網絡技術與音樂傳播的融合

楊皓云 陳玥廷 譚泳敏

〔關鍵詞〕互聯網技術;古箏教學;音樂傳播

隨著互聯網科技的迅速發展，互聯網已經走入千家萬戶，各種不同的信息通過網絡可以傳播到世界各地。互聯網不僅縮短了人與人之間的距離，還可以擴充知識的視野，豐富人們的生活。古箏作為一種具有兩千年歷史的傳統樂器，音色優美、音域寬廣，極具表現力。自古以來，古箏音樂與技藝的傳承方式是以師父與弟子“口傳心授”進行的，口口相傳，言傳身授，強調師生之間的交流與互動，形成古箏音樂流派紛呈和地域化。① 互聯網的迅速發展，突破了傳統的音樂流派和音樂地域化流傳的限制，擴大了古箏音樂的傳播。

一、互聯網傳播古箏實訓的優勢

（一）實訓的靈活性

從實訓途徑上看，不少研究者認為，古往今來，古箏教學大多是以傳統的“一對一”或以小組課的教學形式進行，老師“口傳心授”為主的模式使得古箏學習難以突破音樂流派和地域的限制。 筆者團隊通過開展大學生創新訓練項目“互聯網+ 古箏演奏訓練模式探究”發現，利用互聯網技術進行古箏實訓，可以為面對面教學提供更加靈活的教學方式，線上的實訓鞏固了線下學習的效果，促進了學習的進步。通過實訓，一些優質的音樂也得到廣泛地傳播。由于采用互聯網技術支撐，實訓方式可以靈活選擇。大學生團隊成員由于年級不同、專業課程安排不同，在一個無法令團隊成員同時聚集在一起學習古箏的時候，互聯網發揮了強大的功能。團隊常用面對面視頻、視頻錄制，通過多種應用軟件，網絡連線的方式實訓，團隊成員的實踐過程突破地域限制、時空限制，隨時可以分享音樂。互聯網技術為古箏音樂的學習、音樂的傳播提供了靈活的空間，方便大家反復觀看學習，它使音樂演奏顯得更加直觀，令實訓具有充分的靈活性。

（二）教學的高效性

從教學方式上看，研究團隊嘗試錄制一些教學視頻，以視頻教學的形式開展音樂傳播，獲得廣泛好評。古箏學習者以鏈接網絡、郵箱下載方式獲得視頻資料，或者在公眾號上快速地找到自己所需要的學習內容即可開展學習。這個過程進一步驗證了學者們提出的：互聯網教學模式的出現為古箏教學提供了更高效的傳播途徑和教學形式。② 在這個過程中，互聯網技術的支撐成為重要的媒介。例如，在研究團隊發布的微信公眾號中，古箏學習者能夠精確地找到對應不同技術的學習視頻，古箏音樂可以反復播放聆聽，這為學習者提供了一個復習的平臺。同時，錄制視頻的演奏者需要不斷練習才能獲得最佳的錄制狀態，從后臺進一步鞏固了古箏演奏技術。學習者與演奏者的水平都得到明顯的提高。可見，互聯網技術使古箏音樂的教學與傳播更為高效。

（三）傳播的時效性

從傳播上看，互聯網傳播信息的時效性成為實訓的另一個優勢。以古箏教學視頻為例，在微信用戶關注相關的公眾號為前提下，研究團隊經過聯合修改、審核相關視頻，確定發布之后，所有內容即時在網絡上可以查看。專家指出，互聯網傳播的時效性，加快了世界發展的進程，大大減少了人與人之間相互交流的時間間隔，為社會的發展和人類的進步奠定了很好的基礎。③對古箏文化傳播來說，互聯網傳播的時效性能夠最大限度地滿足人們對古箏知識信息的獲取，如關注研究團隊的人，在關注了團隊的公眾號后就可以立刻讀取相關信息，足不出戶就學習了古箏相關的知識，提高了學習者主觀上了解和學習的動力，也進一步擴大了古箏文化傳播的影響。

二、微信公眾號傳播古箏實訓的策略

（一）傳播目標定位

網絡信息技術的日益發展與手機移動端的推廣普及讓各種信息能夠通過網絡快速地傳播到各地，古箏音樂的傳播也不例外。如何使非專業群體關注古箏音樂是本團隊主要的關注點。團隊通過網絡收集信息，定位傳播目標。具體的實施過程則通過微信公眾號建設來完成，使古箏音樂逐漸融入非專業的古箏愛好者群體的日常生活。隨著公眾號內容的傳播，古箏音樂將給公眾號關注者帶來沉浸式的藝術體驗。

（二）公眾號命名策略

微信公眾號的命名非常關鍵。命名與傳播的關注度關系密切，需要仔細推敲，必要時利用互聯網技術進行輔助。研究團隊通過擬名對比、網絡搜索、建群討論等方式，從“古箏微學堂”“箏箏日上”“箏夢之旅”“鳴箏與客”“藝緣箏情”“箏語樂堂”等名字中不斷篩選，最后選擇了高票數通過的“箏語樂堂”。“箏語樂堂”公眾號開始獲得校內外學習古箏的群體關注。

（三）公眾號傳播策略

微信是我國人常用的App，微信傳播速度很快、范圍廣、影響力高、關注度高，微信公眾號同時取得了大量微信用戶的信賴和喜愛。研究團隊要提前做好推文內容的設計，利用公眾號傳播效率高、書寫自由、內容豐富、互動便利等優勢進行推文設計。具體傳播策略：第一，圖文并茂。古箏藝術作為一種視聽結合、體驗豐富的藝術，在網絡推文傳播中常用圖片、文字、音頻、視頻相結合。第二，按需分類。按照古箏的學習過程，需要針對基礎訓練展開設計。因此，團隊在公眾號推文中運用文字及圖片的方式簡單介紹古箏的各項基本技法，如：勾、托、抹、打、刮奏、花指、搖指等。一些帶基礎技術運用的推文被劃分為實訓知識。團隊成員對網絡上的流行音樂進行翻奏、編訂指法，摘錄一些古箏教學視頻、名師演奏視頻、古箏音樂會演出視頻等進行推送，此類視頻綜合了各種演奏技巧，帶有一定的欣賞性，可劃分為音樂欣賞。另外，團隊成員收集音樂會節目信息、古箏比賽獲獎等信息制作專門的宣傳，推文列入資訊分享。第三，按需搭配。經過實踐發現，公眾號推文推送的方式最好是按需搭配。例如：一種指法或兩種互相關聯運用的指法搭配推送，不宜過多過繁。技巧難度較大的指法，例如搖指，單獨推送。特殊的節假日、紀念日，特別推送。有人指出：互聯網時代下的古箏教育模式不僅是古箏教學的新嘗試，更是對傳統古箏教學的補充，隨著數字化進程的發展和網絡信息技術的推進，已逐漸成為古箏教育領域的重要組成部分和新的發展趨勢。④ 團隊也從公眾號后臺發現，圖文并茂的指法教學視頻受到更多關注，節假日的特別推送獲得更多的反復閱讀與分享。 第四，朋友分享。在每次推文推送成功后，團隊成員作為訂閱用戶會對推文轉發至朋友圈或轉發至親友，進行大眾傳播和人際傳播。“箏語樂堂”公眾號推文傳播的內容不同，轉發朋友圈的時間點不同，關注量、點贊量也不同。如果當天推送的推文內容能夠抓住關注者的內心，激發其興趣，則閱讀量不斷增加;如果推文轉發的時間是朋友們正在關注朋友圈的時間點，點贊量即時呈現上升狀態。由此可見，相對于關注者從訂閱公眾號獲取推文內容，恰當的朋友圈分享也是重要的傳播策略。因此，利用網絡優勢，做好微信公眾號推文的內容設計、推文編排、視頻錄制以及推送時間的選擇，有利于古箏音樂得到更好的傳播。

三、網絡技術推動音樂傳播與發展

（一）合理利用大數據分析

隨著傳統行業向互聯網發展，大數據給互聯網行業帶來的是空前的信息爆炸。將大量原始數據匯集在一起，通過各種技術手段，分析數據中潛在的規律，可以幫助大家更好地對過去進行總結，對未來發展做出預測;面對實際問題，利用大數據技術，可以找到一條更合理、更實際可行的解決途徑。大數據技術已經從“向后分析”轉變成是“向前分析”，改變著人們的思維方式。

大數據分析技術主要步驟：第一，數據采集。大數據環境下的數據來源非常豐富，依據不同的數據來源，分為系統日志采集、網絡數據采集（經常使用的是python 爬蟲）、數據庫采集、特定數據接口采集。第二，數據預處理。通過建立的教學平臺，后臺可以獲得大量的原始數據，其中的數據質量參差不齊。高質量的清洗工作對得到準確的分析結果意義很大。其中包括數據清洗、數據集成、數據轉換、數據規約。第三，數據處理和分析。數據具體的分析方法有很多，不同的數據類型有不同的處理方法，常用的有對比分析法、分組分析法、結構分析法、平均分析法等。第四，數據可視化。數據可視化是指在用計算機方法處理數據后，將預測結果以圖像等直觀的方式呈現出來。根據團隊實踐，適當運用該技術，對分析當下的古箏訓練效果很有幫助。

以上提到的網絡技術都可以運用到古箏音樂傳播、教學內容篩選、教學傳播過程評價、效果評估等方面。通過大數據分析可以精細刻畫學習者的特點、洞察學習者的需求、診斷學習者的學習成果，進而總結學習者的學習規律，得到可因材施教的教學方案。因此，合理利用大數據分析對古箏音樂傳播有重要意義。

（二）建設古箏教育網站

古箏教育通過豐富多彩的宣傳網站可以很好地達到宣傳目的，制作宣傳網站只需要掌握HTML5和CSS 的技術。從發展的角度看，靠網站做宣傳不是古箏教育最主要的目的，通過互聯網建立一個古箏教育網站系統，實現古箏可以不限時空地開展學習才是最理想的目標。

（三）開發超星學習通課程

超星爾雅學習通是當代大學生使用頻率非常高的學習平臺。它是一款移動教學工具，擁有課堂互動的功能，更重要的是，它不但能進行校間交流，還能進行校際交流。團隊成員嘗試在超星學習通上實現提交視頻交流，在交流中，可以針對演奏者的演奏進行點評。老師可以發布作業，由加入學習者進行提交、互評。在實踐中，團隊可以根據不同類型的訓練建設不同的課程，通過超星學習通對大學生的傳播力，把古箏音樂進行更大范圍的分享。互聯網時代為古箏音樂傳播提供了有利的平臺，合理利用互聯網技術是音樂宣傳、教育的發展途徑。

四、結語

團隊實訓過程證明，互聯網+ 古箏訓練使學習者獲得學習經驗。互聯網的資源豐富及傳播廣泛等特點為古箏藝術的教學提供了便利，也為音樂的傳播提供了廣泛的空間，促進了音樂的傳播。古箏音樂教育者和傳播者在運用互聯網信息系統的資源優勢時，結合成熟的教育體系，使不同學科的兩者有機結合，能夠更好地實現資源共享與技術使用最優化。未來網絡技術與音樂傳播的融合具有無限潛力和強大的發展空間。