優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和流程析解

陳金芳

摘 要：作為物理學(xué)科探索自然規(guī)律的有效途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為新課標(biāo)下高中物理教學(xué)工作的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。本文基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究，在簡(jiǎn)單闡述高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生興趣激發(fā)、想象力及邏輯推理能力發(fā)展、物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解答能力提升的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的教師認(rèn)知不正確、過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)傳授、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的問(wèn)題，提出了推進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)方式進(jìn)行物理規(guī)律探索、創(chuàng)建與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境的教學(xué)策略，并以“牛頓第二定律”的教學(xué)作為研究對(duì)象，明晰了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)流程。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;流程

物理作為一種來(lái)源于生活的實(shí)踐、應(yīng)用型學(xué)科，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中物理教學(xué)使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅限于記憶和背誦，無(wú)法在實(shí)際問(wèn)題解答中靈活遷移應(yīng)用。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展能夠?qū)⒊橄蠡奈锢碇R(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律，掌握并應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。本文通過(guò)研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策，為今后高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作優(yōu)化提供借鑒和參考。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

高中階段的物理學(xué)科，在內(nèi)容抽象性方面有了更……