生能夠保持愉悅的心情融入課堂學習。