試析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王金芬

就小學(xué)生而言，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定難度，在實(shí)際教學(xué)中引入自然拼讀法，并以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方式進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音、拼寫(xiě)練習(xí)等，能有效降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也能起到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何正確應(yīng)用自然拼讀法是目前各英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。

一、自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以往英語(yǔ)教學(xué)方式相對(duì)單一，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，再加上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用自然拼讀法，可以彌補(bǔ)原有教學(xué)方式存在的不足，以學(xué)生興趣感知點(diǎn)為導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)的同時(shí)，也能保障學(xué)習(xí)效率。

第二，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)發(fā)音二者的相似性，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧并加深記憶，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;總結(jié)英語(yǔ)拼寫(xiě)與讀音之間的規(guī)律，應(yīng)用自然拼讀法讓學(xué)生打好發(fā)音、拼讀以及拼寫(xiě)的基礎(chǔ)，積累詞匯量，從而降低后期高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。

第三，有利于培養(yǎng)語(yǔ)言技能。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理及生理均未成熟，缺少全面認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，而運(yùn)用自然拼讀法可以最大限度上貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知思維，有利于小學(xué)生將簡(jiǎn)單字母作為基礎(chǔ)，延伸到對(duì)單詞乃至句式的學(xué)習(xí)和記憶，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，運(yùn)用自然拼讀法還可以加深學(xué)生對(duì)音、形的理解，幫助學(xué)生提升拼讀能力的同時(shí)，也可以強(qiáng)化其感知單詞使用規(guī)律的能力，進(jìn)而極大地推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的良好發(fā)展。

第四，有利于奠定良好基礎(chǔ)。單詞和詞組是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課程最為基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)自然拼讀法的有效應(yīng)用，學(xué)生能更快速記憶，同時(shí)，也為后續(xù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。總之，自然拼讀法對(duì)夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)具有積極作用。例如，在閱讀文章時(shí)，學(xué)生借助自然拼讀法不但可以將單詞及詞組進(jìn)行合理串聯(lián)，還能掌握大量單詞的拼讀，最終實(shí)現(xiàn)通讀全文。除此之外，較多字母組合、前綴及后綴等均有比較固定的讀法，但是許多學(xué)生卻不能有效掌握，而學(xué)習(xí)過(guò)自然拼讀法之后，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在了解并掌握自然拼讀法后，能記憶更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬思維，并能實(shí)現(xiàn)深入理解及記憶，進(jìn)而奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。總之，自然拼讀法可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于大多單詞均是從基礎(chǔ)單詞變化而來(lái)，因此自然拼讀法的掌握，能讓學(xué)生記憶單詞變得愈加快速，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用自然拼讀法的基本原則

（一）因材施教原則

由于學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)及個(gè)性，基于此，在應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生存在個(gè)體差異，并能以學(xué)生的實(shí)際需求及現(xiàn)有能力為基礎(chǔ)進(jìn)行分組教學(xué)，做到因材施教。而所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖就是這個(gè)意思。教師應(yīng)極力貫徹因材施教原則，并充分結(jié)合學(xué)生的不同能力與特點(diǎn)，采用較易被學(xué)生接受的方法，以全面提高學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)及閱讀能力，進(jìn)而有效提升自然拼讀法的運(yùn)用效果。

（二）參與原則

在應(yīng)用自然拼讀法時(shí)，需要嚴(yán)格遵循參與原則。參與原則要求教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行良好互動(dòng)、溝通，同時(shí)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)組織和管理，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)予以啟發(fā)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生而言，則需主動(dòng)、積極地配合教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并將自己的想法與實(shí)際需求及時(shí)反饋給教師，促使教師充分結(jié)合學(xué)生的需求及發(fā)展情況來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。

（三）有效原則

在自然拼讀法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，還需要定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)，可從多個(gè)角度入手，如學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、詞匯掌握程度以及學(xué)習(xí)積極性等方面。如學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成、詞匯掌握熟練以及學(xué)習(xí)積極性很高都能表示自然拼讀法已取得顯著成效，相反則表明在應(yīng)用自然拼讀法的過(guò)程中存在一些問(wèn)題和不足，這就需要教師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)文化教育教學(xué)的重要組成部分，是打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有目的地應(yīng)用自然拼讀法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遵循由易到難的基本原則，將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方式與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，以靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用與正確表達(dá)英語(yǔ)。自然拼讀法如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，具體可從以下幾方面著手。

（一）在字母教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

將26個(gè)英文字母作為教學(xué)案例，從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，并基于學(xué)生活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)字母操，給26個(gè)英文字母分別設(shè)計(jì)相應(yīng)動(dòng)作，如在進(jìn)行字母a的發(fā)音教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生模仿奧特曼變身動(dòng)作;在進(jìn)行字母b的發(fā)音教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生將雙手放在嘴邊作呼喊狀;在進(jìn)行字母c的發(fā)音教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生將手放在頭頂做思考狀;在進(jìn)行字母d的發(fā)音教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生模仿彈吉他動(dòng)作等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用直觀動(dòng)作及諧音來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，并拓寬其思維格局，這不但可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)習(xí)參與度，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，借助形象、生動(dòng)的動(dòng)作促進(jìn)學(xué)生更好地記憶26個(gè)英文字母，從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

例如，在開(kāi)展字母教學(xué)時(shí)，教師可選擇一首節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲當(dāng)作背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨伴奏在指令下進(jìn)行字母發(fā)音以及做出指定動(dòng)作。并在整個(gè)過(guò)程中時(shí)刻保持輕松、愉悅的心情，感知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣做不僅能幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音，還能為其后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

發(fā)音是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中重要的一環(huán)，同時(shí)也是日常口語(yǔ)訓(xùn)練的核心內(nèi)容。此階段的小學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，并在不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)，對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶方法有著較深的印象，且隨著時(shí)間推移，這一種印象會(huì)慢慢加深。基于此，教師可借助漢語(yǔ)拼音方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。如輔音與元音劃分發(fā)音類別，可結(jié)合現(xiàn)下小學(xué)生的英語(yǔ)能力，擬定語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)先輔后元教學(xué)順序，以此讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧。

例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可采用字母與字母組合的發(fā)音方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并按照教學(xué)前期擬定好的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性發(fā)音訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生能對(duì)基本字母進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)且準(zhǔn)確的發(fā)音，即可進(jìn)入英語(yǔ)詞匯發(fā)音訓(xùn)練階段。另外，針對(duì)英語(yǔ)詞匯發(fā)音訓(xùn)練同樣遵循由易到難原則，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放單詞發(fā)音動(dòng)畫(huà)視頻，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的記憶。

（三）在拼寫(xiě)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的拼寫(xiě)能力，教師可在原有拼讀教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改變和創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)記憶方法，積累詞匯量，為后期英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是單純的機(jī)械記憶，而是既要了解單詞語(yǔ)法如何運(yùn)用，又要準(zhǔn)確發(fā)音，改變過(guò)去“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)方式，靈活運(yùn)用自然拼讀法開(kāi)展拼寫(xiě)教學(xué)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

例如，在開(kāi)展拼寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用音形一致規(guī)律，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，降低英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速、輕松地掌握英語(yǔ)單詞，逐漸積累更多詞匯。首先，由教師反復(fù)拼讀一個(gè)單詞，讓學(xué)生收集教師所拼讀單詞中的音素;其次，提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生將拼讀單詞中所包含的音素進(jìn)行分辨，如單詞中第一個(gè)與最后一個(gè)音素分別是什么;最后，待學(xué)生能將單詞中包含的音素正確辨別出來(lái)后，即可進(jìn)入拼寫(xiě)階段，選擇學(xué)生感興趣的方式來(lái)將聽(tīng)到的音素拼寫(xiě)成詞匯，加深學(xué)生記憶，從而強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

（四）在閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

英語(yǔ)閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分之一，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、學(xué)習(xí)能力等關(guān)鍵性作用。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞認(rèn)知只在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段有著一定教學(xué)效果，高階英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能獨(dú)立閱讀文章內(nèi)容，在閱讀中積累詞匯、練習(xí)發(fā)音等。

自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合目前學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，選擇易理解并包含較多基礎(chǔ)性單詞的文章，如日常對(duì)話、英語(yǔ)小故事節(jié)選等，創(chuàng)建符合學(xué)生心理特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓學(xué)生真正理解所閱讀文章的內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章閱讀過(guò)程也是幫助學(xué)生積累與學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)詞匯的過(guò)程，可以充分發(fā)揮自然拼讀法的實(shí)際功能作用，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與自然拼讀法有機(jī)結(jié)合，需充分利用自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平擬定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)高階英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。