利用信息管理技術提升語文高效課堂

語文教學中借助信息技術提升課堂效益，是現代化教學手段的必然要求，也是課程資源與信技融合的重要體現。語文授課過程中，互聯網技術與教學內容、教學過程有機結合，可以創造高效率的課堂，增強語文教學的興趣和吸引力，更好地完成教學任務。因此，在教學中，要不斷嘗試把信息管理技術與語文教育教學有機整合，將信息網絡技術融入語文教學中，充分利用各種數據信息系統資源，改變傳統的教學模式，使課堂“活”起來，從而構建高效課堂。針對語文課堂教學的現狀及在與信息技術相結合的過程中存在的問題，提出新的教學思路和教學理念，從而真正提升課堂效果。

一、信息技術在提升語文高效課堂中的積極作用

（一）能夠助力教師理順教學思路，大大提升課堂效果。教師通過網絡能夠獲得教學所需的資源，并依據學生和教師本人的情況制作切合實際的課件，從而可以更好地厘清教學研究思路，設計教學活動內容。

（二）能夠助力教師獨特教學風格的形成。對于中學生來說，教師的綜合評價會極大地影響他們對學科的學習興趣。因此，教師把互聯網技術帶入課堂，制作新穎的授課內容，不但能夠提高學生的課堂學習興趣，而且能強化學生對教師人格魅力和知識魅力的崇拜，增強他們對語文學習的熱愛，提升教學效果。

（三）拓展課堂教學，拓展學生的思維視野。信息管理技術能很好地凸顯語文課的趣味性和廣泛性。應用信息管理技術，使師生通過更加快捷便利的渠道獲得相關內容的知識，也為學生增添了空前的視覺效果。

（四）能引導學生關注社會，形成正確的價值觀念。語文學科是人文化與工具化的統一，在信息管理技術發展條件下，除了注重語文的工具性之外，我們更關注的是語文學習的人性化。利用信息技術向學生傳播當前與語文教學有關的政治熱點、社會習俗和民族精神，從而更好地服務于教學，拓展課堂教學的開放性。同時，讓學生學會關心，學會貢獻，學會感恩、學會做人，從而可以形成正確的價值觀念。

二、利用信息管理技術提升語文高效課堂的具體措施

（一）讓學生運用通訊科技搜集學習資源，為課堂學習作好準備。在上課之前，語文教師必須引導學生有意識地利用信息技術知識在網上搜索與上課內容有關的參考資料，了解文章主要內容的基本研究背景，揣摩文章的整體情感。

（二）利用信息管理技術，讓學生先學教師后教，真正體現學生的主體地位。統編語文課文中有很多文學體裁，包括小說、詩歌、散文、戲劇等多種不同類型的文學表現形式，如何將文學表現形式較為抽象的內容迅速傳達給學生，這是我們語文教師常常會遇到的問題。應用多媒體教學，將抽象思維意象轉化成學生易于理解的視覺意象，讓學生體驗散文中的“形與神”，感受小說中的人物形象，理解戲劇人物的矛盾沖突。

（三）利用網上平臺加強學習和溝通。網絡時代的到來，加速了學校教學與管理的更新步伐。因此，語文教師可以引導學生先學后教，積極推進翻轉課堂，彰顯學生個性發展，形成人人愛語文、個個爭先進的良好的學習氛圍，人人暢所欲言。還有現代信息技術教學手段的推廣大大提高了師生互動教學的質量，營造了愉快的學習氛圍，使學生愛學、樂學、易學，從而大大提高了課堂教學效率。

（四）信息管理技術助力語文閱讀教學。翻轉課堂是信息管理技術在語文閱讀教學中的典型應用。翻轉課堂是運用現代信息管理技術把“教中學”轉變為“學中教”的現代教學方式。教師在講授《沁園春·雪》這篇文章時，可以先讓學生在上課前通過國家基礎教育云平臺觀看微視頻，將課文預習一遍，初步了解詞的基本知識和詞人毛澤東所表達的思想感情。其次，在課堂中，教師可以對學生預習課文的情況進行靈活多樣的檢查，看看他們預習掌握的情況，然后有重難點地對課文逐一講解，使其融會貫通。

（五）應用互聯網技術，讓學生多看、多讀名家范文，摘抄優美的句子，進而提升自己的寫作水平。大、小作文是檢驗學生學習語文能力的重要載體。作文訓練最主要的一環是如何激發學生的真情實感，促進學生創造力的增強。因此，教師要想方設法提高學生的寫作水平，可以通過微信群、公眾號、QQ號定期推送、播放先進人物事跡材料，讓學生親身感悟，達到思想境界的升華和洗禮，激發學生的思維創作靈感，增強內心感悟，提高學生語文應用能力。

5G互聯網時代的到來必將為我們的語文教學實現現代化提供堅實的技術支撐。利用信息管理技術提升語文高效課堂，必將為語文學科的發展注入新的動力。

作者簡介：楊小敏（1978—），女，漢族，甘肅天水人，本科，就職于天水市麥積區渭南鎮正陽初級中學，研究方向：初中語文，現有職稱：中小學一級教師。