基于紅色資源的定向士官生人才培養研究

張瀟瓏 杜俊霞 鄧至秦

摘要：江西是中國革命的四大搖籃，有著豐富的紅色資源，在定向士官生中開展紅色教育有助于引導和幫助士官生堅定理想信念，為鍛造聽黨指揮、傳承紅色基因的士官隊伍奠定堅實的基礎。本文立足紅色資源，堅持“為戰育人”的鮮明導向，圍繞士官生政治思想、軍事體能、專業技能、綜合素養四個方面進行四維素養的塑造，結合“三全育人”的教育理念，探索完善的士官生人才培養模式。

關鍵詞：紅色資源；四維素養；為戰育人

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.043

0引言

“新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領導，為強國興軍服務，立德樹人，為戰育人，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。”習主席在全軍院校長集訓開班式上的重要論述，啟示我們：軍隊是要打仗的，士官學校必須樹立“為戰育人”鮮明導向，培養能打仗、打勝仗的士官人才。學院以新時代軍事教育方針為引領，以“為戰育人”為鮮明導向，立足紅色資源實際，加快推進士官生人才培養理念，提升士官生的培養質量：明確“四維素養”的士官生人才培養目標，努力把定向士官生培養成政治過硬、軍事體能過硬、專業技能過硬、綜合素養過硬的當代準軍人，為強軍事業培養了更多人才。

1定向士官生開展紅色教育意義

為筑牢部隊士官生思想政治基礎，“紅色基因”的教育是不可缺少的一環，對士官生世界觀、人生觀和價值觀的培養具有重要意義。目前，已有多所高職院校開展紅色教育，以紅色基因傳承為載體，可幫助士官生踐行社會主義核心價值觀，樹立堅定的政治理想信念，為士官生人才培養打牢基礎，使其成長為優秀的新時代軍人，為建設世界一流軍隊供給理想政治優秀的專業技術技能人才。

2士官生培養存在的問題

2.1政治思想

目前，部分士官生對自己的身份不認同，認為自己還只是在校大學生，去部隊還早。其次，由于士官生在初高中階段主要以應試教育學習為主，導致其對紅色教育，國防教育等政治教育敏感度不高，缺乏學習。

2.2軍事體能

部分士官生高中畢業后剛進校，體能普遍較差，自律性較差，且缺乏一定的吃苦耐勞的精神，在校體能訓練項目與部隊接軌度不高。

2.3專業技能

（1）培養目標不明確。

盡管定向士官生培養已經經過了多年探索，但是高職定向士官教育在培養目標上不太明確，對士官崗位還缺乏準確認知、人才培養理念還欠明晰。部隊指導機制還不太完善，地方院校和部隊的交流平臺不能完全建立起來，部隊很少有機會到地方院校進行訓練指導，課程體系完備性不強，與士官生崗位能力的對接上還存在一定距離。如何培養高素質技能型士官、士官生應具有哪些專業核心能力、如何與部隊做好專業上的銜接且高效精準對接士官崗位需求都是需要進一步探討的問題。

（2）課程體系不夠完善。

隨著部隊專業崗位需求的變化，專業課程體系與士官生崗位關聯度不強，士官生的崗位需求不斷變化，理論課程內容與部隊一線崗位需求適應度差，專業基礎課與專業核心課的銜接性不強，專業課程內容設置與相應職業技能等級證書要求不相符。如何設置專業課程及重構課程內容，使其符合部隊崗位需求，是需要研究的核心問題。

（3）師資隊伍建設水平有待提高。

目前，學院士官生師資隊伍教學經驗豐富，雙師型教師占比達70%，為士官生培養提供了有利的條件，但在校內教師在士官生軍事管理、思想政治培養等方面的經驗和能力都有所欠缺。目前，士官生管理為準軍事化管理，學生日常行為規范化、標準化，但在校教師缺乏部隊工作和軍事管理等方面的經驗，師資隊伍水平有一定差距。基于以上情況，亟須打造一支在行業專業領域有著較強的專業背景和影響力，具有扎實的專業知識技能及豐富的教學經驗高素質師資隊伍。

2.4綜合素養

目前招收的士官生均為“00后”，大部分士官生興趣不是很廣泛、活動組織較少、活動參與率低，創新精神欠缺，在科技及人文素養方面需要加強，提升綜合素質。

3結合“三全育人”教育理念，塑造“四維素養”士官生

長期以來，學院領導高度重視士官生培養教育工作，把定向培養士官生工作當作崇高的榮譽和使命，始終把士官生教育與管理工作作為學院頭等大事來抓，出實招，下真功夫，做好人才培養各環節的工作，打造士官品牌。結合“三全育人”教育理念，塑造“四維素養”士官生，堅持“為戰育人”的鮮明導向，為部隊培育合格的士官人才。

3.1突出思想政治教育引領，堅定從軍理想信念

學院立足江西紅色資源實際，嚴格落實火箭軍定向培養士官軍政教育訓練教材中的《思想政治教育》教材十五個專題教育內容，根據士官生人才培養方案要求，結合課程教學目標，將江西紅色資源融入各課程的課堂教學當中，帶學生深入了解江西紅色文化。學院充分利用當地紅色資源，定期組織士官生到全國青少年井岡山革命傳統教育基地、“八一”起義紀念館、軍事主題公園、南昌新四軍軍部舊址、小平小道、南昌陳云舊居陳列館參觀學習。通過組織學雷鋒活動日，清明革命烈士掃墓日、七一建黨日、八一建軍日、抗日戰爭勝利紀念日、十一國慶日、國家憲法日、南京大屠殺紀念日、火箭軍誕生日等多種主題班會活動，強化士官生的民族意識和家國情懷，使士官生具有堅定的政治信仰、強烈的忠誠意識、高尚的奉獻精神以及優良的軍政素質，堅定士官生從軍信念，爭做“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代“四有”革命軍人。

3.2強化軍事素質訓練，砥礪優秀軍人品質

為拉近學校與部隊的距離，使士官生熟悉和適應部隊生活，強化“入校既入伍，學生即戰士，課堂即戰場”的觀念，學院參照部隊模式，建立士官生大隊、中隊、班三級管理體制，實行嚴格軍事化管理。制定并落實每周、每月思想政治教育工作計劃，消除軍事訓練的疲勞感，倡導優良學風，堅定理想信念。通過落實士官生三個制度（一日生活制度、請銷假制度、每周會議制度），貫徹兩個計劃（政治教育計劃、軍事訓練計劃），抓好六個方面（抓軍姿、抓軍容、抓內務、抓先進班隊、抓文明宿舍、抓習慣養成）。嚴格訓練管理，增強綜合素質。堅持訓練聚焦實戰，每年組織召開軍體運動會，開展軍事技能大比武。定期組織士官生野外拉練，對士官生的應急反應和體能進行檢驗。

3.3深化專業內涵建設，優化專業技能人才培養

我們加強學情、軍情、校情分析、精準對接部隊專業崗位需求，以軍事素質培養、專業技術技能培養為主線，將“三愛”“五講”為核心的火箭兵礪劍精神以及適應能打仗、打勝仗需要的身心素質、信息技術和勝任工作崗位的專業核心技能，融入專業人才培養方案，有效構建起部隊和地方院校雙主體的軍地“深度融合、資源共享”的新型士官人才培養模式。以為戰育人、培養高素質專業化新型士官為人才培養目標，以強化士官生素質能力、職業能力和創新意識為重點，培養過硬的政治素質、精湛的專業技能和優秀的軍事素養，培養“會軍事、懂專業、敢打仗”的軍人。

專業課程內容緊貼火箭軍專業技術崗位需求，瞄準行業發展趨向，對接部隊崗位能力標準。依照士官生專業能力要求，確定專業課程課程標準，科學設置評價指標，明確考核標準。結合學生的各專業課程考核成績，及部隊院校對學生所學技能的滿意度，動態調整課程的教學方法，優化課程體系。將士官崗位職業標準有機融入工程測量技術、數字測圖技術等專業課程中去，圍繞專業能力，以測繪的新技術、新工藝、新規范為牽引，動態調整教學內容，制定符合實際的課程標準。

結合專業發展需要，對接士官生崗位需求，建立教師引進計劃。依據《國家職業教育改革實施方案》，通過“內培外引”，多措并舉打造一支技能精湛、業務熟練、師德高尚、具有軍人能力和素養的“雙師型”師資隊伍。結合士官教師實際，聘請部隊專家、教員進課堂或開展有關軍事方面的主題講座，培養教師的軍事素養；定期指派教師下部隊輪訓、進行企業頂崗，聯合院校、企業共建軍地師資培訓基地；依托地方優質教育資源，探索形式多樣、層次化、系列化的教師培訓項目，通過網絡學習、慕課等方式加強教師教學培訓。打造一支“懂軍史、懂軍事、懂軍士”的高水平師資隊伍。

3.4拓展綜合素質養成，完善士官人格培養

組織一系列士官生特色的活動，例如士官生軍事知識競賽、軍棋象棋大賽、軍事內務技能大賽，軍體運動會、國防憲法演講比賽，士官生拉練活動，方志敏烈士墓瞻仰活動等。同時，組建士官生合唱隊、士官生羽毛球隊、排球隊、足球隊、乒乓球隊、籃球隊等各類球隊，組織士官生讀書會、GIS協會興趣小組、無人機訓練小組、攝影小組、主持人小組、辯論小組、棋牌小組等豐富士官生的業余生活。組織士官生積極參與學院運動會、學院籃球賽、學院足球賽、學院辯論賽、學院情景劇大賽、五四大合唱比賽、學院好聲音歌唱大賽，學院元旦晚會，入伍士官生歡送會、冬至包餃子活動等喜聞樂見的校園各種文體活動。積極組織士官生參與校外社會實踐活動，如南昌馬拉松長跑活動，南昌百里健行活動，江西奧特萊斯奧跑活動，江西省花博會志愿服務活動等大型賽事。通過以上舉措，拓展學生綜合素質、提升士官生具有完善人格、堅定信念、兼具科技和人文素養、富有創新意識和寬廣的遠見。

4建議

4.1聯合“軍地”專家，深化專業內涵建設

專業建設水平直接關系到士官人才培養的質量。為對接部隊專業崗位需求，應成立由部隊專家和地方院校專家共同組成的軍地專業建設指導委員會。結合部隊崗位需求，由專業建設指導委員會對專業人才培養方案和課程建設進行充分的調研和論證，并給出建設指導意見，深化專業內涵建設，提升士官人才培養質量。

4.2發揮“軍地”資源優勢，完善實訓基地建設

目前，地方院校與部隊間的實訓基地建設機制不夠完善，缺乏高質量實訓基地。因此，地方院校要充分調研專業技能與部隊崗位工作內容，加大資金投入，共建士官生綜合實訓基地。同時，在部隊現有資源下，地方院校應積極聯系部隊，針對士官生崗位培養目標，共同建設校外基地建設。此外，部隊可考慮把不涉密的專業實訓設備分配到地方院校，便于士官生進行專業實訓，這樣能減小專業技能培養、設備操作使用和部隊實際應用間的差距。

4.3強化“軍地”融合，共建資源共享平臺

地方院校應主動聯系部隊，開展交流訪問，與部隊建立人才培養與培訓、科技創新技術服務等方面的資源共享合作平臺，在人才培養模式、課程體系、師資隊伍建設等方面相互借鑒、相互提高，進一步提升士官教學和培養質量。每年選派優秀專任教師、輔導員前往當地部隊進行鍛煉，聘請部隊教官及專業崗位的技術骨干擔任校內兼職教師，共同研究制定士官人才培養方案。同時，為精準對接士官崗位需求，定期開展專業指導，給士官生授課，將部隊新技術、新方法、新工藝及實戰做法引入課堂，真正做到手把手地技能傳授。此外，地方院校可申請共享部隊不涉密相關教學資源，建立線上線下一體化教學資源，輔以教學，促進士官生教學質量提升。

5結語

培養符合部隊需求的高素質技術技能型專業人才，是實現強軍夢有力支撐和保障，也是中華民族實現偉大復興路上的重要基石。這就需要我們立足江西紅色資源優勢，堅持“為戰育人”鮮明導向，集聚部隊和地方院校優質資源，不斷優化士官生培養機制，大力推進江西特色士官生思想政治教育教學工作，加強專業內涵建設，塑造當代士官生“四維素養”，實現部隊、地方、院校三方共贏。

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