“云碼云學(xué)+”助力打造小學(xué)語(yǔ)文課堂新樣態(tài)

唐文靚

“云碼云學(xué)”是徐州市云龍區(qū)利用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，打造的學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在探索語(yǔ)文閱讀課堂改革的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持自主、合作、探究的生本課堂，讓學(xué)生從內(nèi)而外地動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“云碼云學(xué)+”模式，我們總結(jié)了五大策略，讓閱讀課堂有了更為多元的生成。

一、“云碼云學(xué)+”小學(xué)語(yǔ)文閱讀生本課堂的實(shí)施價(jià)值

“云碼云學(xué)+”是凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)線上與線下融合的有效方式。教師可以從“云碼云學(xué)+自主預(yù)習(xí)”“云碼云學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”等方面進(jìn)行課堂創(chuàng)新，其實(shí)施價(jià)值包含以下幾方面。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“云碼云學(xué)”有豐富的學(xué)習(xí)資源。一方面，它短小精悍，使用起來(lái)不受時(shí)空限制，非常方便;另一方面，它的資源內(nèi)容生動(dòng)豐富，符合小學(xué)生的認(rèn)知和審美，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。將“云碼云學(xué)+”運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能大大提升學(xué)生的閱讀興趣，不僅能讓學(xué)生獲得針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充知識(shí)，還能促使他們?cè)谡n后主動(dòng)閱讀更多書(shū)籍。

2.提升學(xué)生閱讀能力

“云碼云學(xué)+”依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加精準(zhǔn)。教師利用“云碼云學(xué)”資源生動(dòng)形象地將學(xué)生引入單元主題情境中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，喚醒學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生在不斷地汲取資源中的營(yíng)養(yǎng)之后，會(huì)進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，逐步形成“查閱資源—閱讀文本”的自主閱讀流程，強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，提升閱讀能力。

3.營(yíng)造閱讀深度體驗(yàn)

“云碼云學(xué)+”立足生本課堂，以提升學(xué)生素養(yǎng)為根本目的，力求構(gòu)建樂(lè)讀、慧讀、享讀的閱讀課堂。教師不能以自身的分析和模式化、集體化的解讀代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐、閱讀思考及閱讀體驗(yàn)，要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。“云碼云學(xué)+”是信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)深度融合的轉(zhuǎn)變，它注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用，能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，從多角度讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言的文字魅力，給學(xué)生帶來(lái)深度的閱讀體驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀課堂的缺陷。

二、“云碼云學(xué)+”小學(xué)語(yǔ)文閱讀生本課堂的實(shí)施策略

“云碼云學(xué)+”是一種綜合、多元、個(gè)性的課堂樣態(tài)，其云端的資源為學(xué)生提供了一種別樣的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生的心理和思維變化也處于一個(gè)非常活躍的時(shí)期，教師將線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)有效融合，也迎合了學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力不集中的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。在“云碼云學(xué)+”的探索中，我們總結(jié)出五大策略，聚焦“云碼云學(xué)+”課堂樣態(tài)。

1.“云碼云學(xué)+自主預(yù)習(xí)”

要想進(jìn)行高效的閱讀課堂教學(xué)，有效的課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。實(shí)際教學(xué)中，高年段的學(xué)生基本養(yǎng)成了通讀課文、自主先學(xué)生字詞、搜集文章資料等預(yù)習(xí)習(xí)慣，但這些學(xué)習(xí)活動(dòng)多靠學(xué)生自主完成，缺乏相應(yīng)的有效指導(dǎo)，因而效果并不好。“云碼云學(xué)+自主預(yù)習(xí)”以一種先學(xué)后教的形式出現(xiàn)，其提供的云資源由骨干教師精心設(shè)計(jì)，語(yǔ)言精練易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，可以有效吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.“云碼云學(xué)+情境導(dǎo)入”

云端資源以其廣闊的外延，為課堂上的情境創(chuàng)設(shè)提供了便利。“云碼云學(xué)+情境導(dǎo)入”既可以激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，又可以為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展提供基礎(chǔ)，更是觸發(fā)學(xué)生情感的有效手段，能讓閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)深入人心。

例如，教學(xué)統(tǒng)編《將相和》時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景、人物關(guān)系并不了解，理解將相和的來(lái)龍去脈就比較困難。教師可利用云端資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，選擇與文章有關(guān)的影視作品，在播放的同時(shí)，設(shè)置“小偵探”游戲情境。“云碼云學(xué)+”給課堂帶來(lái)了直觀生動(dòng)的情境，也為一些長(zhǎng)課文、難課文營(yíng)造了輕松的閱讀氛圍。

3.“云碼云學(xué)+隨堂練習(xí)”

如何在課堂上高效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)練結(jié)合，輔助增強(qiáng)教學(xué)成效？教師可以合理利用云端資源，選擇優(yōu)質(zhì)、典型的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不斷發(fā)散思維，獲取更多的知識(shí)信息。

例如，教學(xué)《觀書(shū)有感》時(shí)，教師通過(guò)“云碼云學(xué)”，選擇合適的包含練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的注釋、含義、主旨等進(jìn)行復(fù)習(xí)，并選擇適量開(kāi)放性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)一步品味“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”所包含的哲理。

4.“云碼云學(xué)+拓展閱讀”

閱讀是無(wú)限的，而課堂是有限的。云端資源可以有效地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，從而拓寬學(xué)生視野，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。教師通過(guò)云端資源，向?qū)W生推薦整本書(shū)讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在線上觀看整本書(shū)時(shí)，可以學(xué)習(xí)教師講授故事梗概的技巧，這又是一種知識(shí)和技能的提升。

5.“云碼云學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂是生本教育理念下的重要課堂形式，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不再占用大量的時(shí)間講授知識(shí)，而是用寶貴的課堂時(shí)間盡可能多地解決問(wèn)題，幫助學(xué)生通過(guò)探究、合作精準(zhǔn)高效地參與到課堂中。

結(jié)合教師布置的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課余時(shí)間觀看“云碼云學(xué)”資源庫(kù)中的課時(shí)導(dǎo)學(xué)微課、單元補(bǔ)充閱讀，并通過(guò)自主探究、小組合作、查閱資料等方式來(lái)解決問(wèn)題。課堂中，教師通過(guò)PPT展示學(xué)生的自學(xué)成果，二次激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生利用分享、合作形成信息提取能力和靈活的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。

“云碼云學(xué)+”充分落實(shí)了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，并且將趣味性、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性的特征融入到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，這是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效路徑。