高校黨支部書記“意見領袖”角色內涵及其塑造策略

摘要：高校教師黨支部書記作為教師黨支部的“領頭雁”，擔負著“意見領袖”的重要角色，其角色內涵包括：黨的路線方針政策的有效傳播者、教師思想政治工作的積極引領者、教師黨支部政治功能發揮的有力推動者。應從強化高校教師黨支部書記“意見領袖”主體意識、加強傳播學知識素養，提升“意見領袖”人格魅力三方面入手塑造教師黨支部書記“意見領袖”角色。

關鍵詞：教師黨支部書記；意見領袖；塑造策略

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.105

高校教師黨支部是教育、管理、監督和服務教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實到高校的戰斗堡壘，是黨團結和聯系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國特色社會主義大學的重要支撐。作為高校教師黨支部“領頭雁”的黨支部書記，在履行基本崗位職責同時，還擔負著“意見領袖”的重要角色。

1“意見領袖”的含義及功能

“意見領袖”理論是傳播學效果研究的經典理論。“意見領袖”是指活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息、觀點和建議，并對他人實施個人影響的人物。美國社會學家拉扎斯菲爾德首先提出了“意見領袖”的概念，他發現1940年美國大選期間，大眾傳媒的競選宣傳信息并不是直接“流”向普通民眾，而是經過二級傳播，即“大眾傳媒→意見領袖→普通民眾”，并且作為中間環節的“意見領袖”發揮至關重要作用，他們對于普通民眾投票意愿的影響遠遠大于大眾傳媒對普通民眾的影響。

“意見領袖”通過對信息的“把關”和“再創造”，對普通民眾的認知、態度、行為等方面產生影響。首先在認知層面，“意見領袖”對信息進行再次傳播、把關、過濾或者強調，不僅影響普通民眾關注哪些信息，更為重要的是影響普通民眾對于信息重要性的認識和判斷；其次在態度層面，“意見領袖”的態度影響普通民眾對某一現象或問題持贊成、肯定或是反對、質疑的態度；再次在行為層面，“意見領袖”的態度影響普通民眾的行為選擇、行為方式和行為實踐。

2教師黨支部書記“意見領袖”角色內涵

教師黨支部書記“意見領袖”角色內涵分為三個層面，從“認知、態度、行為”三方面對普通教師產生影響。在認識層面，他們是黨的路線方針政策的有效傳播者；在態度層面，他們是教師思想政治工作的積極引領者；在行為層面，他們是教師黨支部政治功能發揮的有力推動者。

2.1黨的路線方針政策的有效傳播者

高校教師黨支部書記是學校黨委聯系和團結普通教師之間的橋梁紐帶，根據傳播學中“二級傳播理論”，大眾傳媒上關于黨的路線方針政策等信息并不能直接對普通教師產生立竿見影的作用和影響，而是要經過“意見領袖”這個中間環節，教師黨支部書記恰是擔任了傳播鏈條中“意見領袖”的角色，他們對于支部普通教師的人際傳播影響至關重要，遠遠大于大眾傳媒的影響。因此在宣傳黨的路線方針政策時，教師黨支部書記要重視自身“意見領袖”的作用。首先要具有較強地收集和獲取信息的能力，要成為支部學習黨的路線方針政策的先行者，結合支部工作實際和日常工作，深刻領會黨的路線方針政策的精神實質；其次要具有“編碼”和“解碼”能力，即加工和解釋信息的能力，不能滿足于單純被動地學習，而是要根據自己的知識結構、價值判斷，結合工作需要，對黨的路線方針政策做出自己解讀和判斷，打上自己的“烙印”；再次要具有擴散和傳播信息的能力，要注重運用新的傳播手段和方法，通過生動活潑、貼近實際、入情入理的方式，如采取“微黨課”“微視頻”等形式，熟練使用“兩微一端”等傳播載體，提升黨的路線方針政策的宣傳效果，增強教師黨員貫徹執行黨的路線方針政策的自覺性和堅定性。

2.2教師思想政治工作的積極引領者

高校教師與大學生接觸密切，將對大學生的思想行為產生直接和深遠影響，他們的思想政治素質和道德情操品格將對大學生的健康成長起著示范引導作用。目前高校教師主體積極健康向上，擁護中國共產黨領導，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心，熱愛教書育人事業，關心關愛學生。但同時也有少數教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表，因此高校教師思想政治引領工作意義深遠。高校教師黨支部書記要發揮“意見領袖”作用，從態度層面影響普通教師，使他們成為立德樹人，辦好人民滿意高等教育的重要力量。首先，教師黨支部書記要主動“設置議程”，精心設計“三會一課”、主題黨日和教職工政治理論學習等內容，潛移默化地從思想層面引領普通教師，如設置“理想信念教育”議題，組織支部教師黨員學習習近平總書記關于教育的重要論述，提高教師政治理論素養，引導他們爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”；設置“形勢政策教育”議題，結合國際國內形勢變化發展、黨和國家重大政策措施出臺，講解中央和上級黨委的決策部署，宣傳我國各項事業尤其是所教專業領域的新進展新成就，幫助普通教師正確把握形勢，準確了解國情；設置“師德師風教育”議題，組織教師學習師德規范文件和優秀教師先進事跡，激勵普通教師愛崗敬業，以高尚師德、學識風范、人格魅力，感染教育學生，營造優良校風教風學風；設置“課程思政”議題，引導教師黨員挖掘所教課程思想政治元素，將包含思想政治教育的理論知識、價值觀念以及精神追求等融入所教課程中，潛移默化對學生思想、行為產生影響；組織教師就關心的熱點難點議題進行交流討論，引導普通教師暢所欲言，及時了解他們思想動態、心理健康和現實困難，做到思想上解疑釋惑，行動上解決他們后顧之憂。其次，教師黨支部書記要當好信息“把關人”，針對互聯網和社會生活中的不良信息和錯誤言論，及時向支部教師黨員和學生解釋、澄清、糾正，抵制不良社會思潮、西方意識形態和錯誤觀點對普通教師和學生的影響，積極成為黨執政的堅定支持者、先進思想文化的傳播者和學生健康成長的引導者。

2.3教師黨支部政治功能發揮的有力推動者

教師黨支部書記“意見領袖”角色的最高層次功能是要能夠影響普通教師的行為選擇和行為實踐，通過支部教師黨員齊心協力共同努力，達到強化教師黨支部政治功能的目的。教師黨支部書記首先要發揮支部政治引領作用，黨支部建設的首要任務是堅定正確的政治方向，要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝支部黨員頭腦、指導他們行為實踐、推動支部工作，用黨章黨規黨紀規范黨支部和黨員的行為。其次要發揮團結凝聚師生作用，尊重教師黨員主體地位，一手解決教師黨員思想政治問題，一手解決他們教學科研、學習生活等實際問題，通過嚴格規范管理和如沐春風化雨相結合的方式，使黨支部真正成為團結凝聚師生群眾的政治核心和堅強陣地。再次要發揮黨建促事業發展作用，帶頭貫徹落實學校黨委決策部署和中心工作任務，服務學校改革發展穩定大局，引導教育教師黨員愛崗敬業，勇于擔當作為，致力于提高人才培養質量和學科發展水平，在教學科研中亮黨員身份、樹先鋒形象、立先進標尺，成為身正為范、學高為師的忠實踐行者，為學校事業發展貢獻力量。最后要擔負壯大青年教師黨員隊伍作用，通過談心談話等方式仔細梳理、摸清本支部青年教師的思想政治狀況，主動引導幫助他們向黨組織靠攏，發現條件成熟的及時確定為入黨積極分子和發展對象，經過認真培養考察后吸納他們入黨。

3高校教師黨支部書記“意見領袖”角色塑造策略

3.1強化教師黨支部書記“意見領袖”的主體意識

目前教師黨支部書記成為“意見領袖”主體意識不強，大多數教師黨支部書記不具有傳播學教育背景，因此不明白“意見領袖”的含義和功能，更沒意識到將自身教師黨支部書記角色與傳播學中“意見領袖”聯系在一起。首先教師黨支部書記要樹立“意見領袖”的主體意識。通過主動學習知曉“意見領袖”的含義和功能，重視自身“意見領袖”角色的塑造，逐步理解和不斷豐富教師黨支部書記“意見領袖”角色內涵，進而在支部中積極發揮“意見領袖”的作用，對普通教師黨員認知、態度和行為產生影響。其次高校要重視教師黨支部書記“意見領袖”角色的塑造。可以成立教師黨支部書記“意見領袖”團隊，明確教師黨支部書記“意見領袖”職責、內容和運行機制，聘請專家學者就教師黨支部書記如何擔任支部“意見領袖”進行系統培訓和指導，提升教師黨支部書記擔任“意見領袖”的主題意識和能力素養。

3.2加強教師黨支部書記傳播學知識素養

“意見領袖”是傳播學領域的概念，教師黨支部書記要成為一名合格“意見領袖”，就必須學習掌握傳播學相關知識，提升自身媒介素養。首先要通過閱讀相關書籍資料，參加講座培訓、參與媒介實踐等方式了解熟悉傳播學知識，尤其是掌握一定的傳播學理論、方法和技巧，如“把關人”“議程設置”“沉默的螺旋”“知識溝”、培養理論等經典傳播理論和方法，并思考將這些理論方法與支部實際工作相結合，為成為教師黨支部書記“意見領袖”奠定知識基礎。其次高校要建立教師黨支部書記媒介素養長效機制。高校要為基層黨支部征訂新聞傳播、媒介素養等內容的圖書雜志，開設媒介素養在線課程和學習交流平臺，保障學習的硬件資源；同時高校要與大眾傳媒、兄弟高校傳媒學院等建立聯系合作，聘請大眾傳媒工作人員、傳播學專家學者、傳媒學院教師，來高校主動為教師黨支部書記進行系統媒介素養培訓，如講授如何使用微信公眾號、抖音等新興媒介手段，將媒介素養提升納入基層黨務工作者業務培訓的重要內容。

3.2提升教師黨支部書記人格魅力

研究表明，具有較高人格魅力是“意見領袖”的重要特征，他們首先通過自身散發的人格魅力，吸引普通民眾的關注和敬仰，再憑借靈通的信息和獨到的見解，對普通民眾的認知、態度和行為產生影響。教師黨支部書記，要成為支部“意見領袖”，必須從提升自身人格魅力入手，才能獲得支部普通黨員和群眾的信任。2018年教育部黨組實施高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，力爭在2020年底前，基本實現“雙帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋，使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”。這一政策出臺明確了教師黨支部書記人格魅力提升方向和具體標準。一方面要政治強，思想政治素質過硬，熱心黨的事業，有強烈的服務意識和奉獻精神，能夠積極投身支部黨務工作；同時要具備一定黨務工作能力，了解熟悉教師黨支部情況，有能力有水平開展教師思想政治工作，做好高校知識分子工作。

另一方面要業務精，基本硬件條件是具有博士研究生學歷學位或副高級以上專業技術職務，師德師風好，群眾威信高，教育教學和科學研究等方面能力業績突出，在所教專業領域具有較強的學術影響力，能夠得到師生的認可和信任。首先教師黨支部書記自身要在思想政治素質和業務能力素質上實現“雙提升”，成為支部黨建帶頭人和學術帶頭人，不斷增強在普通教師黨員中的號召力和影響力，發揮“領頭雁”示范帶頭作用，提升“意見領袖”人格魅力；其次高校要以實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程為契機，重視對教師黨支部書記培養教育，幫助他們塑造“意見領袖”人格魅力。對于黨務工作經驗缺乏，但能起到學術帶頭人的教師黨支部書記，通過集中培訓、專題輔導、崗位掛職、實踐鍛煉等方式，提升其政治素質、理論水平、黨性修養和黨務工作能力；對于有一定黨務工作能力和經驗，但學術影響力還有所欠缺的教師黨支部書記，通過在課堂教學、科研立項、組建團隊、海外研修等方面創造條件，幫助其提高教學科研水平。總之，教師黨支部書記自身對標“雙帶頭人”標準，高校黨組織重視培養教育。二者協同發力，不斷提升教師黨支部書記人格魅力，塑造合格“意見領袖”形象。

參考文獻

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基金項目：本文系2020年度安徽高校人文社會科學研究重點項目“擬態環境下高校網絡意識形態“三權”體系構建研究”（SK2020A0374）的階段性成果。

作者簡介：王夏露（1986-），女，文學碩士，皖南醫學院黨委組織部講師，研究方向為傳播實務。