小學英語有效會話教學的學思與行

余小麗

英語課程標準中提出：小學英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語進行交際的能力。作為旨在培養(yǎng)學生語言交際能力的小學英語會話教學，是整個小學英語教學中必不可少的部分。如何提高小學英語會話教學的有效性，一直是英語教師廣泛關(guān)注的話題。特別是隨著教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新，更是對我們教師提出了更高的要求。作為一名新時代的小學英語教師，我不斷更新理念、與時俱進、認真研習、積極思考、勇于實踐，不斷提高英語會話教學的有效性，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。2021年10月至12月，我便積極參加了深圳市教師繼續(xù)教育——《小學英語會話有效教學》系列培訓，認真學習了課標組核心成員郝建平老師和她帶領的專家團隊的系列講座與答疑研討。我學思與行，收獲甚多。下面，我將從小學英語有效會話教學的概念與性質(zhì)特征、意義、存在的問題及提高其有效性的策略這四個方面分享一下我對小學英語有效會話教學的學思與行。

一、小學英語有效會話教學的概念與性質(zhì)特征

（一）小學英語有效會話教學的概念

通過查閱相關(guān)文獻和結(jié)合已有研究經(jīng)驗，我們不難得出：小學英語有效會話教學是指通過課堂有效教學培養(yǎng)學生口頭表達的交際能力，有效提高會話技巧，最終習得并自如地駕馭語言能力的過程;是學生對英語進行聽、說、讀、寫立體式訓練，在輕松、愉悅的情境下，使語言運用真正落到實處，培養(yǎng)語言交際能力的一種有效的教學模式;它強調(diào)“平等自由，創(chuàng)造共享”，是一種動態(tài)的互動、合作的過程。

（二）小學英語有效會話教學的性質(zhì)特征

通過多年的教學經(jīng)驗、課程學習和進一步研究探索，我認為小學英語會話教學具有以下8個“性”和6個“有”。

1.小學英語有效會話教學具有8個“性”：情境性、完整性、真實性、生活性、主體性、活動性、文化性、拓展性

新課標強調(diào)：“課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。”

為更好地落實新課標理念，小學英語有效會話教學需創(chuàng)設符合學生生活實際的、便于學生真實交流的完整情境，為學生提供豐富的語言材料和任務活動，不斷提高學生運用英語進行交際的能力和用英語解決實際生活問題的能力，具有情境性、完整性、真實性、生活性。

小學英語有效會話教學應以學生為主體，立足學生需求，通過創(chuàng)設聽、說、讀、寫、玩、演、唱、畫等豐富多彩的語言實踐活動讓學生在體驗、參與、合作、探究中輕松愉悅地交流學習，還應注重知識的拓展延伸，鼓勵學生創(chuàng)編對話，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重跨文化意識的培養(yǎng)和情感教育滲透，增加學生的情感體驗，不斷提高學生思維品質(zhì)和文化品格，具有主體性、活動性、文化性和拓展性。

2.小學英語有效會話教學的6個“有”：有料、有情、有趣、有序、有用、有意義

小學英語有效會話教學需依托一定的語言材料，包括結(jié)合生活實際創(chuàng)設融合與課文對話文本緊密聯(lián)系的話題和拓展相關(guān)內(nèi)容形成新的重構(gòu)文本，同時要深刻挖掘主題內(nèi)涵，在對話文本重構(gòu)和課堂教學中體現(xiàn)人文素養(yǎng)，滲透情感教育，這便是有料、有情。

小學英語有效會話教學需要通過創(chuàng)設大量豐富有趣的活動來提高課堂趣味性，以提高學生會話的興趣、積極性和主動性，同時需有一定會話教學的基本模式和授課環(huán)節(jié)，將會話很好地進行有效啟動、呈現(xiàn)、操練和輸出，這便是有趣、有序。

小學英語有效會話教學來源于生活，運用于生活，是結(jié)合生活實際運用英語解決實際生活問題、用英語做事情的過程頗有實用價值，體現(xiàn)了有用、有意義。

二、小學英語有效會話教學的意義

聚焦小學英語有效會話教學，將有效提高學生的英語口語水平，提高學生運用英語進行交際的能力和用英語做事情的能力;學生在豐富的語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上通過大量形式多樣的語言實踐活動學習和運用語言，學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化品格都將得到進一步提升，從而不斷提高學生的英語核心素養(yǎng)。

三、小學英語會話教學中存在的問題

小學英語會話教學中存在的問題主要有以下五點：

（一）重詞句處理，輕情景交際

表現(xiàn)為過多地強調(diào)對話中詞句的中文意思，忽視了話題情境讓學生在真實語境中進行會話交流，把會話教學上成了單純解決詞句意思的翻譯課，導致學生會說句子、明白句意，卻不會交際運用。

（二）重會話分解，輕整體呈現(xiàn)

表現(xiàn)為對話語篇的拆分，把對話語篇分解成了幾個問答句的簡單操練，忽視了整體對話語篇的呈現(xiàn)，這樣的零散操練，不易于學生形成知識網(wǎng)絡，會干擾學生的整體輸入與輸出。

（三）重知識講解，輕知識運用

表現(xiàn)為過多地強調(diào)對話中的語法知識，大幅講授詞性以及句子構(gòu)成，忽略了語言的運用和口語的表達，把會話教學上成了解決語言知識的語法課，大大減少了運用語言進行口語交際的機會。

（四）重機械操練，輕真實交流

表現(xiàn)為使用大量的機械練習導致學生的口語表達呆板，缺乏激發(fā)學生思考的會話活動，使得課堂交流缺乏真實性、生動性與鮮活性，不利于提高學生用英語進行交際與用英語做事情的能力。

（五）重重復使用，輕創(chuàng)造運用

表現(xiàn)為沒有對文本進行重構(gòu)，單純重復使用課本上的對話文本，照本宣科，缺乏對舊知的復習鞏固及對新知的拓展延伸，忽視了學法指導和鼓勵學生創(chuàng)造運用的過程，不利于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

四、提高小學英語會話教學有效性的策略

（一）理念更新，與時俱進

要想提高小學英語會話教學的有效性，教師首先需要不斷更新自己的教育教學理念，與時俱進。有好的思想理念統(tǒng)領、指導，有助于小學英語有效會話教學順利、高效開展。

（二）清晰認識，儲備知識

1.正確理解會話功能與目的，確定會話教學的目標

郝建平老師在培訓中提及：“會話的主要功能是傳達信息、表達感情、促成行動（用英語做事）;會話教學的主要目的是培養(yǎng)學生的人際溝通和用英語進行交際的能力;會話操練目標是達到真實互動交流。”要提高會話教學的有效性，確定會話教學的目標至關(guān)重要，我們應該：認真研讀新課程標準、英語學科核心素養(yǎng)中關(guān)于會話教學的相關(guān)精神內(nèi)涵和要求;認真研究教材進行單元整體設計，結(jié)合單元主題和課時話題及文本內(nèi)容確定教學目標;分析學段特征和學情，以學生為主體，結(jié)合學生生活實際以及需要提高學生的能力點確定會話教學目標。

2.靈活選擇會話教學的模式，具體了解各個環(huán)節(jié)的相關(guān)知識

根據(jù)教學需要，靈活選擇會話教學的模式：先處理詞匯和句型，后進入會話教學，或先整體呈現(xiàn)會話再在會話教學過程中處理詞匯和句型。還要了解各個環(huán)節(jié)的具體目標、原則、活動形式等。如在有效啟動Warming up環(huán)節(jié)，要達到思維、知識、行為三個激活;在會話呈現(xiàn)Presentation環(huán)節(jié)，要達到初步感知理解會話，要遵循五個原則“啟發(fā)學生引入會話、布置任務導入會話、創(chuàng)設語境呈現(xiàn)會話、突出會話目標語言、短時高效理解會話”;在會話操練Practice環(huán)節(jié)，要達到內(nèi)化吸收語言，實現(xiàn)六個要“活動形式要多樣、學生互動要多樣、布置任務要明確、指示語言要清晰、如何操練要示范、強調(diào)語言要內(nèi)化”;在語言輸出Production環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)結(jié)合真實生活的語言運用，強調(diào)“內(nèi)容要真實、活動要交流、主體要學生、指令要明晰、活動要示范、語言要運用”;在總結(jié)Summary環(huán)節(jié)，要注重拓展延伸和情感升華。對于各個環(huán)節(jié)可采用的活動形式要了如指掌，加強知識儲備，隨時調(diào)用。

（三）規(guī)避問題，有效實施

1.有效規(guī)避小學英語會話教學中存在的問題

在進行小學英語會話教學設計和課堂實施中，我們要時刻牢記：重情景交際、重整體呈現(xiàn)、重知識運用、重真實交流、重創(chuàng)造運用，有效規(guī)避前面所提到的五個問題。

2.充分體現(xiàn)8個“性”和6個“有”，并有效實施

讓會話教學充分展現(xiàn)它的8個“性”：情境性、完整性、真實性、生活性、主體性、活動性、文化性、拓展性和6個“有”：有料、有情、有趣、有序、有用、有意義。

（四）學習借鑒，反思實踐

“他山之石，可以攻玉。”要提高小學英語會話教學的有效性，我們要不斷學習借鑒。比如，北京史家小學徐瑩老師在西安上的Hobbies一課，就有很多值得我學習的地方：徐老師認真研讀新課標、教材以及分析學情，確定本課教學目標，科學全面;通過創(chuàng)設情境，讓學生聯(lián)系生活實際進行會話學習;結(jié)合西安特色有效啟動，拉近距離，并做鋪墊;在會話呈現(xiàn)和操練中，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，采用多種多樣的活動讓學生感知、操練語言;在輸出環(huán)節(jié)，通過海報和暑假俱樂部的方式進行小組合作學習，學生自由談論自己的興趣愛好和暑期計劃打算，學以致用;運用多元評價提高學生的興趣、積極性和主動性。

我們也要不斷反思實踐。比如，通過學習，我對曾經(jīng)上的一節(jié)英語滬教版6AM3U7 “Seeing a film ”P1 的會話教學進行了改進：把原來由詞匯和核心句型到篇章整體的模式換成了先把對話文本整體呈現(xiàn)再到詞匯和句型學習的模式，重情境渲染、重真實交流、重知識運用，讓學生整體感知和理解對話文本，并在大語境中再創(chuàng)設小語境讓學生運用文本框架進行語言輸出、拓展延伸、總結(jié)升華，提高學生用英語做事情的能力。

五、結(jié)語

立足教研行致遠，砥礪前行譜新篇。新課改，新思考，新實踐。小學英語有效會話教學的意義深遠，需要我們不斷研究、創(chuàng)新與優(yōu)化。作為新時代的小學英語教師，我將不斷更新自己的教育教學理念，與時俱進，并將理論聯(lián)系實際，不斷踐行探索小學英語會話教學的有效策略，研學并行，不斷提升英語會話教學的有效性，真正落實英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓孩子們在我精彩紛呈的英語有效會話教學旅途中身心健康地學習和發(fā)展。