對《計算機網絡技術》課程學習的幾點思考

王梅峰

《計算機網絡技術》是培養網絡技術人才必不可少的一門課程，同時它又是計算機專業對口高考的必考科目，但從平時教學過程可以看出，絕大多數同學對這門課程有一種恐懼心理，感覺這門課程不好學，操作內容多，知識點抽象，概念難理解、難記憶。如何提升學生學習興趣，提高學習效率，就成了一個亟待解決的問題。經過幾年的教學實踐，我對這門課的教學有了一點粗淺的認識，現總結如下：

一、激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學生學習的強化劑，它決定著學生的學習積極性，從而決定著學生最終的學習效果。如何引發學生興趣呢？我先是通過網絡查找一些關于計算機網絡技術的就業前景，講給學生聽，強調《計算機網絡技術》這門課程在計算機網絡技術中的重要作用，調動學生學習這門課的積極性，通過身邊的實例，如我們學校的網絡、銀行系統、公安系統以及網吧的網絡等，說明網絡管理的重要性及網絡管理的可行性，讓學生感受到：網絡管理這么重要，我們身邊的人都可以做到，我們也一樣能做到。從而調動學生的學習熱情，激發學習動力。同時我們還通過開展技能競賽來激發學生的學習動機，激發學生學習的積極性，比如開展網線制作比賽、對等網組建比賽等。通過競賽激發學生的斗志，讓學生積極向上，克服困難，在短時間內取得較大進步。

二、讓學生多動手實踐，加深印象

學以致用，永遠是教育的直接目的，因此，要給學生提供更多的動手操作機會，讓學生在這門課的學習中有更多的實踐。心理學的研究成果證明，聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息和知識，但遠遠不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固。在教學中一定要加大實踐力度，多給學生動手操作的機會，從而既減少了學習中的困難，又進一步鞏固了學生對基本操作的認知。

三、及時了解學習結果，避免盲目學習

學習成果的及時反饋能激發學習積極性，學生及時了解自己的學習結果，包括每節課內容的掌握情況（比如當堂練習）、作業的正誤、成績的好壞（比如章節測試），都具有很大的激勵作用，使學生的學習有了目標，知道對在哪里，錯在哪里，避免盲目。通過結果，使學生看到自己的進步，求知的欲望得到了滿足，從而使學習的態度和手段得到強化，激起進一步學好的愿望;看到自己的缺點，會激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續前進。

四、合理運用記憶規律

人的記憶是有規律可循的，如果學生能夠合理地運用記憶規律，并能恰當運用，一定能取得事半功倍的效果。

（1）要積極思考，力求理解。這門課中有許多概念非常抽象，直接去背效果肯定不好，那么就要多用腦子去想，多琢磨，爭取先理解，后背誦。

（2）重點記憶法。學習的內容并不一定要求全部記住，只要記住重點都可以了。這樣就能把書本越讀越薄，越讀越精。

（3）過度學習法。當對知識點的記憶達到能夠勉強背誦的程度時，趁熱打鐵再學習幾遍，例如背一個基本概念要5遍可以基本背下來，如果再增加兩遍，則效果更好。

（4）利用最佳的記憶時間。一般來說，早晨和臨睡前是記憶效果最好的時間，因為這兩個時間排除了前攝抑制和倒攝抑制的影響，識記難記的知識點效果要好很多。

五、采用多種學習手段，鞏固學習效果

讓多種感官參與到學習活動中去，不僅要眼看、耳聽，還要口讀、手寫。手寫也可以采用不同的方法，一是學生自己獨自背寫，還可以互相聽寫，有些知識點需要畫圖，這就更需要動手，而不能只是簡單地看。這門課知識點多而碎，學生在學習的過程中最容易出現的問題就是學著后一章，忘了前一章。怎么解決這個問題呢？每學完一章內容，讓學生通過自己總結的方式畫出本章的知識結構圖，比如這一章包含幾節，每節的標題是什么，每節里面又包含哪些知識點，這些知識點之間又有什么聯系。通過分析總結，對知識進行再次回籠，學生對這一章知識就有了更深層次的認識，理清了思路，學過的知識就不易忘掉。當整本書學完的時候，再對整本書的知識進行類似的處理。這樣，整本教材的內容就在學生的大腦中扎下根來，拔也拔不掉。

任何一門課的教學過程都充滿著艱辛，也充滿著喜悅，因為在滴滴晶瑩的汗水中我們看到了如金子般閃光的東西，那就是一點成功，一點失敗，一點經驗，一點教訓。正是它，推動著學生的成長，推動著教師的發展，推動著教育巨輪滾滾向前。