團體心理輔導(dǎo)對我院黨員教師提升心理能力建設(shè)的引導(dǎo)作用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 團體心理輔導(dǎo)工作又可以稱為團體心理咨詢活動，主要適用在團隊的工作背景下。通過團體輔導(dǎo)方式對團隊內(nèi)部成員進行心理輔導(dǎo)，不僅能有效增強團隊之間的人際關(guān)系，還能幫助個人在團隊中覺察到自己和他人的交往關(guān)系。開展團隊心理輔導(dǎo)的目的是為了幫助個體養(yǎng)成在人際交往中學(xué)會認識自我，改善自我的習(xí)慣，促進個體全面發(fā)展。團隊成員的心理狀況是輔導(dǎo)人員需要重點考慮的方面，只有處理好成員的心理狀況，才可以證明輔導(dǎo)工作的有效性。當(dāng)他們再次面對困難時，會積極尋找解決方法，而不是一味地消極和不作為。心理能力建設(shè)是用團體心理輔導(dǎo)促進黨員教師隊伍心理素質(zhì)的提高，提升黨員教師自身成就感，幫助教師養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度和心理狀態(tài)，形成堅毅和頑強的工作作風(fēng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 團體心理輔導(dǎo);教師;心理能力建設(shè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0139-03

根據(jù)調(diào)查資料顯示，十九大報告中提出應(yīng)該把科教興國戰(zhàn)略當(dāng)成是文化復(fù)興的重要工作，各教育單位必須注重教育事業(yè)的開展。只有把教育發(fā)展和現(xiàn)代生活相互結(jié)合，才能使各界人士體會到教育帶來的成果。警院教師肩負著培養(yǎng)維護社會穩(wěn)定、保護人民生命財產(chǎn)安全的人民警察的神圣職責(zé)。身為一名警院的黨員教師，應(yīng)該貫徹黨的先進性思想，時刻以黨的規(guī)章制度來制約自身的行為，從各個層面提高黨性意識，這樣才能在高等教育工作中起到一定的模范帶頭作用。這也是作為警院的黨員教師完成教書育人，為黨和人民培養(yǎng)“刀把子”的關(guān)鍵所在。但在新形勢下，黨員教師隊伍中出現(xiàn)了一些思想方面的問題，例如對國家發(fā)展的信念不夠堅定，主動參與工作的意識較為薄弱，遺忘入黨的初心和誓言等，成為影響黨的先進性建設(shè)的重要因素。所以，依托團體心理輔導(dǎo)這種方式對提升黨員教師心理能力建設(shè)對黨員教育管理、保持先進性起到了重要的作用。

一、團體心理輔導(dǎo)的意義

（一）團體和輔導(dǎo)

團體概念有很多層含義，從廣義上講，人數(shù)超過兩人的組合就可以看成是一個團體。但是還有一個硬性要求，如果組合內(nèi)部不進行任何形式的交流互動，就不能看成是一種正常的團體關(guān)系。一些研究學(xué)者已經(jīng)從不同的角度去探究團隊的實際定義，1950年，Bales.R.F發(fā)表了自己的看法，他認為團體最基本的條件是必須包含一群相互熟悉的人，內(nèi)部成員彼此之間應(yīng)該擁有親密的關(guān)系，也可以互相交流和溝通。Yalom則有不同的觀點，他認為團體是一個自由的組織結(jié)構(gòu)，只要求內(nèi)部成員擁有共同的發(fā)展目標，并且為了一個共同目標付出努力的組織就可以稱為一個團隊[1]。

輔導(dǎo)的含義很容易理解，就是幫助和指導(dǎo)。當(dāng)然，本文研究的輔導(dǎo)含義更加偏向于心理方面。不同地區(qū)對于輔導(dǎo)的理解不一樣，但是有一個統(tǒng)一的標準，那就是被聘用的心理咨詢教師需要給顧客提供切實可行的幫助和指導(dǎo)，幫助他們解決生活中遇到的各種困難和麻煩，引導(dǎo)他們樹立正確、積極的生活態(tài)度。

（二）團體輔導(dǎo)

我們國家所引用的團隊概念主要來自西方文化，當(dāng)時英文“group counseling”可以解釋成團隊咨詢的含義。其中，“group”表示團隊，而“counseling”譯為咨詢。作為團隊咨詢的工作者，他們的主要工作就是幫助顧客解決一些心理壓力方面的問題。借助心理學(xué)專業(yè)知識，在一個團隊內(nèi)部，幫助一些有問題的成員進行心理輔導(dǎo)，讓他們學(xué)會在生活中保持積極向上的生活態(tài)度，勇敢面對自己遇到的一切困難。

團體心理輔導(dǎo)方式是一種解決心理問題的有效方法。研究起源可以追溯到美國，由于第二次世界大戰(zhàn)的影響，各種心理問題在戰(zhàn)爭結(jié)束后迅速傳播。之所以這種方式能夠解決心理問題，主要是因為它的作用原理。利用團體成員的相互交流和互動，拉近彼此之間的關(guān)系。近距離的接觸能促進成員和成員之間的熟悉度，幫助他們解決在共同發(fā)展過程中遇到的一些公共心理問題，讓他們學(xué)會接受自己和他人的缺點，主動與他人交流，保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，得到廣泛的重視和應(yīng)用，是心理健康教育的一種重要形式，將團體輔導(dǎo)應(yīng)用與提升黨員教師心理能力建設(shè)相結(jié)合，形成一種創(chuàng)新的應(yīng)用方式。

（三）團體輔導(dǎo)的特點

團體輔導(dǎo)講究的是人際交往關(guān)系，最基本的要求就是創(chuàng)建安全信任的相處環(huán)境，在團隊內(nèi)部進行輔導(dǎo)的時候，應(yīng)當(dāng)具備基本的技術(shù)和能力，還要保證各個人員參與進來，具備較強的操作性和目的性。首先，團體輔導(dǎo)是心理咨詢的一種形式，和日常團體活動不同，輔導(dǎo)咨詢?nèi)藛T會詢問團體各個成員的心理狀態(tài)，根據(jù)共同的興趣制訂一套合適的團體輔導(dǎo)方式。在實際工作中，還要及時收集相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)團隊成員的心理發(fā)展及時改變輔助節(jié)奏。另外，要強調(diào)工作的感染力，團體輔導(dǎo)利用開放的相處情境讓團隊成員始終處在一個自我舒適區(qū)。如果硬要對團體輔導(dǎo)進行定性，我更覺得它像一個小型社會，把一些相同處境的人群集中在一起，他們報團取暖，相互傾訴，共同迎接將要發(fā)生的事件。由于組織內(nèi)部擁有一樣的發(fā)展目標，成員之間都變得更加親近和信任，有助于提升工作效率。再者就是高效性，相對于傳統(tǒng)意義上的一對一輔導(dǎo)，團體輔導(dǎo)更像是一對多的輔導(dǎo)模式，需要保證每個成員都可以在團隊中接受有效的輔導(dǎo)幫助。最后是適用范圍廣，團體輔導(dǎo)對黨員教師中出現(xiàn)的各種情緒低落、模糊自己的入黨初心、主動奉獻意識薄弱等問題的解決，對于創(chuàng)造良好的政治環(huán)境有很重要的意義。

二、心理能力的建設(shè)工作是黨員教師自身建設(shè)的重要內(nèi)容

基層黨支部是黨員活動的主要管理部門，負責(zé)開展日常的教育活動，一方面是為了幫助各個支部黨員能夠在一起提升，另一方面可以發(fā)揮成員之間的能動性，在思想層面獲得更大的進步[3]。通俗來講，心理能力指的是面對困難的時候，自己內(nèi)心激發(fā)的一種正能量，幫助我們更好地應(yīng)對困難、完善自我，實現(xiàn)人生目標。一些心理學(xué)家認為，在工作和生活中應(yīng)當(dāng)始終保持樂觀的態(tài)度，這樣不僅能夠幫助工作順利完成，還能夠建立工作和生活的信心，使學(xué)生在面對困難的時候能夠更加有勇氣，比較容易獲得最后的成功。

作為警院的黨員教師，在培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)的時候應(yīng)當(dāng)從四個方面入手，包括思想道德、專業(yè)能力、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在這些影響因素中，思想道德對個人的文化素質(zhì)有影響作用，而心理素質(zhì)則是其他三個素質(zhì)持續(xù)進步的保障。警察院校的特殊性更加注重黨員教師的理論知識學(xué)習(xí)，在實踐中應(yīng)該積極鍛煉自己，加強自身的紀律管理，不僅要求做到內(nèi)化于心，外化于行也是必不可少的。保持健康的心理狀態(tài)，使黨員教師履行職責(zé)，能應(yīng)對壓力。

評判一個黨員教師是否具有專業(yè)的綜合素質(zhì)，不僅需要從理論知識角度考察，還需要評判成員的業(yè)務(wù)能力。在過往的組織生活中，管理人員容易忽視黨員的心理發(fā)展，沒有對黨員提出一個更好的要求。因此，這次輔導(dǎo)的意義就在于培養(yǎng)他們的品質(zhì)和能力，讓他們保持健康的心理狀態(tài)[4]。將團體輔導(dǎo)融入組織生活中，一方面能夠加強身為黨員教師的心理認同感，另一方面能夠幫助黨員教師在接受黨員文化的時候保持更加專心的態(tài)度，讓他們把自己所學(xué)的知識在日常生活中運用出來，做到知行合一，不斷提升和進步。此外，開展這種團體輔導(dǎo)活動能夠有效喚起黨員的責(zé)任和使命，在團隊內(nèi)部形成更加集中的凝聚力。還能幫助黨員教師在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提升解決問題的能力，增強黨員教師的心理接受度和認同感，在學(xué)習(xí)和理解黨的精神時能夠更加深入，能更好地將所學(xué)的理論運用到實際工作、生活中，實現(xiàn)知行合一、以知促行，增強黨支部的集體凝聚力[5]。

綜上所述，身為黨員的教師隊伍都是充滿正能量的，他們意志頑強，擁有滿腔的工作熱情，能夠受到學(xué)生和基層民警的好評和稱贊。可是在實際生活中，我們還是會遇到一些問題，有的黨員教師會存在一些因工作壓力大而產(chǎn)生的心理亞健康問題，從調(diào)查結(jié)果看還是因為心理狀況不好，實際上表現(xiàn)為：（1）容易受到困難的打擊，一旦遇到一些無能為力的事情就會產(chǎn)生較大的情緒波動。（2）生活態(tài)度消極，對一些工作內(nèi)容缺少興趣，面對所有的工作內(nèi)容都只是被動處理和應(yīng)對。（3）找不到自身的位置，并不能很好地認清自己，不了解自己內(nèi)心的真實想法。（4）沒有明確的發(fā)展目標，經(jīng)常會感覺未來沒有希望。（5）因身體狀況欠佳而產(chǎn)生的自怨自艾。以上出現(xiàn)的各種心理問題都會直接影響組織員工的心理發(fā)展，產(chǎn)生潛在的影響效果。因此，在建設(shè)黨員隊伍的時候，應(yīng)該把心理建設(shè)放在一個比較重要的位置上，這樣才可以沉著面對一切突發(fā)的心理問題，在團隊中創(chuàng)建舒適的成長環(huán)境，有助于提高黨員心理建設(shè)和隊伍建設(shè)成效。

三、以團體輔導(dǎo)元素提升黨員教師的心理建設(shè)能力

團體輔導(dǎo)在高校支部建設(shè)管理中運用的范圍非常廣泛。如何運用團體輔導(dǎo)的技術(shù)元素來提升黨員教師的心理建設(shè)能力呢？實施如下幾個步驟：

1.確定目標。認真調(diào)查、了解、掌握支部黨員教師存在的共性問題，要了解黨員教師存在的共性問題，在發(fā)展過程中的期望、行為和任務(wù)是什么，在發(fā)展過程中會存在什么樣的阻力，分析這些問題后再確定本次團體輔導(dǎo)的目標、活動名稱、活動開展的步驟等。

2.設(shè)計方案。團體輔導(dǎo)最關(guān)鍵的就是活動方案的設(shè)計和實施，輔導(dǎo)活動設(shè)計要達到協(xié)助黨員教師發(fā)展的目標，主要關(guān)鍵性因素有：（1）角色的體驗。心理輔導(dǎo)強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，讓黨員教師在安全的情境中嘗試新的經(jīng)驗和行為。（2）促成持續(xù)發(fā)展。活動設(shè)計后要注意妥善安排各項活動的順序，注重體驗的過程，循序漸進，并注重整體活動各個環(huán)節(jié)的銜接。

3.成員選擇。輔導(dǎo)對象主要是選擇存在或者面臨相同問題的成員。

4.場地選擇。開展團體輔導(dǎo)的場地要求安靜、放松、光線好，便于實施團體輔導(dǎo)計劃，團體輔導(dǎo)要達到心靈與心靈的溝通，必須在安靜、放松的環(huán)境下營造安全、寬松的氛圍，讓黨員教師進入一種放松、溫暖的情緒狀態(tài)。這樣的情境有利于黨員教師投入輔導(dǎo)活動中開放心靈。

5.分析、評估。輔導(dǎo)結(jié)束后要對團體輔導(dǎo)的結(jié)果進行科學(xué)的分析、總結(jié)、評估，形成不斷改進和不斷修正的機制。

經(jīng)過團體輔導(dǎo)后，我們采訪、分析了參與培訓(xùn)活動的黨員教師，根據(jù)他們輔導(dǎo)前后的心理變化，得出一些結(jié)論。首先團體輔導(dǎo)一方面能夠幫助教師減小工作的壓力，舒緩心情，另一方面可以明顯地增強黨員教師的工作責(zé)任心，從整體上提升他們的能力。

1.舒緩心情，幫助黨員教師更好地認識自我。團體輔導(dǎo)模式營造了更加舒適的工作氛圍，教師在工作中能夠切實感受到來自伙伴和團體之間的幫助。另外，適當(dāng)開展一些有趣的團體活動能夠幫助黨員教師釋放平時在工作中遇到的壓力。團體輔導(dǎo)過程中應(yīng)注意輔助方式的選擇，輔導(dǎo)教師需要根據(jù)團隊成員的興趣選擇一個共同話題，這樣所有成員都能投入研究和討論中，幫助黨員更好地認識自我，促成黨員的全方面發(fā)展。

2.提高了黨員教師的工作積極性。因為團體輔導(dǎo)模式給內(nèi)部成員帶來了非常輕松的學(xué)習(xí)體驗，不僅增強了團隊成員的關(guān)系，還提高了工作積極性。

3.區(qū)別對待團體輔導(dǎo)工作和組織生活。兩者有很多相似的地方，首先它們的開展形式幾乎差不多，可以利用小組討論、問題辯論、主題游戲等方式展開，但是所表達的含義有很大差別。想要解決成員發(fā)展問題，關(guān)鍵在于幫助黨員教師認識到自己存在的問題，這樣才能采取對應(yīng)的改善措施。

4.團體輔導(dǎo)活動方案的設(shè)計，首先，在設(shè)計活動方案之前，通過問卷調(diào)查和訪談來了解黨員教師的需求，在了解和分析黨員教師需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計活動方案，使其更有針對性。其次，根據(jù)活動中成員的反饋，及時調(diào)整和完善活動方案，和成員面談交流之后，根據(jù)反饋結(jié)果，修改方案，并在實施過程中，根據(jù)反饋結(jié)果及時進行調(diào)整，以達到更好的效果。

以團體心理輔導(dǎo)豐富黨組織生活，可以提高黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，可以保持黨支部科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，可以提高黨組織生活的實效性和質(zhì)量，只有不忘初心才能方得始終，對待名利才能淡泊寧靜，在苦難面前不屈不撓，面對三尺講臺才會有無私奉獻的高尚情操，才能立足大局思考，形成大局觀念，正確處理眼前利益和長遠利益;才能駕馭自己的內(nèi)心世界，控制自己的情感體驗，在苦難面前保持樂觀向上的積極心態(tài)，堅定必勝的信念，在大是大非面前才能站穩(wěn)立場。

參考文獻：

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作者簡介：劉琳（1983—），女，土族，青海同仁人，碩士研究生，講師，研究方向：教育心理學(xué)。