小組合作學習在小學數學教學中的重要性

施俊民

傳統的數學教學模式已經不適用現代的教學課堂，數學本身就是包含數字文字的基礎學科，學生需要依靠題海戰術來鞏固知識點，但是這樣的學習效率是不高的，而將小組合作學習的方式帶進課堂，不僅能夠轉變教學觀念，活躍課堂氣氛，還能培養學生團隊合作的精神和集體榮譽感。

一、形成合作意識，營造一個良好的學習氛圍

老師在數學教學中進行小組合作學習的教學模式，能夠幫助學生快速建立一個集體與個體相結合的學習環境，良性的競爭學習氛圍能夠提高學生的學習積極性。結合數學內容的抽象理解，學生更應該學會相互交流，互幫互助，這樣一來，不僅學生的思考思維能力能夠得到提高，還能增強學生集體合作意識。

二、提高學生成績，解決學生

兩極分化的問題現階段教學實踐中，學生的學習能力參差不齊，對數學充滿好奇和興趣的學生會更加有動力去探索數學的奧秘。有問題也會認真請教老師，同時數學成績好的學生之間會形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學生對數學知識學習產生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經驗等相聯系，學生往往表現出對數學的一種自卑心理，不敢嘗試。這樣一來，學生兩極分化的問題就越發嚴重。而小組合作學習能夠讓學生在相互監督相互學習的環境下，共同進步提高成績。

三、培養團隊合作精神，突出學生地位

學生在學習數學的時候，表現出對數學學科的擅長程度是不同的。在學習的過程中，部分學生表現出對數學科目劣勢，而優秀的學生可以幫助中等程度的學生提高學習成績，運用小組合作學習的教學方式，能夠有效解決學生數學成績分布不均的問題，充分發揮每個學生的優勢，讓更多的學生熱愛數學，喜歡數學。而數學成績好的學生能夠引導組員掌握數學學習路徑及解題技巧，例如可以相互分享數學學習的資源，提供一些有趣的數學故事，激發學生對數學的學習興趣。愛學習的同學能夠在一定程度上影響其他不愛學習的同學，大家共同努力，認真學習。每個組員都扮演著不同的角色，突出個人優勢，不僅能夠幫助其他同學，也能夠得到他人的認可和尊重。

總而言之，小組合作學習是一種能夠充分體現學生團隊合作，展示集體榮譽感的學習方法，可以提高學生的主觀能動性，同時發掘學生潛在的學習和合作能力，增強合作意識，共同努力。團隊合作學習不僅能夠顯著提高教學質量，還能培養學生的綜合素質，值得應用在小學數學教學中。