新媒體背景下高中政治教學資源的整合與利用

王雅玫

摘 要：在新媒體背景下，為全面系統地推動高中政治教學的高質量開展，也為了全面優化學生的學習能力，教師要積極利用新媒體技術，科學全面地進行教學資源的整合與利用，切實推動學校德育工作的高效化開展，全面提高學生的發展能力以及整體素養，依托于科學的教學模式以及先進的教學方法，進一步促進學生的高質量發展以及全面成長。

關鍵詞：新媒體背景;高中政治;教學資源;整合;利用

新媒體的發展對社會進步起到了積極的推動作用，人們通過網絡平臺提升了搜集、傳遞信息和獲取資源的效率，方便了生活、學習與工作。在高中政治教學實踐中，新媒體的融入，拓寬了教學視野，整合了各類教育資源，提升了教育教學的整體效果。在新課程標準全面實施的進程中，教師要注重充分全面地把握好高中政治教學的特色，積極運用科學且精細化的教學舉措，全面實現教學資源的高效整合，更好地提升高中政治教學質量，全面提升學生的政治素養以及學習實效。

一、新媒體的特色

伴隨著信息技術的持續快速發展，信息技術與教育教學的融合力度不斷增強。為切實增強高中政治教學成效，也為了全面提升學生的政治素養，教師要注重把握好新媒體教學的特征，更好地提升高中政治教學實效。新媒體具有非常顯著的特色，具體表現在以下幾個方面：第一，覆蓋范圍比較廣。在高中政治教學實踐中，新媒體技術的運用，具有重要的現實作用。在教育教學的實踐過程中，新媒體所覆蓋的范圍是非常廣泛而全面的。在新媒體技術的運用過程中，不僅僅是教師，還包括學生，都會廣泛而科學地運用新媒體技術。第二，信息資源的交互性。新媒體在高中政治教學中的運用，無疑能夠在很大程度上拓展資源利用實效，同時也能夠在很大程度上提升人們的資源利用率，便于人們進行快速全面的信息交互。特別是在信息資源的利用實踐中，新媒體教學技術的運用，還能夠在很大程度上沖破時間、空間的限制，極大縮短整理和處理信息的時間。第三，信息面是非常廣泛的。在新媒體背景下，教師在高中政治教學的過程中，完全可以借助新媒體技術來實現全面的信息交互，也可以全面地拓展信息資源。作為高中政治的學習主體，學生在利用信息資源的過程中，同樣具有較大的便捷性。比如，他們可以根據自身的發展意愿來進行自主檢索以及利用教育信息，也可以綜合利用圖片、視頻、文字等關鍵信息，這能夠在很大程度上提升學生的學習實效，也能夠保障學生的高效發展。第四，信息傳遞效率比較快。在高中政治教學實踐中，依托于新媒體教學技術，還能夠實現信息的廣泛交互和全面共享，這能夠在很大程度上提升信息利用實效，也能夠滿足人們的信息需要[1]。

二、新媒體背景下高中政治教學面臨的挑戰

在新媒體背景下，教師在高中政治教學的實踐過程中，應該注重充分全面地把握好政治學科的特色，積極利用新媒體技術，科學全面地提升政治教學實效，全面提高政治教學質量。但不可否認，現階段，新媒體背景下的高中政治教學面臨著較大的挑戰與困境，亟須教師運用科學且精細化的教學策略，也需要教師給予學生正確的教學引導。

（一）教師的權威受到挑戰

在傳統教育背景下，教師在進行高中政治的教學實踐中，學生處于客體地位，因學生所獲取到的信息是相對有限的，所以教師成為獲取信息的重要渠道，在這樣的背景下，教師的權威性是比較高的。但在新媒體背景下，教師的權威無疑會在很大程度上受到挑戰和威脅。在新媒體環境下，學生的信息主動意識得到了明顯的強化，學生的信息整合能力也得到了有效提升。在高中政治學習的過程中，學生可以主動利用新媒體技術來獲取政治信息資源以及學習內容，這在整體優化他們的政治學習實效的同時，也在很大程度上拓寬了學生的視野，使他們對于教師的教學不再盲從。對于廣大政治教師而言，他們在政治教學的過程中，若想重拾自己的權威，就必須注重政治教學模式和方式的變革與創新，就必須深入全面地推動教學改革工作的持續發展。只有這樣，教師的教學質量才能夠得到充分的保障。

（二）影響學生的性格和品質

新媒體技術的持續快速發展，在廣泛全面地拓寬學生的認知視野，在不斷提升學生的發展質量，在積極推動學生高效自主學習的同時，也在很大程度上影響著學生的性格與品質。不可否認，高中生的思辨認知能力是相對比較有限的。新媒體為他們提供了紛繁復雜的信息資源，如何篩選以及利用這些優質的信息資源，是擺在學生面前的一道重要命題。加之學生的思辨認知能力相對不足，這就使得他們極容易在成長的過程中，受到負面信息的影響和禁錮，繼而產生錯誤的行為或者問題。為此，在新媒體背景下，教師在高中思想政治教學的實踐過程中，應該注重深入全面地剖析新媒體對學生性格和品質的影響，積極采用科學的引導和規范舉措，以此來切實提升學生的學習能力，全面優化學生的性格和品質，積極提升學生的思辨能力以及認知思維。

（三）影響學生的價值觀

在學生成長發展的過程中，科學的價值觀能夠引導他們健康正確地發展，同時也能夠促使他們更好地成長。但在新媒體背景下，網絡信息的紛繁復雜無疑會在很大程度上影響著學生的價值觀，也制約著學生的健康發展。在網絡世界里，各種各樣的信息自由傳播，內容良莠不齊，優劣難辨，甚至存在一些違背社會公理道德的信息。高中生的價值觀正在形成發展的過程中，若缺乏正確且科學的引導，他們的價值觀自然會受到影響。基于此，在高中政治教學的過程中，教師要注重科學全面地優化教育教學內容，積極培育學生正確積極的價值觀，全面提高學生的發展能力，更好地促進學生的茁壯成長[2]。

三、新媒體背景下高中政治教學資源整合與利用策略

在新媒體背景下，教師在高中政治教學實踐中，應該充分全面地注重把握好新媒體技術的特征，積極有效地發揮新媒體技術的關鍵效能，科學全面地進行教學資源的整合與利用，更好地提升高中政治教學實效，全面提升學生的學習素養以及發展能力。新媒體技術的科學運用，能夠在很大程度上優化高中政治教學質量，也能夠全面拓展高中政治教學資源，確保學生能夠實現深入且高效的發展。為此，教師要充分全面地把握好高中政治的學科特色，結合學生的認知規律，科學全面地運用好新媒體技術。

（一）主動適應新媒體，改變教學觀念

在新媒體背景下，高中政治教師要注重深入全面地把握好政治學科的特色，積極全面地發揮好新媒體技術的關鍵效能以及核心作用。作為高中政治教師，要主動適應新媒體，要積極變革以及創新自身的教學觀念，要全面改變傳統的教學模式，以此來更好地促進學生的成長發展。在高中政治教學的實踐中，教師要始終以發展的眼光來看待問題，要積極轉變傳統的教學理念，要不斷拓寬教學視野，要積極實現延伸教學。同時，在高中政治教學實踐中，教師還應該注重突出學生的主體性地位，以學生為中心，全面建構和諧互動的師生關系，更好地增強學生的發展實效。教師是高中政治教學的主要引導者，學生是高中政治的學習主體。為全面系統地保障學生的發展實效，教師要積極同學生建構和諧互動的師生關系，要主動關心關懷學生，要為學生做好必要的教學引導和行為規范，以學生感興趣的內容為出發點，以學生的實際認知為落腳點，科學全面地改革思想政治教學模式，全面改進思想政治教學方法，以新穎高效的教學方法來助推學生的學習成長。在課后，教師要利用新媒體平臺同學生建立廣泛的互動關系，要引導學生在遇到學習困惑或者成長問題時，積極通過新媒體平臺同教師建立互動溝通聯系，真正幫助學生解決好實際困難與問題[3]。

（二）突破傳統教學模式，創新德育教學

在新媒體背景下，教師在高中政治教學的過程中，要注重深入全面地把握好科學的教學理念，要注重全面系統地改革傳統教學模式，積極創新德育教學方法和思路，更好地提高學生的發展能力，全面優化學生的整體素養。一方面，在高中政治教學的過程中，教師可以利用新媒體教學技術來實現課堂翻轉，引導學生成為高中政治的學習主體。在新媒體技術的推動下，教師可以實現教學模式的全面變革，積極采用線上線下相結合的混合式教學模式。例如，教師可以在高中政治教學實踐中，積極創設微課教學情境，教師將預習任務等通過微課的方式布置給學生，引導學生在家長的幫助下，積極利用電腦客戶端、手機客戶端等進行自主學習。依托微課教學情境，教師能夠全面激發學生的學習興趣，同時也能夠增強學生的學習實效。在課堂教學中，教師則可以結合學生線上學習的問題與不足等，積極為學生提供精細化的教學引導，全面實現重難點的突破。可以說，在高中政治教學實踐中，科學且高效的教學模式，始終發揮著至關重要的作用。為全面提升學生的學習質量，也為了更好地優化學生的學習效率，教師有必要科學全面地變革教學模式，積極利用好混合式教學方式。同時，在課堂教學實踐中，教師還可以采用多媒體教學情境，以多媒體教學技術來實現直觀形象化的教學。高中政治中的很多內容都具有明顯的抽象性和系統性，若教師采用灌輸式的教學模式，必然會影響學生的學習興趣。為此，教師可以在高中思想政治教學實踐中，積極全面地采用多媒體教學情境，科學全面地提高學生的發展質量。另一方面，在新媒體背景下，教師在思想政治教學的過程中，還應該注重全面創新德育教學的方式方法。例如，教師可以通過微信、QQ等和學生建立長效化的溝通聯系，積極把握好學生現階段思想方面存在的問題與不足，積極將思政教育的內容分享到微信群中，以此來實現高效的思政教學，更好地提升學生的政治素養。

（三）提升學生信息素養，規范學生網絡行為

在高中思想政治教學的實踐過程中，為全面系統地增強學生的學習素養，也為了更好地促進學生的全面發展，教師要注重把握好新媒體的特點，科學全面地創新以及變革思政教學模式，積極提升學生的信息素養，科學規范學生的網絡行為。學生是思政學習的主體，在新媒體環境下，他們在信息利用的過程中始終具有較強的自主性地位。但因為他們的思辨能力不足，且缺乏一定的認知能力，這就使得他們在信息資源的利用過程中，很難精準全面地把握好關鍵且重要的信息資源，很難利用好信息資源，甚至還容易被負面信息所影響。為此，教師在新媒體背景下，應該注重全面系統地提升學生的信息素養，積極提升學生的思辨認知能力，全面增強學生的發展素養。例如，教師要引導學生形成積極正確的信息觀，積極從紛繁復雜的信息中篩選關鍵且有價值的信息內容，切實提升信息資源的整合利用率。另一方面，在高中思想政治教學的過程中，教師還應該注重把握好學生的認知特征，科學全面地規范學生的網絡行為。網絡信息的多元化方便了人們的知識獲取，為人們創造了更多的機遇，但是網絡中也存在著一些不良信息，這就使得學生極容易受到多元化的影響，甚至還有可能出現錯誤的行為。為此，在思想政治教學的過程中，教師要注重全面拓展思政教育內容，積極增加科學的思政內容，積極把握好學生的網絡問題等，科學全面地規范學生的網絡行為，積極傳遞正能量，全面加強網絡文明建設。特別是，教師要注重引導學生樹立科學的網絡觀，積極利用網絡工具來為自己的學習成長服務，自覺屏蔽、抵制不良信息的影響，爭做文明的上網人。

（四）巧妙利用媒介平臺，實現思政實踐教學

在高中思想政治教學資源整合以及利用的過程中，科學且高效的資源整合是非常必要的。為全面系統地提升學生的發展素養，也為了更好地保障學生的學習實效，教師要注重巧妙利用好不同的媒介平臺，積極實現思政實踐教學，全面增強學生的思政認知，更好地促進學生的全面快速發展。一方面，在高中思政教學的過程中，教師要綜合利用科學的媒介平臺，要積極拓展廣泛而全面的課程資源，以此來更好地提升學生的政治學習實效。另一方面，教師在政治教學的過程中，還應該注重科學全面地推動實踐教學的有序開展。一直以來，在高中政治教學實踐中，教師可能將著眼點放在了提升學生的理論素養以及學習成績等方面，這無疑會影響和制約學生的長效化發展。在新課程標準全面實施的進程中，教師在高中政治教學中可以充分利用新媒體平臺來開展實踐教學，全面提升學生的實踐素養，積極提升學生的實踐能力，進一步促進學生的成長發展。可以說，高效且科學的實踐教學工作，不僅能夠在很大程度上錘煉、提升學生的實踐能力，同時也能夠為學生提供廣闊的發展平臺，促使學生積極主動將政治知識運用到實踐過程中，全面提升學生的學習能力[4]。

結束語

在新媒體背景下，教師在高中政治教學的過程中，要充分全面地利用好新媒體技術，積極高效地進行資源的整合與利用，切實提升以及優化高中政治教學實效，全面優化學生的政治素養以及學習能力，進一步促進學生的健康全面發展。

參考文獻

[1]關欣.大數據背景下高中政治學科新型教學模式研究[J].才智，2020（7）：146.

[2]任奎.新媒體在高中政治課堂教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2017（21）：128-129.

[3]王小玲.開發教學資源，提升高中政治教學實效[J].教育觀察，2019（18）：120，125.

[4]袁名澤，吳建婧.高等教育視角下的高中政治教學問題審視與對策：以廣西壯族自治區部分高中政治教學為例[J].林區教學，2020（1）：16-19.