高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法分析

裴明娟

對于高中音樂特長生來講，聲樂考試成績對其具有非常重要的作用，能決定其最后高考的總成績。而聽音訓練是聲樂學習中的重點內容，只有不斷提高學生的聽音能力，才能實現其音樂素養的提升。因此，教師在進行高中音樂特長生培養過程中，應進行聽音訓練方法的經驗總結，從而更好地提高音樂特長生的專業水平。在此，針對音樂特長生聽音訓練的重要性進行闡述，然后分析音樂特長生聽音訓練方法，包括音高和音準訓練、聽寫音程與和弦訓練、加強聲音常識的滲透、聽寫旋律與和弦結合以及提高聽音訓練的效率。

在我國聲樂教育事業快速發展的背景下，越來越多懷揣音樂夢想的年輕人選擇音樂的道路。特別是對于高中生來講，可以通過聲音培訓來進行對自身專業能力的培養，從而在高考中取得更好的成績，考入自己理想的音樂學府。而聽音訓練是聲樂教學中的重點內容，只有不斷提升聽音能力，才能實現專業素養的提升，幫助學生取得更好的成績。那么應如何在聲樂教學中對高中音樂特長生進行聽音訓練呢？下面讓我們共同來探究和分析。

一、音樂特長生聽音訓練的重要性

音樂是一種聲音的藝術，受到很多年輕人的追捧和喜愛。很多人年少就懷揣著對音樂的夢想，想通過高考進入自己理想的音樂學院，這是多少學生的夢想。高中音樂特長生不僅需要進行文化知識的考試，還需要經歷專業的聲樂培訓，這樣才能進行考試。在聲樂的學習中，不僅需要對學生的發聲進行訓練，更需要對學生的耳朵進行訓練。很多人音準不好，不是因為唱得不行，而是因為耳朵聽得不準。為了提高學生的聲樂演唱能力，就需要先提升學生的聽力，進行一定的音準、節奏、旋律訓練，從而更好地實現對音樂特長生的培養，提升其專業水平，對學生的高考專業成績提升具有非常大的幫助作用。聽音訓練是通過鋼琴來進行音高的彈奏，從而讓學生通過耳朵來進行音高的聽辨，并且唱出正確的音高，這樣有利于提高學生的音準。同時還需要學生進行音程、和弦等方面的分辨，有效提高學生的練耳能力，對學生的專業素質培養具有非常大的幫助作用[1]。

二、音樂特長生聽音訓練方法分析

（一）音高和音準訓練

在進行聲樂學習的過程中，需要對學生的音高、音準進行一定的訓練，從而更好地提升學生的音樂聽感能力。因此，教師應在此訓練過程中進行訓練的內容設計，從而體現出訓練的層次感。在進行正式訓練之前，需要制訂一定的訓練計劃。教師要根據學生的實際情況進行有效分析，并通過幾個階段來進行音高、音準的訓練工作。與此同時，教師還應根據學生的高中課堂學習時間來進行具體的規劃，這樣能讓學生在不耽誤學業的情況下進行聽音訓練，從而更好地進行聲樂教學任務的把控。對于聲樂剛剛入門的高中音樂特長生來講，缺乏一定的聲樂基礎，需要從簡單的單音來進行訓練，這樣能讓他們在開始訓練中不會產生過大的心理壓力，不會具有挫敗感，這樣才是促進其長時間進行音高、音準訓練的動力。在進行單音的聽力訓練之后，還需要進行旋律音組和音程的訓練加入，這樣能在一定程度上提高學生對標準音高度的強化記憶。同時還需要對學生進行相關的視唱練習工作，這樣才能提高其對音高的熟悉和記憶，有效提升學生的音準。比如，學生可以通過音階的練習來進行音高和音準訓練，還可以運用無規則的音階來進行學生對不同音高的靈敏度訓練，對培養學生的樂感具有非常大的幫助。在進行具體的訓練工作中，教師需要對所有的音進行重復彈奏，這樣才能讓不同的音高在學生的大腦中形成固定的記憶，一旦鋼琴彈奏某個音時，學生能夠立刻聽出其音高，這樣才能實現對學生的訓練。隨著學生聲樂基礎能力的提升，教師可以同時進行幾個音的彈奏，讓學生用耳朵去傾聽，從而準確說出教師彈奏了哪幾個音，這樣對學生專業素養的提升具有非常大的幫助。教師通過對高中音樂特長生音高和音準的培養，能更好地提高其耳朵對音高的靈敏度，有助于學生之后的音樂學習[2]。

（二）聽寫音程與和弦訓練

在進行聽和弦訓練的過程中，需要學生進行不同音高的猜測。教師可以利用推音階的形式來進行教學，可以訓練學生根據音程關系來進行音高的分析，這樣能更好地提高學生的基本功。需要對學生的練耳工作進行加強，教師也可以從易到難來進行教學，從個別的旋律音程聽覺訓練到整個樂句的訓練，這樣能循序漸進的教學，實現對學生的聽音訓練。教師還應在練耳的過程中要求學生跟著音階輕聲演唱，這樣才能實現視唱練耳的同步訓練。教師還需要在聽音訓練中進行聽寫音程訓練，但是很多和弦和音程的聽寫具有一定的難度，如和聲音程、三和弦等內容，教師需要與相關的聲樂理論知識進行結合教學，從而提高訓練質量。教師需要對學生進行音程與和弦的樂理知識培訓，這樣才能更好地讓學生運用聲樂理論知識來作為訓練的支撐。比如，在進行大小六度的聽寫訓練時，教師需要先進行大六度和小六度的單獨分辨訓練工作，當學生對每個音程都熟悉后，再進行結合訓練，這樣才能具有比較好的訓練效果。在進行大三度和小三度的聽辨訓練工作完成之后，需要學生來進行大小三和弦的練習，只有學生對其具有完全的掌握后才可以進行下一步的訓練工作，從而打牢學生的聲樂基礎。教師在進行學生的三和弦轉位訓練的過程中，還需要與和聲音程的純四度、純五度以及大小六度來進行綜合訓練，從而加大學生的訓練難度，促進學生聽音能力的大幅度提升。總之，無論進行哪種聽音訓練，教師都應讓學生了解樂理知識，然后再進行具體的實踐訓練，這樣才能快速提高聲樂訓練效果。

（三）加強聲音常識的滲透

教師在對高中音樂特長生進行聽音訓練工作中，需要讓學生對聲樂常識進行學習，這樣才能讓訓練工作變得更有效，也能提升學生的聲樂知識水平。比如，在對學生進行大譜表四聲部和弦連接的聽寫訓練中，需要在訓練之前對學生進行和弦排列的樂理知識的教學，還需要教學密集排列法、原位正三和弦的樂理內容，這樣才能讓學生具備基本的樂理知識，否則學生無法完成相應的訓練工作。教師在對高中音樂特長生進行和弦聽寫訓練時，需要根據學生的學習基礎進行一定的訓練量和訓練難度的設計，如需要先進行大、小調式的練習，然后在此基礎上再逐漸進行副三和弦的加入，再進行六和弦的加入，從而循序漸進地對學生進行訓練，實現學生聽音能力的逐步提升[3]。

（四）聽寫旋律與和弦結合

在進行和弦聽寫訓練工作中，教師不僅需要對訓練的內容進行設計，還需要注重學生情感方面的培養，同時也需要學生對旋律進行一定的感知，從而有效促進學生聽覺訓練質量的提升。在進行旋律聽寫的過程中，需要對其進行一定的聯系，如需要在進入時確定主和弦內的任何一個音高，而在整個旋律結束后是調式的主音，這樣能更好地注重對學生調式旋律的培養。在進行訓練的過程中，需要讓學生每天進行聽音訓練，這樣才能通過長時間的練習使學生形成一定的素養，有效幫助學生提高耳朵對音樂的感受力。

（五）提高聽音訓練的效率

很多教師在進行聽音訓練時，會采用彈奏一個音的形式來進行聽音訓練，這種方式的訓練效率比較低，因為此種方式只能讓學生了解比較簡單的音程，但是整個訓練教學的時間比較有限，教師應在進行聽音訓練的過程中提高教學效率。教師需要對每個學生的情況進行把握，并為其提供個性化的聽音訓練計劃，從而更高效地幫助學生進行訓練。教師還需要對學生的內心聽覺進行訓練，因為音樂需要一定的想象力才能達到相應的藝術效果，教師可以讓學生在聲樂演唱的過程中進行音高的想象，從而通過意念控制演唱，具有非常好的教學效果[4]。

綜上所述，在高中音樂特長生聲樂訓練的過程中，聽音訓練是其中最重要的課程之一。需要學生通過聽音訓練來提升自身的耳力，讓其聽音變得更準確，這才是聲樂演唱的前提。只有聽得準才能唱得準，這是聲樂中最重要的技巧。因此，教師需要針對聽音訓練方法進行重點分析，能運用科學的方法來進行訓練，從而促進學生音準的提升，對其聲樂學習具有非常大的幫助作用。在聽音訓練的過程中，學生不僅需要掌握技巧，更需要每天堅持訓練，將聽音形成日常習慣，這樣才能促進自身音樂素養的提升。

參考文獻：

[1]劉世成.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].當代音樂，2017（16）：37-38.

[2]陳珊美.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（40）：213，243.

[3]王麗娜.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].課程教育研究，2019（43）：2.

[4]周清雅.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法初論[J].文藝生活·文藝理論，2019（9）：252.