聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

趙丹

掌握正確的發(fā)聲技巧，是正確演唱聲樂(lè)作品的基礎(chǔ)和前提，也是在演唱中準(zhǔn)確表達(dá)聲樂(lè)作品情感的重要保障。在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們要注重并強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練，基于技巧的指導(dǎo)以及方法的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品位與音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。下文結(jié)合自身工作觀察及探索，談?wù)劼晿?lè)發(fā)聲訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、教師要做好示范

進(jìn)入初中的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，這個(gè)階段，學(xué)生聲音會(huì)逐漸發(fā)生變化，也就是我們平常所說(shuō)的變聲，聲帶逐漸增長(zhǎng)和加厚。此時(shí)，開(kāi)展聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法歌唱，可幫助學(xué)生順利度過(guò)變聲期，同時(shí)也能夠提升其音樂(lè)技能，樹(shù)立歌唱的自信。當(dāng)然，聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練相關(guān)理論專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)極具抽象性，學(xué)生理解和掌握起來(lái)比較吃力。對(duì)此，教師要做好示范與引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解知識(shí)，解決疑惑的同時(shí)，掌握正確的發(fā)音方法。具體來(lái)講，教師可以利用多媒體設(shè)備，如制作Flash動(dòng)畫(huà)等方式，以卡通動(dòng)畫(huà)的形象模擬和展示正確的發(fā)聲技巧，采用邊演示邊示范的方式，結(jié)合游戲闖關(guān)等多樣化形式，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。這樣的教學(xué)過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥、復(fù)雜的聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，初中階段的發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)逐步遞進(jìn)和提高的過(guò)程。如針對(duì)初一年級(jí)，聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)以掌握歌唱正確姿勢(shì)、了解歌唱中的咬字吐字、掌握歌唱時(shí)所需的共鳴等為主。教師要圍繞上述內(nèi)容，結(jié)合各種靈活、生動(dòng)的方法來(lái)做好示范，以此來(lái)提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的成效。

二、學(xué)會(huì)歌唱中在呼吸

只有學(xué)會(huì)正確運(yùn)用自己的氣息來(lái)進(jìn)行演唱，才是更具技巧、更為科學(xué)的演唱，也才會(huì)讓自己的歌唱更具表現(xiàn)力。相反，如果氣息不夠，不僅會(huì)加重喉部的負(fù)擔(dān)，使高音甚至中音區(qū)都會(huì)感到吃力，較長(zhǎng)的樂(lè)句不能唱好，更不可能達(dá)到精神與身體的和諧，無(wú)法完成歌唱中應(yīng)有的聲音與角色形象的統(tǒng)一。對(duì)此，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的呼吸與發(fā)聲方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)氣息的正確運(yùn)用。當(dāng)然，具體訓(xùn)練的方法有很多，而針對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起。首先姿勢(shì)要正確，如身體要坐直，面向正前方，雙手持于兩側(cè)肋骨處等。其次，正式開(kāi)始呼吸發(fā)聲訓(xùn)練有很多細(xì)節(jié)需要學(xué)生注意。舉例來(lái)講，要指導(dǎo)學(xué)生掌握吸氣的力度和技巧，盡量深呼吸并把氣吸到肺的底部位置，即我們平常所說(shuō)的“膈肌下沉”。當(dāng)然，吸氣的過(guò)程不要用力過(guò)猛，動(dòng)作不要過(guò)大，要保持自然且均勻，整個(gè)吸氣的過(guò)程要平順。再次，吸氣肌群保持胸?cái)U(kuò)張狀態(tài)，吸氣的多少應(yīng)視樂(lè)句長(zhǎng)短、力度及情緒等而定，不可過(guò)憋或過(guò)淺，要保證唱完一個(gè)樂(lè)句后稍有余地。最后，呼氣的過(guò)程也要注意，要控制呼氣肌的慢慢收縮，慢慢且均勻地把氣呼出吐盡。指導(dǎo)學(xué)生基于如此有控制的運(yùn)動(dòng)重復(fù)進(jìn)行，體會(huì)并找準(zhǔn)歌唱時(shí)正確的呼吸，有效鍛煉呼吸肌群的活動(dòng)能力，以更具表現(xiàn)力地歌唱。

三、情感因素的挖掘

初中聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練，不僅要關(guān)注學(xué)生發(fā)聲機(jī)體、技巧的掌握與應(yīng)用，也要關(guān)注學(xué)生的情感，尤其要關(guān)注學(xué)生是否能夠更具情感地表達(dá)等。如果能夠在演唱中把看似簡(jiǎn)單的音符賦予應(yīng)有的情感，飽含情緒地表達(dá)，不僅可以賦予歌曲生命力，也可以使整個(gè)演唱更具有表現(xiàn)力，而這也是我們開(kāi)展聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容與追求。初中生與小學(xué)生比起來(lái)，情緒、情感更加豐富，但是終究年齡尚幼，人生閱歷不足等，他們難以體會(huì)和把握歌曲中的深厚情感，這需要教師的有效引導(dǎo)。比如，人音版七年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)我中華》這首曲目練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那種熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的激情與輕快、活潑的情緒。再比如，在《天邊》這首曲目的練習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中所傳遞的那種對(duì)家鄉(xiāng)濃烈的熱愛(ài)之情，同時(shí)還包括對(duì)未來(lái)美好生活的向往等。將帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲演唱有效結(jié)合起來(lái)，不僅可以豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，將聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練置于具體且不同的音樂(lè)情景中，更有助于學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，提升歌唱的表現(xiàn)力。

綜上所述，加強(qiáng)聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練，是培養(yǎng)初中生音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)的“基礎(chǔ)工程”。教師要做好示范，讓學(xué)生明白在歌唱中呼吸，情感因素的挖掘是支撐此項(xiàng)“基礎(chǔ)工程”穩(wěn)固發(fā)展的重要“根基”。需要特別注意的是，關(guān)于聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要緊緊圍繞學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，切不可過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換言之，既要注重聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性與技巧性，又要注重在訓(xùn)練教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要善于研究和創(chuàng)新多種有效方法，讓學(xué)生快樂(lè)且有效地參與到聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練中，不斷夯實(shí)發(fā)聲方法與技巧的基本素養(yǎng)，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)及音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升奠定重要的基礎(chǔ)。