家校協同視域下青少年心理健康成長的影響因素及策略研究

曾潤紅

隨著物質生活的不斷滿足，青少年的體質健康普遍得到改善，而方方面面的競爭對青少年的心理健康發起了挑戰，所以不管從家庭層面還是從學校層面都越來越重視青少年的心理健康教育，家校協同教育的模式應運而生，而且對青少年的心理健康教育產生了重要影響。

一、家校協同的模式

家庭教育是青少年面臨的第一層次的教育方式，家長的榜樣作用、家庭的教育理念和教育模式都對孩子的心理健康發展起著非常關鍵的作用。學校教育有專門的心理健康輔導中心和專門的心理學教師，可以更加科學地開展心理健康教育。家庭教育和學校教育的團結協作，能夠聯合家長和學校的教育力量，全面充分地開展青少年的心理健康教育，全面促進青少年的心理健康成長。

二、家校協同對青少年心理健康成長的影響

（一）家庭因素

家庭環境的多邊性和復雜性要求家長要密切關注孩子的心理變化。在素質教育尚未真正占主導地位的今天，來自青少年本身、家庭及社會對孩子的要求都越來越高，壓力也隨之而來，所以家長要在諸多因素中優先考慮孩子身心的健康發展。在平時的日常生活中，關注孩子的心理變化，重視孩子的心理問題，多開展與孩子的有效交流，真正了解孩子的內心所想，不能一味地用家長的權威要求孩子。另外，要適度降低對孩子的期望值，減少家庭對孩子學業和成績的壓力，對孩子予以充分的理解和尊重，并且用實際行動幫助孩子。

（二）學校因素

學校是適齡青少年接受教育的重要場所，在注重學業成績的同時更加應該關注學生的心理變化。學校心理咨詢中心應該首先讓學生知道心理健康的重要性，教師應該關注學生的個人心理成長。在平時的學習活動和課外活動中，細微觀察孩子的性格變化和社交心理，一旦發現存在心理問題的學生，要委托同學間接關心和幫助，也要主動通過談心談話了解學生的心理和需求，幫助學生剖析出現心理壓力的源頭，找到解決問題的方法。

（三）家校協同共育因素

開展家校協同是開展青少年心理健康教育的有效途徑，要增加家校協同的形式，家長和學校雙方要有針對性地開展深層次的有效交流，要以學生為中心，從學生心理健康成長的需求出發，開展有效的家校溝通活動。家校協同的重要理念使家長和老師共同參與到孩子的教育中，及時溝通、及時解決問題、通力合作、全面解決，開展全面的青少年心理健康教育。

三、家校協同視域下開展青少年心理健康教育的策略

（一）大力宣傳家校協同理念，強化家校雙方責任意識

在應試教育的模式下，不管是家庭還是學校都更加傾向于看中學業和成績，往往忽略孩子的心理健康發展，這就要求我們必須大力宣傳家校協同關注孩子的心理健康，重視孩子在學習和生活中面臨的問題，正確引導孩子對這些問題正確處理。為了使家校協同的模式發揮教育意義，家校雙方要明確自身的責任，家庭要為學生營造和諧、安定的生活和學習環境，給學生提供安全的港灣，學校要根據學生的心理發展，廣泛地開展心理健康教育的各種活動，讓學生明白健康心理建設的重要性，讓學生能夠在學校對心理健康的重視中不斷得到發展。

（二）探索多元化家校協同模式，促進青少年心理健康教育

首先，家校協同不能僅僅停留在各自教育的層面，而是應該多方面探索，尋求多元化的協同教育模式。學校可以系統有層次地開展針對性的心理健康教育活動，這些活動必須要家長全力配合;其次，在自媒體充分發展的大環境下，學校可以通過官方公眾號、微博、抖音等平臺開展心理健康培訓以及與家長的溝通聯系，實現任何時候任何情況都能夠開展活動。最后，學校和家長之間建立專門的溝通渠道，針對家長反應的心理問題，提供科學有效的干預方式，及早消除孩子的消極心理，促進他們健康成長。

（三）增加家校協同共育措施的有效實施，針對性開展心理健康教育

在實際的學習生活中，不管是家庭還是學校都應該為學生建立心理健康成長記錄袋，觀察學生的心理健康水平，并實現學生心理健康水平信息的互通，若是學生出現問題，能夠有針對性地開展教育。

青少年的心理健康的建設離不開家庭和學校的通力合作，二者在實踐中應該相互信任、精誠合作，及時溝通處理，以促進青少年的健康成長。

參考文獻：

[1]孔海燕.家校合作在心理健康教育中的重要性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（22）.

[2]李嚴艷.注重家校合作，提高心理健康教育水平[J].西部素質教育，2017（14）.

[3]溫秀艷.家庭學校合作開展心理健康教育[J].新課程，2019（3）.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“家校協同視域下青少年心理健康問題的預防及干預機制研究——以隴南市九年級學生為例”（課題立項號：GS[2021]GHB0940）的研究成果。