小學體育教學中的創新策略探微

高錦雄

摘 要：小學是九年義務教育的初級階段，處在這一階段的學生對外界事物的認知不足，正處于各個方面素質和能力的構建階段，因此，在這一階段構建體育教育模式和確定中心教學思想十分重要，教師應當堅持持續創新理念，不斷地優化教育過程，為學生提供更為優質的教育服務?；诖?，本文將對小學體育教學中的創新策略展開研究。

關鍵詞：小學體育;教學防范;創新策略;微探

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0045-03

A Probe into Innovative Strategies in Physical Education Teaching in Primary Schools

GAO Jinxiong? （Guangming Central Primary School， Pucheng County， Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】Primary school is the primary stage of nine-year compulsory education. Students at this stage have insufficient awareness of external things and are in the stage of building quality and ability in all aspects.Therefore， it is very important to construct a physical education model and determine the central teaching idea at this stage.? Teachers should adhere to the concept of continuous innovation， continuously optimize the educational process， and provide students with better educational services. Based on this， this paper will carry out research on innovative strategies in primary school physical education teaching.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching prevention; Innovative strategies; Micro-exploration

在小學階段體育教育創新的有效性對于學生的成長和發展有著極為深遠的影響，一方面能夠有效引導學生心理，讓學生在建立樂學、善學的思想態度的同時擁有對抗困難的勇氣和不怕挫折的精神，為學生的持續成長奠定了堅實的基礎;另一方面，體育教育創新能夠激發學生參與體育運動的積極性，讓學生的身體素質得到有效提升，有利于學生的身體健康。由此可見，對小學體育教學中的創新策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下：

1.小學體育教學中的創新原則

（1）以人為本

在新課程改革后，小學體育教育被賦予新的要求，這對于小學體育教育而言是一個不小的挑戰，但同時也是體育教育進步的新機會。因此，教師應當抓住這一契機，積極地落實“以人為本”的教育理念，創新教育模式，讓學生能夠獲得獨立思考和探索問題的機會，讓學生從多方面入手感受體育運動，逐步學會享受運動的過程，達成有效構建體育運動學習的熱情，為學生的持續有效發展提供可靠的支持力量。

（2）師生互動

教師和學生之間的互動對營造課堂氛圍有著極大的幫助作用，所以想要實現教學的有效性，讓學生以積極的心態參與到課堂當中，教師就必須遵循新時期下的師生互動原則，以平等的角度與學生交流，引導學生分享自己在學習過程中的體驗感受，有效反饋課堂學習，以此作為依據去針對性地改進教學方案，從而使學生能夠在學習過程中獲得真正的尊重，呈現出全新的小學體育課堂教學面貌。

（3）教育環境

體育學科與其他文化類學科有著較大的差別，其對教學場地、教學器材等方面有著特定的要求，因此，小學應當加大對體育學科的支持力度，積極地優化體育教育配置，為學生準備足夠安全的運動場所，并且合理地規劃各個班級的體育運動學習時間，避免學生在體育運動的過程中受到外界因素的影響而出現安全問題。

（4）家校合作

體育是一個需要在長期的運動習慣保持下才能呈現出效果的學科，但小學體育課堂教學的時間有限，所以想要呈現出這一效果，教師就必須從培養學生課后運動習慣的角度入手。第一，教師應當在課堂教學結束后為學生預留一定的作業，然后將學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位相互監督和督促，以合作的方式完成課后訓練任務，進而實現對學生運動習慣培養的有效性;第二，教師需重視構建家校合作關系，積極地與學生家長取得聯系，了解學生在家庭中的實際情況，從而制訂出更為適合學生的課后運動引導計劃，拉近學生與體育科學之間的契合度，為學生的長期發展奠定堅實的基礎。

2.小學體育教學中的創新策略

（1）打造全新的教學觀，顛覆先前的教學觀

教師是小學體育教學方案的制定者，同時也是教學方案的實際實施者，這使教師本身的素質和能力對學生最終的體育運動效果有著至關重要的影響，如果教師本身的素質和能力不足，無法有效掌握學生的實際學習情況和訴求，將會直接導致其設計的教學方案和學生的成長情況不相符，不僅無法呈現出體育優質的教學效果，還會對學生的身心健康及安全性構成威脅。因此，小學應當推翻落后于時代發展步伐的教學思想觀念，致力打造全新的教學觀，以開展多樣化的教研活動，組織學校教師參加講座的方式為教育工作者提供了解外界教育發展情況的機會，帶給教師一定的啟發，使其能夠逐步認識到自己在體育教育中欠缺的部分，以虛心求教、樂學善學的態度積極地提升自身的專業能力，在優秀的教學案例中吸取經驗，逐步創新教學的方式方法，在體育課堂中為學生帶來新鮮感，構建出高效的體育課堂教學模式。此外，小學階段的學生對一個事物的新鮮感的存留時間大多較短，所以要想讓學生長久地對體育運動保持興趣，就應當及時地創新體育教學方案，用持續性地更新教學手段的方式為學生帶來新鮮感，打造出全新的創新課堂教學模式，有效培養學生樂于學習的心理，實現教育改革的價值。

（2）體育游戲在小學體育教學中的應用

小學階段的學生剛剛接觸體育運動不久，正是對體育運動建立起初步認識的重要階段，對學生當下的體育學科學習和未來的運動情況都有著極大的影響，所以，教育工作者應當對這一階段的體育教育重視起來，創新教學手段，加強體育游戲在小學體育教學中的應用，為學生創設出趣味學習空間，有效培養學生熱愛體育的心理，進而使學生能夠在長期的學習興趣的驅使下養成良好的運動習慣，并且逐步地建立起體育精神，實現體育教育的價值，為學生當下的學習和未來的發展奠定堅實的基礎，使學生能夠更好地面對挫折和困難，并且有效突破學習困難，將挫折轉化為持續進步的動力。例如在學習到“投擲”一課時，教師可以先依據學生的身體素質情況將學生科學合理地分成幾組，保證每一個小組平均水平的差距在最小的范圍之內;而后，教師可以組織學生進行以小組為單位的“投投樂”競賽游戲，有效激發學生的團隊榮譽感和競爭意識，讓學生能夠在投擲動作的學習過程中全身心地投入其中;最終在投擲競賽游戲環節呈現出優異的表現，為學生帶來團隊成就感，進而在實現體育創新教育有效性的同時，讓學生認識到合作的重要性，有效培養學生的樂學善學的思想態度，使學生能夠以更為積極踴躍的狀態參與今后的體育運動訓練，呈現出更為優質的成果。

（3）以教材為依托，帶領學生走進更多的繪本故事

小學階段的學生對外界事物的認識相對淺顯，理解一個事物的能力和效率相對較低，在這一時期的體育教育中教師如果想直接以播放單一的體育競賽視頻的方式吸引學生的注意力、培養學生熱愛體育的心理和體育精神，往往較為困難，并且極容易造成適得其反的效果。因此，教師必須改善這一情況，先以腳踏實地的方式分析學生的實際情況，制定合理的培養目標，而后以這一目標作為中心設計符合學生當下的學習和成長情況的教學方案，以繪本的方式構建趣味體育情境，有效調動學生的探索欲望，讓學生能夠從一個全新的視角對體育運動產生好奇心，進而使教師能夠在帶領學生走進繪本故事的同時向學生滲透體育知識，讓學生在感性思維的驅使下有效掌握體育運動的規則和技巧，呈現出事半功倍的教學效果。不過在進行繪本故事的篩選時，教師要切記以教材作為依托，綜合分析學生的需求，規劃科學的教學結構，確保學生能夠以循序漸進的方式逐步地加深理解體育知識內容，凸顯出小學體育教育創新的價值。例如在學習到“乒乓球”一課時，教師可以將完整的乒乓球教學劃分成不同的區域，并且為每一個教育區域設立針對性的目標，而后以教材作為基礎針對性地編寫繪本，讓學生以階段式的學習方式逐步攻克乒乓球學習的難題。對此，教師可以我國國家乒乓隊的故事作為原型基礎，利用多媒體工具為每一個國家乒乓球隊的成員設計相對應的Q版形象，而后為學生講解這些國家乒乓球隊員的故事，如給乒乓球拍取名字、觀眾對自己喜歡的乒乓球員的愛稱等，以一個個趣味且真實的故事調動學生對“乒乓球”這項運動的興趣，使學生能夠逐步將關注點集中在乒乓球上。在營造出活躍的課堂氛圍，為學生樹立起學習的榜樣后，教師可以適當地播放一些乒乓球比賽視頻，并且以慢放的方式為學生詳細地講解這些動作的規范要求和運用時的注意事項，使學生能夠在自己感興趣的榜樣的帶動下有效記憶體育運動，最終有效掌握乒乓球比賽規則與技巧，呈現出優秀的體育教育創新效果。

（4）在小學體育課堂教學中運用音樂的技巧

音樂具有一定的節奏性，在體育教育中的應用不僅能夠有效調動課堂學習氛圍，還能有效提升學生掌握體育知識和動作的效率，因此，教育工作者應當對此重視起來，加強體育教育和音樂教學方法相結合的研究，依據不同的教學內容為學生搜集不同的音樂素材，創設出靈活的具有趣味性的課堂教學模式，帶給學生全新的課堂學習體驗，逐步培養學生參與的熱情，讓學生能夠在課堂教學過程中取得更大的收獲，達成體育教育創新的有效性。例如在學習到“韻律活動和舞蹈”一課時，教師可以先分析學生當下的心理成長狀態，在掌握學生的訴求后組織學生開展相應的體育活動。在活動開始后，教師要先為學生播放一段簡短的音樂，讓學生隨著音樂行走，有效觀察學生在自然狀態下的行走姿勢，為下一步教育做準備。在一段時間后，教師需要講解“音律活動和舞蹈”相關教育內容，幫助學生掌握理論知識，并且引導學生嘗試實踐，在這一過程中教師需要給予學生相對自由的空間，但同時也要發揮自身的專業能力，注意觀察學生的實際情況，在合適的時候給予學生一定的指導，進而有效構建以學生為主、教師為輔的教學模式。最后，教師可以為學生播放一段較為歡快的音樂，讓學生將所學的知識串聯起來，呈現出完整的舞蹈動作，使學生能夠直觀地看到自己明顯的進步，從而獲得成就感，以更為積極踴躍的狀態投入今后的體育課堂當中，實現小學體育教育創新的有效性。

（5）多舉辦體育比賽活動，鼓勵學生參與

在奧運比賽中中國選手多次奪金，永不放棄的精神鼓舞著每個人，體育的魅力讓無數人歡呼，為之振奮。在小學體育當中也一樣，學校合理舉辦體育活動比賽，可以提高學生學習體育和體育鍛煉的積極性和自主性。所以教師需要積極舉辦體育比賽，讓學生通過良性的體育比賽進行鍛煉，不但可以提高學生的身體素質，還能幫助學生掌握更多的體育技能。例如，教師想要教學生“跑”，可以先介紹“跑”的種類，如“快跑”“障礙跑”“接力跑”等比賽規則、賽場知識，可以舉辦和“跑”相關的比賽。在課堂上教師可以在前二十分鐘舉辦五十米跑的游戲;在后二十五分鐘可以舉辦二百米接力賽。在五十米跑中，教師可以將學生打亂分成幾個小組，每組四人，讓每個小組都進行一次比賽，根據時間比較跑步的快慢，決出1～4名;然后通過石頭、剪子、布或者抽簽的方式進行接力賽分組，接下來教師可以讓學生自行討論每個人跑什么位置。之后在二百米的接力賽中，學生也可以根據五十米比賽中的成績來判斷對手每棒的位置，進而提高學生學習體育的熱情和積極性，通過比賽來激起學生的好勝心，保證學生在體育課上的運動量。此外，教師還可以設置獎勵，比如獎勵學生跳繩、沙包、毽子等，激勵學生的求勝心理。

（6）推進小組合作形式，提升學生的合作能力

體育需要較大的運動量，但并不是所有項目都可以自己完成，因此在體育教學中教師培養學生的合作能力也具有重要意義，這就需要在日常課程中教師多開展團體合作的體育活動，推動小組活動游戲，不斷提高學生之間的合作能力與交流能力。比如，在教授學生“踢足球”時，教師在結束足球玩法和基本的技巧之后，可以將學生分成小組，每組是一人，開展小組對抗活動，假如學生比較多，教師可以輪換隊員，如體力不支或者受傷的學生。在開始對抗賽之前，教師可以讓學生為自己的小組取名字，在討論之后每個小組擁有了自己的名字，這也讓學生和小組之間產生了羈絆。兩組團隊在足球場上展開激烈的比賽，在對抗其他組成員時進一步加深了隊員之間的了解，促進小組成員之間越來越默契地合作，逐漸提高合作能力與交流能力。在結束對抗賽之后，教師可以為勝利者團隊頒發紀念章，讓學生形成集體榮譽感。這樣一來，在小組合作學習的時候教師引導學生開展合作來培養學生合作意識和能力，讓學生形成良性比賽的意識，知道“友誼第一，比賽第二”。需要注意的是在激烈的比賽中，教師需要保護好學生的安全，防止學生受傷。

綜上所述，隨著時代的發展，學生的訴求也在不斷地發生著變化，想要呈現出優質的教學效果，保持教育的與時俱進是必不可少的，所以，小學體育教育應當高度地重視創新教學策略的設計和實施，加強觀察學生的學習過程，不斷地進行調整，為學生提供更為優質的教育而服務。

參考文獻：

[1]尹雨嘉.基于創新視角的小學體育教學方法的改革優化[J].當代體育科技，2019（16）.