新時代背景下高中音樂教學的創新途徑

楊鈺霏

摘 要：高中音樂課程是提高學生音樂素養、培養學生綜合素質的重要途徑。在新時代背景下，高中音樂教學不能只停留在讓學生學會唱歌、學習基礎音樂知識的層面，而是要讓音樂教學真正成為培養學生審美能力的一種方式，培養學生學會欣賞音樂、體會音樂之美的能力。因此，在新時代背景下，教師要不斷改變和創新教學方法，提高音樂教學的質量。

關鍵詞：新時代;高中音樂教學;創新途徑

高中音樂教學具有其獨特的魅力，它用音樂之美陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使學生的音樂素養得以快速提高。初中學生主要學習音樂的基礎知識，而高中音樂教育主要是對學生進行音樂素養的培養，提高其人格魅力。新時代背景下，高中音樂教師要不斷創新課堂教學方法，提高音樂教學的質量。

一、高中音樂教學的魅力

（一）增強學生的審美情趣，提高學生的審美能力

音樂具有其獨特的魅力，不僅能夠增強學生的審美情趣，而且能夠促進學生審美能力的提高。一首優美的曲子，能夠軟化學生的情感，充分激發學生學習音樂的興趣，讓學生在感受音樂之美的同時，心靈也在歌聲中得以升華。充滿激情的演唱，使學生熱血澎湃，充分點燃學生追求夢想的希望之火，邁開探索美好生活的堅定步伐。這種極具魅力的、獨特的藝術之美，只有音樂才能達到。學生在音樂潛移默化地熏陶中，能夠形成自己獨特的人格魅力。

（二）釋放學生高考壓力，提高學生學習效率

高中學生面臨著升學的巨大壓力，面對茫茫題海，常常感到身心俱疲，身體和心理長期都處于緊繃的狀態。音樂就如同一劑良藥，能夠有效地緩解學生的身心壓力，使學生能夠身心輕松地投入音樂學習之中，提高學習效率，對于其他科目的學習同樣能起到很大的促進作用。在新時期背景下，如果教師仍舊采用傳統的教唱形式，依然只是對枯燥的音符和樂譜的學習，學生一定會感到乏味。如果不加以創新，不僅是音樂，其他科目的學習效率也會降低。

二、新時代下高中音樂教學面對的挑戰

（一）教學觀念相對落后。教學觀念不能夠滿足新時代音樂教學的需求。在我國，受傳統觀念的影響，絕大多數教師仍舊采用灌輸式的教學方法進行高中音樂教學。對于學生領悟力的培養卻不夠重視，導致學生對于音樂內涵的理解不夠透徹，不能清晰地了解音樂的風格[1]。另外，由于教學內容較為繁雜，音樂和生活沒能緊密地結合到一起。大部分音樂教師都是為了完成教學任務而進行教學，并沒有真正地投入感情，與學生的交流互動也很少，課堂活動因缺乏生氣而變得沉悶，導致學生對音樂學習效率低下。

（二）不重視高中音樂教學。高中生面臨著巨大的升學壓力，因此，大部分學校為了能夠提高學生的高考成績，對于音樂課程不夠重視，而且音樂課程屬于輔助性課程，課時所占比例較少，這給音樂教學帶來很大的阻礙。學校和教師都沒有意識到音樂課程的重要性。因此，有些學校少上或者不上音樂課都屬于十分常見的現象。有的甚至將音樂課程改成了其他主要課程。這種狀態導致學生對音樂課程也持有輕視的態度，以至于在音樂課上過于放松，我行我素。這給音樂教學的開展帶來很大的困難，對音樂創新途徑的探索更是無法正常開展[2]。同時，對于音樂教學的不重視，還主要體現在學生在音樂考核中不顯示分數，并且不參加任何考試的排名。學校對待音樂教學的態度是重在參與，這樣就直接導致音樂教學無法正常開展，其音樂教學的效果也就無法得以體現。高中學生為了能夠考入理想的大學，對音樂的學習十分排斥，不能真正地投入音樂的學習中。學生家長同樣也采取不予支持的態度，這樣無疑給音樂教學帶來了很大的阻力，音樂教學的創新更是難上加難。

（三）高中音樂教學形式化。新時代背景下的高中音樂教學內容比較固定，教師通常都是從教材上選擇一些主要的彈唱曲目和經典的彈唱曲目。教師在教學前，不僅不制作相應的課件，而且對所教內容也不進行提前的預習，只是在課堂教學中進行逐步的摸索，對于音樂知識的講解也是極為零散的，不成體系并且缺乏相應的計劃，導致學生根本沒有辦法在教師的講解中進行有價值的信息提煉。這樣不僅給學生學習音樂帶來了很大的負擔，而且造成了極大的消極影響。在進行音樂教學的過程中，教師和學生之間基本上是零交流，對一些專業性較強的音樂知識以及能夠提高學生學習興趣的內容的講解是少之又少。高中音樂教學慢慢變成了一種任務，只要目標完成即可，而最后的成果如何與高中音樂教學沒有直接的因果關系。因此，高中音樂教學成了一種形式、一種擺設，這給實現新時代背景下學生全面發展的目標帶來了不利的影響[3]。

（四）教學方法和教學目標存在問題。高中音樂教學的方式方法比較固定單一，教師彈唱，學生跟唱，是以教師為主體的一種教學形式。這與新時代背景下的音樂教學要求是背道而馳的。高中音樂教學的主要目的是使學生能夠熟悉并掌握曲目的唱法、旋律，能夠跟隨音樂的伴奏進行演唱或清唱。目前學生對于音樂方面的理論知識、專業知識，以及音樂技巧方面的知識都處于一片空白的狀態，這嚴重影響了那些對音樂有著極大興趣，以及在音樂方面極具潛力的學生，將會直接導致這些學生沒有辦法走自己喜歡的音樂道路，掩蓋了學生對音樂的向往，同時也埋沒了學生在音樂方面所具有的天賦，導致學生的個性和特長無法發展。

三、新時代背景下高中音樂教學的創新途徑

（一）改變傳統音樂教學理念，創新思維認識

社會經濟的快速發展給人們的生活帶來了前所未有的變化，同樣，多樣化的生活也給高中音樂學習創造了新的途徑。傳統的音樂教學模式已經不能適應當前學生對音樂的需求。因此，如何根據時代的發展特點進行音樂教學思維的創新，為學生創造出更多的學習音樂的方式方法，已成為目前音樂教師需要面對的問題。新時代的高中生對音樂的認知和感受可以通過微博、抖音、電影等形式獲得。學生的音樂素養不再是傳統意義上的認知基礎。通常情況下，高中學生對于音樂的基本素養和基礎知識都已經掌握，因此，音樂教師對于環境的變化應該有所準備，應及時調整自身的教學思維，放開自身的眼界，加強對音樂教學的創新。高中音樂教學在教學過程中要將課本內容與學生的實際情況結合到一起，在注重對學生基礎知識傳授的同時，還要注重課程之間的關系，同時注意不要過于強調學科特征，避免給學生造成不必要的學業負擔，使學生對音樂產生厭煩情緒[4]。音樂教師要站在學生的角度，根據學生的興趣愛好，再結合現代音樂的發展現狀，加強學生對音樂的認識，并從中找到流行音樂和經典音樂之間的平衡點，防止學生只顧享受感官上的快樂而忽視了對音樂素養的培養，使學生能夠得到全面的發展。

（二）創新高中音樂教學方式，提高學生對音樂的興趣

新時代的到來使人們的生活方式變得更加多樣化，與此同時，信息和網絡的便捷，讓學生有了更多接觸音樂的方式。因此，高中音樂教師只有充分利用現代化的教學方式，積累自身的音樂教學經驗，創新音樂教學方式，讓學生盡可能多地接觸不同的音樂形式，將傳統單一的教唱形式轉變為多元化的教學方式，采用多媒體教學方式進行音樂教學，并采用故事或者傳記的形式向學生介紹音樂大師的背景，讓學生更多地感受音樂的美，進而激發學生對音樂的興趣，增強學生學習音樂的動力。例如，在進行《雪絨花》鋼琴曲學習的時候，教師就可以采用多媒體展現一個下雪的畫面，播放一個關于下雪的故事，在學生面前展現一個有情、有景以及有著動聽旋律的優美畫面，當意境創設完成后，教師就可以通過鋼琴曲的彈奏，讓學生感受到雪景的美，進而激發學生的學習熱情和積極性。

（三）音樂素材的選取要具有趣味性

音樂素材的選取在很大程度上決定著音樂教學的質量。音樂教師在進行音樂教學的過程中，一定要選取適宜的、趣味性較強的音樂素材，這樣才能極大地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，音樂教學效果才能事半功倍。首先，音樂教師要抱有極大的熱情進行音樂情境的創設，并在整個教學過程中進行不斷的融入。例如，在進行肖邦鋼琴曲欣賞時，教師就可以借用周杰倫的《十一月的肖邦》這張專輯中的《夜曲》作為導入音樂教學的一個切入點，當學生在靜心聆聽的時候，教師要抓住時機向學生介紹周杰倫當時創作這首曲子的思維過程，其創作思維的來源就是肖邦，并順勢把肖邦創作樂曲時的一些勵志的故事講給學生聽，借以調動學生學習音樂的熱情，激發學生對肖邦的認同感[5]，以此加深學生對古典音樂的了解和喜愛。其次，為了能夠讓學生對音樂產生極大的興趣，教師需要注意的是，在音樂教學中聯系生活的實際，把學生喜歡的音樂風格添加進音樂教材中，將學生自己喜歡的音樂風格引進音樂教學題材中，當然，這并不是說教師可以一味地迎合學生的音樂喜好，而是在進行流行音樂介紹的時候也不要忘記對古典音樂的教學，這樣不僅拓寬學生的音樂學習領域，使學生能夠接觸到更多的不同風格的音樂，還能促進學生的綜合素質全面提高。

（四）利用多媒體技術創新音樂教學

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術也被運用到音樂教學之中，使學生擁有了更多接觸外界音樂的機會，這無疑給高中音樂教師的課堂教學帶來很大的壓力。作為一名高中音樂教師，也要努力與時代的步伐保持一致，在音樂教學中積極開拓創新，在不斷提高自身的音樂教學水平的同時也要注重對高中音樂教學途徑的不斷創新。在新時代背景下要怎樣才能做到音樂創新呢？首先，現在的高中生大都是00后，因此，不能再采用以往的教學方式進行課堂教學;其次，教學模式要由單一模式轉變為多元模式，教師由原來的主導地位轉變為現在的引導地位，將學生由被動地接受知識，轉變為主動地吸收知識，讓學生也參與到課堂教學之中，多聽聽學生的觀點，把學生作為服務的中心;最后，運用多媒體技術進行音樂教學。借助多媒體技術美化、完善音樂課堂，一改傳統音樂課堂的沉悶氣氛，以多媒體技術為平臺，將新穎、奇特的音樂帶進課堂，激發學生學習音樂的興趣，使學生更好地參與到課堂教學中來。

以《少女的祈禱》為例來談一談教學的創新。首先，教師將簡譜抄到黑板上，讓學生能夠看到。接著為學生介紹《少女的祈禱》的創作歷程，教學生唱譜，直到熟練為止。然后再播放這首樂曲，并針對樂曲做出評價和演唱，直至這堂音樂課結束[6]。最后就是布置課后作業，回去練習演唱。以上的這種方法十分枯燥，沒有趣味可言。創新后的方法是，準備好教學材料，制作多媒體課件，在網上搜尋與作品相關的信息和視頻資料，借助多媒體進行音樂的播放，將樂曲的簡譜投放到黑板上;然后活躍課堂氛圍，請學生到講臺進行表演，并進行演唱比賽;還可以讓學生自己準備課件并進行樂曲的分析，這樣學生才能更加地投入，更能體會到音樂的魅力，同時也更加注重對音樂背景的了解。這樣不僅豐富了課堂教學的模式，也鍛煉了學生音樂學習的能力，同時學生的鑒賞能力也得到了很大的提高。

（五）創新音樂教學評價體系，鼓勵學生進行創作

高中音樂教學體系在進行音樂知識考查的時候，還是通過對基礎知識考查的辦法來檢驗學生的音樂學習效果。但是這種考查方式太過陳舊和單一，不能有效地帶動學生學習音樂。因此，高中音樂教師在教學中應當調整這種固定的評價模式，通過形式多樣的音樂評價系統，讓學生通過才藝展示以及自我創作來激發學生的創作欲望，提高學生的創新能力。例如，教師可以采用舉辦音樂會的形式來進行期末音樂考試，這樣不僅增進了學生和教師之間的交流，而且促進了學生自我創作能力的提高，讓學生將所學知識與自身能力結合，激發學生的創作潛能。

結束語

總而言之，在新時代背景下，作為一名高中音樂教師要緊跟時代的步伐，要特別注重高中音樂教學的重要性和必要性。使學生在學習音樂的過程中，提高自身的審美能力，增強審美情趣。讓學生在充分享受音樂的同時釋放壓力，緩解緊繃的神經。對于在新時代背景下高中音樂教學的創新途徑，其主要的探究目的是利用多媒體教學豐富音樂教學的形式，讓音樂教學質量能夠得以快速提高，使學生在音樂的學習中釋放壓力、舒展身心，從而使各科成績都能夠得到提升，實現全面發展。

參考文獻

[1]林山新.關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探析[J].科技風，2012（2）：210.

[2]蘭世偉.關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探討[J].中華少年，2016（22）：193-194.

[3]李莉.論新時代背景下高中音樂教育的新途徑[J].新課程（下），2016（9）：78.

[4]蒙曉文.關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探討[J].學周刊，2013（21）：199.

[5]劉玲玲.關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探析[J].新課程（下），2014（11）：177.

[6]李志紅.新課改背景下的高中音樂教學探析[J].天津教育，2020（28）：123-124.