美術教育活動中創造性思維能力培養方法的思考

黃聰

創造性思維能力是促進學生全面發展的重要能力之一，對學生的身心健康和職業發展等方面具有很大影響。本文分析了美術教育活動培養學生創造性思維能力的重要性，隨之提出了塑造輕松氛圍、豐富教學內容、組織實踐活動、更新教育觀念、互動教學、留白教學的方法，以期為學生在美術教育活動中得到創造性思維能力的提升提供參考。

優秀的美術作品大多具有較強的創造思維和濃厚的情感表達，因此，美術教育活動也是培養學生創造性思維能力的重要途徑。美術教育工作者應充分意識到培養學生創新能力的重要性，并采用科學、有效的教學方法，切實提升學生的創新思維能力。

一、美術教育活動培養學生創造性思維能力的重要性

社會的進步和發展離不開人們的思考和創新，而人的創造性思維能力并非先天所用，絕大部分是在后天逐步形成的。因此，在新課改背景下，學校利用美術教育活動的學科特色，來培養和深化學生的創造性思維能力，對學生更好地實現自我成長，乃至對推動社會發展，都具有一定的積極作用。

首先，美術教育活動培養學生創造性思維能力有助于促進學生更好地分析問題、解決問題。創造性思維能力可以幫助學生從不同的角度對問題展開分析，并通過對事物的觀察和思考，來形成自己獨特的解決問題的思路，進而讓學生在遇到問題時，更加全面、認真地去分析問題本身，而不是盲目聽從周圍人的意見來采取解決措施，減少學生在遇到問題時不加思考、隨波逐流等情況的發生，以此提升學生分析問題和解決問題的能力。

其次，美術教育活動培養學生創造性思維能力有助于激發學生想象力，豐富學生的精神世界。學生的創造性思維能力和想象力是相互作用的，創造性思維能力可以拓寬學生思路，讓學生站在獨特的角度分析問題，激發學生的想象力，培養學生的發散性思維，進而豐富學生的精神世界。同時，學生的想象力豐富了，學生對美術課堂學習的趣味性也會逐漸加強，進一步促進學生參加美術教育活動的積極性，進而也更好地促進學生創新能力和學習能力的提升。

最后，美術教育活動培養學生的創造性思維能力有助于學生擺脫思維定式的束縛，激發創造靈感。隨著學生學習的知識儲備和對事物認知能力的不斷提升，學生會受到周圍生活環境和自身成長經歷的影響，逐漸形成自己的思維體系，而對事物的思考方式也會趨于固化，束縛學生的成長和發展。創造性思維能力有助于引導學生用獨特、新奇的思維方式來對事物展開思考，打破學生的思維定式，激發學生的創造靈感，進而讓學生在今后的工作和生活中更好地適應外部環境的變化，不斷實現自我突破，為社會創造出更大的價值。

二、在美術教育活動中培養學生創造性思維能力的方法

（一）塑造輕松氛圍，構建自主創新的美術教育環境

為學生塑造輕松的學習氛圍，給予學生一定的課堂自由度，是在美術教育活動中培養學生創造性思維能力的重要前提。教師只有讓學生在課堂中擺脫美術課堂知識學習的心理包袱，為學生構建一個自主創新的美術教育環境，才可以促進學生勇于通過繪畫表達自身的創新想法，真正地激發學生的創造活力，讓學生在美術教育活動中培養和深化自身的創造性思維能力。此外，由于學生長時間受到傳統教育模式的影響，自主學習能力和發散性思維能力都存在一定的局限性，教師在課前也應基于課堂學生的實際學習情況，合理設計課堂教學方案，引導學生有序開展美術教育活動。例如，教師可以通過多媒體教學工具為學生播放關于美術作品創作的趣味視頻，作為課堂導入環節，營造輕松、愉快的課堂氛圍，接著讓學生自主學習和討論課堂教學資料，并進行小組展示，讓學生在課堂中擁有更大的自主權，充分發揮自身的主觀能動性，培養學生的創造性思維模式，最后讓學生通過課堂展示來講解自己的學習思路和課程內容。在學生進行自主學習的過程中，教師應秉承包容、開放的心態，尊重學生對美術作品理解的差異性，并對學生的創造性思維能力表示認可，同時在課堂結束后，為學生進行總結，并提出自己的觀點，以此為學生構建一個自主創新的美術教育環境。

（二）豐富教學內容，觸發學生的創新思維

在以往的美術教學課堂中，教師往往注重于向學生講解美術知識，提升學生的美術繪畫技巧，而對課堂教學內容的豐富度和對學生創新思維的培養缺乏一定的重視。筆者認為讓學生理解和學習美術知識，掌握繪畫技巧是必要的，因為學生可以在具備一定知識的基礎之上，更好地通過美術創造來傳達自己的創新思想和內在情感。然而，僅僅是學會美術知識，對學生的學習和發展來講，是遠遠不夠的，美術知識只是學生用來發揮自身創造價值的一個工具，如何在掌握知識的基礎上進行創新，即培養學生的創造性思維能力才是關鍵。因此，美術教師應提高美術教學內容的豐富度，讓學生了解到更多優秀的美術作品，觀察各個美術作品之間的差異性和獨特性，并感受這些差異化特點為不同作品帶來的獨特之美，讓學生理解創新的重要性，觸發學生的創造性思維，在此基礎上引導學生進行美術作品創作，會更好地提升學生的創造性思維能力。例如，教師在教學活動中可以在美術課堂教學方案的設計中，合理分配美術知識講解、美術作品賞析和美術作品創作等環節的時間，以此來調整美術課堂教學節奏，預留出一定的課堂時間來讓學生觀察和欣賞差異化的美術作品，激發學生的創造靈感，再引導學生進行美術作品創作。此外，教師還可以通過多媒體教學工具將學生的美術作品進行課堂展示，并鼓勵學生對美術作品的創作思路進行解說，調動學生的創作積極性，以此培養學生的創造性思維能力。

（三）組織實踐活動，培養學生創造性思維

實踐活動可以為學生帶來更加真實、鮮明的感官體驗，不僅有助于培養學生的創造性思維，還可以促進學生將創造性思維能力與實踐活動相結合，更好地實現美術作品的創新，并讓學生從中獲得創造的樂趣，激勵學生形成勇于創新、敢于挑戰的精神。首先，教師可以鼓勵學生參加畫展，提升學生對美術作品的感知力。學生通過觀察畫展中的優秀美術作品，可以更好地感受到美術創作的力量，讓學生觀察到不同類型、不同風格的美術作品所展現的不同的美。學生從畫展中所獲得的感官體驗與在電子設備上觀看美術圖片的感官體驗是完全不同的，學生在觀看畫展時的真實感更有利于學生體會作品所創作的意境，進而更容易激發學生的創造性思維，以此更好地培養學生觀察美和創造美的能力。其次，教師可以組織學生去室外踏青，讓學生觀察和感受自然和人文環境的美。最后，教師可以組織學生進行美術創作大賽，培養學生的創造性思維能力。

（四）更新教育觀念，提高美術教育師資水平

在美術教育中培養學生的創造性思維能力，也要求教師具備一定的先進思維，且教學能力達到一定的水平。首先，學校應注重更新美術教師的教育觀念。由于新課改的實施，為教師和學生都帶來了一定的挑戰，部分資歷較深的美術教師的教學觀念和教學方法已經延續多年，已經形成了一定程度上的依賴感，難以及時進行教育觀念和教學方法等的改變，需要學校加強引導，讓教師理解教學觀念轉變的必要性，進而自發地更新美術教育觀念，培養學生的創造性思維能力。其次，學校應激勵美術教師創新自身的教學方法。美術教師合理創新美術教學方法，提升美術課堂教學質量，打造學生的創造性思維能力是必要的。例如，學校可以組織美術教師召開教學研討會，進而在教師間相互探討中提升美術教師的教學水平和創新能力。最后，學校應打造師資水平良好的美術教師隊伍。學校應組織資質良好的美術教師隊伍在美術教育中培養學生的創造性思維能力，一方面加強對已有美術教師的教學能力培養，促進美術教師更好地將創造性思維能力的培養與美術課堂教學工作相融合;另一方面，引進一批思想先進、教學能力過硬的年輕教師，提升美術教師隊伍的活力，對現有的美術教學方案進行改良和創新，更好地培養學生的創造性思維能力。

（五）互動教學，注重課堂積極評價

互動教學有利于讓學生在交流互動的過程中更好地進行思想上的碰撞，激發學生的創新思考，進而培養學生的創造性思維能力。教師在美術教育活動中開展互動教學時，應給予學生更多的自主權，從以往的教師引領學生學習、監管學生學習的課堂教育模式轉變為學生自主學習，教師利用適當引導的方式，來樹立學生在課堂教學活動中的主體地位，減少由于學生畏懼教師而不敢表達自身創造性想法的情況發生，促進學生充分發揮自身的發散性思維進行美術創作。例如，教師可以將學生分成若干小組，通過小組成員間的互動交流，共同完成美術教育課堂任務，在此期間，教師可以進行適當引導，也可以設置問答環節，通過學生向教師提問來提升學生的學習興趣和問題思考能力，通過教師向學生提問來增強師生之間的互動，調動學生的積極性，提升學生的課堂學習效果等。此外，教師在美術教育活動中也應注重課堂積極評價。教師在課堂中給予學生的積極評價可以鼓勵學生更加主動地參與課堂活動，促進學生針對教師的評價進行更深層次的創造性思考。教師在課堂評價的過程中，應具有一定的針對性，盡量圍繞學生創作美術作品中的創意和亮點及時進行評價，鼓勵學生對優秀作品的創意進行深入思考，并持續發揚學生的創造性思維能力。同時，教師的課堂評價也應對學生有所啟發。例如，教師可以在肯定學生美術作品的基礎上，引導學生思考如何才能將這些創造性的想法呈現得更好，如何在作品中呈現更多創新的想法等，以此培養學生的創造性思維能力。

（六）留白教學，豐富學生的美術想象力

留白教學是指教師依據教學的實際需要，不直接將一些學習內容告知給學生，而是通過提出問題、討論交流、言語激發等方法留下“空白”，讓學生展開聯想與想象，對學習內容更好地進行思考和探究的教學方法，將留白教學方式應用到美術課堂教學中，有助于讓學生在思考和探索中豐富美術想象力，培養學生的創造性思維能力。教師可以利用留白教學方法來進行美術課堂教學設計，例如，在課堂導入部分，教師可以運用趣味的語言、故事或漫畫等設置課堂教學懸念，激發學生對美術課堂學習的好奇心，讓學生展開對課堂教學內容的聯想。

結束語：

在美術教育活動中培養學生的創造性思維能力對學生更好地實現自我成長、適應社會發展具有重要影響。美術教師應轉變自身教育觀念，結合課堂學生的實際學習情況，優化美術課堂教學模式，提升自身教學水平，進而讓學生在美術教育活動中獲得創造性思維能力的提升。