民辦高校藝術類應用型人才培養課程建設路徑分析

陳莉雯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?應用型人才已經成為當前社會發展中必需的人才類型。與綜合型人才相比，應用型人才能夠集中于某一具體的領域，以更加專業化的知識和技能，促進各個行業和領域在現代社會中的發展。現階段，應用型人才已經成為我國民辦高校的主要培養目標之一，以民辦高校中的舞蹈專業為主要研究對象，著重對民辦高校藝術類應用型人才培養課程建設路徑進行研究和分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高校;應用型人才;課程建設

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0100-03

在人們文化素養和藝術欣賞水平逐漸提高的背景下，舞蹈作為一種藝術形式，越來越受到人們的歡迎。現階段，國內外擁有許多獨具特色的舞蹈種類和形式。培養更專業的舞蹈人才，不僅能夠滿足當前人們對舞蹈藝術的追求，還能夠促進舞蹈這一藝術領域的發展。對民辦高校舞蹈專業的應用型人才培養課程建設路徑進行分析，能夠為民辦高校藝術類課程建設和改革提供借鑒的經驗和思路。

一、民辦高校應用型課程建設存在的問題

（一）定位不夠清晰

應用型人才是當前我國教育教學體系改革的重點內容，與公辦高校相比，民辦高校無論是在課程改革的指導方面還是專業課程的教學方面，都缺少能夠借鑒的經驗。然而，在當前我國教育教學機構改革發展的背景下，越來越多的民辦高校已經意識到培養應用型人才的重要性，但由于缺少相關的經驗借鑒，應用型課程在建設中很難發揮民辦高校擁有的教學優勢[1]。與此同時，由于缺少明確的培養應用型人才的教學目標，學生無法在教學目標的指導下逐漸形成自身的職業規劃，這樣就會導致學生在接受課程教育的過程中學習積極性不高，進而影響應用型課程教學的效果。

（二）缺少創新意識

盡管現階段許多民辦高校已經開始建設應用型人才培養課程，但大多數沒有掌握應用型人才培養課程的主要精髓。受傳統教學觀念和教學模式的影響，即使在應用型人才培養課程的建設目標下，教師在開展課程的過程中也大多以教材中的專業知識為主[2]。而對于藝術類的專業課程來說，尤其是舞蹈專業的學生來說，書本上的知識和內容并不適用于實際的專業知識學習。在這種情況下，如果仍然沿用傳統的教學模式，很難滿足應用型人才課程的建設需求，也會因教師和學生之間缺少互動而導致學生的實踐能力很難得到鍛煉。

（三）人才培養模式與教學目標存在差異

當前我國民辦高校應用型人才培養模式主要包括以就業為主導的培養模式、“訂單式”的人才培養模式和以培養學生綜合能力為主的培養模式。在對民辦高校實際教學情況進行分析之后發現，以就業為主導的教學模式和“訂單式”的教學模式很難對培養專業化的人才起到理想的效果[3]。造成這種現象的最主要原因，就是人才培養模式的目標和實際的教學目標之間存在一定的差異。教師在實際教學過程中往往以考試和綜合評價作為評判學生專業能力的主要標準，反而忽視了學生在整個學習過程中的表現和學習興趣變化。因而這種情況也會導致應用型人才培養課程的實際應用效果存在一定差異。

二、以舞蹈專業為主的應用型人才課程建設作用

（一）滿足社會發展對人才的需求

高校教育教學工作開展的主要目標是培養對促進社會發展有用的人才，舞蹈作為藝術類課程的一個重要類型，在培養學生的藝術氣息和素養、提高學生舞蹈表現力等方面發揮著重要的作用[4]。在當前社會發展的背景下，各種類型的藝術節目和舞臺演出的數量逐漸增多，這些藝術節目和舞臺演出都需要依靠更專業的舞蹈演員才能夠呈現出更高質量的藝術作品。從這一方面來說，民辦高校加大舞蹈專業應用型人才課程的建設力度，能夠為社會的發展提供更多的舞蹈專業人才，在滿足藝術市場對舞蹈演員需求的同時，也能夠滿足人們培養和提高文化藝術氣息的要求。

（二）促進學生個性化發展

在國內外漫長的歷史發展中形成了多種不同類型的、獨具特色的舞蹈形式。在當前我國學生群體個性化的發展趨勢下，加大對舞蹈專業應用型人才的培養力度，能夠依據不同學生的個性特點選擇其更感興趣的舞蹈種類和形式，在傳承和發揚多種舞蹈藝術形式的同時，也能夠實現舞蹈藝術文化的發展，提高學生學習舞蹈知識的積極性，更好地培養舞蹈專業下設的具體舞蹈種類的人才。

（三）推動藝術表演行業發展

就當前形勢來看，藝術表演專業的學生未來的就業前景還是十分廣闊的，主要是在表演類或文娛類的機構從事話劇表演、影視表演、音樂劇表演或藝術、娛樂節目主持以及文化文藝宣傳工作。無論是商業盈利性質的院團還是社會公益服務性質的院團，都是以實現藝術表演功能與圍繞“藝術”提供相關服務產品的。藝術類行業對于人類文明社會而言，起到了三個方面的重要作用：一是娛樂功能，可以將舞蹈藝術近似地看成是通過表達人們喜、怒、哀、樂等情緒而使人感到愉悅與啟發的過程，而通過文娛來緩解人們的生存壓力，既是人們的天性，又是社會的主流需求。二是審美功能，通過舞蹈這種藝術形式，能夠使藝術美感這種抽象概念變得具象化、實物化，它取材于生活，既能用來表達生活，又超越了生活本身，而通過舞蹈藝術，能夠將藝術的審美教育功能通過以情動人、寓教于樂等現實形式體現出來。三是文化功能，不論是哪一種舞種的舞蹈藝術，它都是某一地域文明的精神內涵與文化價值的高度集中統一，以我國的民族舞為例，它具有地域性、民族性特征，對繼承和發揚中華優秀傳統文化具有載體作用。只有創造出符合公眾審美需求的舞蹈作品，才能實現藝術表演的各項功能，但能夠觸動觀賞者心靈的優秀的舞蹈作品需要舞蹈演員的肢體表達能力、音樂與服裝的藝術造型設計和編者的感情流露。所以說，培養以舞蹈專業為主的藝術類應用型人才，正是藝術表演行業繁榮發展的先決條件。

三、民辦高校藝術類應用型人才培養課程建設路徑的具體分析

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養應用型人才方面發揮著重要的作用。與一些專業性較強的應用型專業相比，藝術類專業的人才培養工作存在更大的阻礙。針對當前我國民辦高校應用型課程在建設中存在的問題，要想對民辦高校舞蹈專業應用型人才培養課程的建設路徑進行分析，可以從以下幾個方面來著手。

（一）深化學生的主體地位

高質量舞蹈專業人才是舞蹈表演行業的生命力，保證教育輸送人才的質量就成了民辦高校需要深入探討的重要問題。應先明確人才培養方向，制訂相應的教學規劃。分析以往以舞蹈專業為主的藝術類課程，發現往往太過注重基本功訓練與專業水平訓練的教學部分，卻忽視了人文教育的重要性，這是十分不利于學生全面發展的。一方面教師應當注重舞蹈肢體表演背后的文化背景熏陶作用，提高學生的藝術修養與審美能力，這樣才能使學生深入理解舞蹈動作與表達情感之間的內在聯系，能夠切實有效地提高學生的藝術表演能力;另一方面通過不斷教育引導，促使學生在正確價值觀導向的影響下，對舞蹈專業產生濃厚的興趣，這樣學生才能良好地制訂未來的職業規劃，才能成為舞蹈行業所需要的應用型人才。因而需要教師提高對學生主體地位的認識，在課程中多融入人文教育關懷元素，始終將應用型人才的培養觀念貫穿教學始末。

（二）對專業課程進行科學設置

專業課程的設置是否合理，會直接影響舞蹈專業人才的培養效果。基于培養社會所需人才的課程建設目標，在對舞蹈專業的具體專業課程進行設置之前，民辦高校要積極關注就業市場中舞蹈領域和藝術行業的發展動態，在了解企業和演出單位對舞蹈專業人才的需求之后，將現有的專業教學知識與舞蹈演出實踐教學相結合。在對舞蹈專業的課程進行設置時，還要注重讓專業課程體現實踐性、開放性和職業性，積極吸取市場中與舞蹈專業相關的知識變化情況。

在對具體的專業課程進行設置時，首先要對現有的理論課程進行調整和改善，將實踐課程提高到與傳統課堂教學并重的位置上。從舞蹈專業的角度來說，課堂教學大多更加注重舞蹈基本功的訓練，民辦高校在對專業課程進行設置時，可以通過在校園內部開展舞蹈大賽、文化活動等形式，鼓勵舞蹈專業的學生積極參與到活動中，在不斷的實踐活動鍛煉中提高學生應對各種舞臺演出的心理素質和實踐經驗，以此來培養更專業的舞蹈人才。其次，在對專業課程進行設置時，還要將現有的舞蹈知識與舞蹈研究結合起來，并在結合多種不同舞蹈類型應用需求的基礎上，促進產學研的有效結合，以此來提高舞蹈專業的教學效果。最后，民辦高校在對舞蹈專業課程進行設置時，還可以通過打造高校舞蹈專業的精品課程，對舞蹈專業學生進行有針對性的培養。在當前社會發展的背景下，舞蹈專業人才的培養需要符合舞蹈專業動態建設和發展的趨勢，因而需要不斷吸收現階段市場中出現的各種新型舞蹈元素和藝術信息，以此來增強舞蹈專業教學的全面性和科學性。

（三）對教學內容進行改革

教學內容的改革主要包括教學計劃、教學知識以及項目教學內容的更新。教學內容作為學校開展教學工作的主要依據，同時也是教學工作改革和發展的重點。在對當前民辦高校的舞蹈專業進行應用型人才培養課程改革時，需要事先將教學內容的重點從舞蹈專業知識上轉移到滿足企業和演出單位的要求上。將企業與演出單位對舞蹈人才的培養要求與行業發展要求相融合，對現有的舞蹈專業教學內容進行調整，讓教學內容的改革能夠適應當前舞蹈行業的發展需求。

在具體對教學內容進行改革時，首先要從教學計劃入手，對現有的舞蹈專業教學計劃進行修改和調整，讓其能夠既滿足舞蹈專業課程教學目標，又符合社會和行業發展對舞蹈專業人才提出的要求。例如，在對教學計劃進行調整時，需要對基本功課程、實踐課程的時間和課程安排進行調整，結合當前學生的主要發展特點，對不同年級的學生開展適合的教學活動。其次，民辦高校還要及時關注舞蹈專業的行業發展變化，及時將各種新產生的舞蹈元素融入教學過程當中，保證舞蹈專業教學內容與時俱進，這樣才能夠更好地滿足應用型人才的培養要求。最后，民辦高校還要引進和開發一些優秀舞蹈作品的賞析和鑒賞課程活動，讓學生在汲取優秀舞蹈作品精髓的同時，也能夠將其運用到自身的舞蹈表演當中，進而提高學生的舞蹈專業能力。

（四）強化學生的實踐能力

實踐能力是高校培養學生過程中最需要重視的一項能力，培養學生的實踐能力，不僅是為了達到專業人才的培養目標，更重要的是讓學生在日后的工作中擁有生存的能力，能更好地為社會的發展做出貢獻。舞蹈作為藝術專業課程的重要科目，在教學工作的開展過程中需要重視學生實踐能力的培養，才能夠更好地滿足舞蹈專業的教學需求，在提高學生專業能力的同時，也能夠提高民辦高校在舞蹈專業方面的競爭力。

要想提高學生的實踐能力，首先要積極調動學生參與教學活動和學習舞蹈專業知識的積極性，讓學生以更高的熱情和興趣投入專業知識的學習當中，以此來提升教學效果。從這一方面來說，教師需要及時了解一些社會熱點事件和話題，尋找與學生之間的共同語言，拉近教師與學生之間的關系，對學生進行及時的鼓勵和引導，從而提高學生的實踐能力。其次，教師在進行舞蹈專業的教學時還要注重培養學生理論和實踐相結合的能力。對于舞蹈專業的學生來說，教師不僅要注重講解各種肢體動作的發力情況，還要注重傳授學生保養和維護身體健康的知識，在保護自身健康的同時，提高學生的專業舞蹈能力。最后，在舉辦各種舞蹈大賽和文化活動的過程中，教師還要給予學生充分的信心，提高各種競賽活動的參與程度，以此來提高學生的實踐能力。

（五）加強校企合作

校企合作模式下，學校與企業通過資源與信息共享實現“雙贏”格局，學校通過企業的合作幫扶，能夠獲得充足的教學資金，從而提高教學硬件配置水平，且能夠有效通過企業實習來解決學校理論課程與行業實際脫節的問題，而企業則可以第一手接收到受過良好教育的優質人才。對于舞蹈專業的學生來說，學校采用校企合作的形式來開展教學，需要加強與各個演出單位之間的合作和聯系，在充分調動各種社會資源的基礎上，為學生提供在各種大型活動和專業舞臺上的演出和鍛煉機會。在不斷的嘗試和實踐中，學生能夠及時發現自身存在的缺陷和不足，進而更好地提高自身的舞蹈專業能力，達到培養應用型人才的發展目標。

在當前社會科學技術水平不斷提高的背景下，民辦高校在加強校企合作的過程中，還可以將校企合作與打造精品課程結合起來，將舞蹈課程的設置與現代科研結合起來，以當代社會發展中的最新舞蹈理論知識，提高精品舞蹈課程的建設內涵。與此同時，民辦高校還可以在不斷的實踐和發展中完善舞蹈專業課程的教學環節和內容，通過開發一些與專業舞蹈知識和教學相關的課件，為我國其他高校舞蹈專業教學工作的開展提供借鑒的經驗和依據，在提高舞蹈專業學生能力的同時，也能夠促進我國舞蹈事業的進一步發展。

綜上所述，加強應用型人才培養課程的建設，對培養更專業的舞蹈人才具有重要的作用。在當前社會對專業型人才需求不斷增加的背景下，民辦高校在對舞蹈專業課程進行改革時，不僅要注重專業課程和教學內容的改革建設，還要從學生個體的角度出發，以提高學生的實踐能力為主要手段，在校企合作的模式下，為舞蹈專業的學生提供更廣闊的發展機會，讓其能夠在更大的舞臺上得到鍛煉。

參考文獻：

[1]李鵬，張自強.關于產教融合發展對民辦高校應用型人才培養探究[J].大陸橋視野，2020（11）：115-116.

[2]沈仙法.行業能力導向的民辦高校應用型人才培養路徑研究[J].科技與創新，2020（20）：50-51，54.

[3]王瑩瑤.供給側改革視域下民辦本科高校應用型人才培養研究[J].產業創新研究，2020（17）：193-194.

[4]劉旭東.民辦高校應用型人才培養的困境與突圍之道分析[J].現代職業教育，2019（25）：188-189.

編輯 栗國花