幼兒教師群體需要真實、冷靜、客觀的形象傳播

程友偉

近日，江西省吉安市安福縣一幼兒園發生重大惡性故意殺人案件，一男子持刀闖入幼兒園惡意行兇，最終導致4死5傷。看到新聞報道，我們不禁痛恨殺人惡魔毫無一絲良知，竟對善良可愛、天真活潑的幼兒下手，隨意傷害他人性命。然而更令筆者難受的是：在此新聞報道的評論中，居然有部分人埋怨幼兒教師，甚至有人說幼兒教師“早就跑掉了”。但事情很快就有了反轉，在此惡性事件發生兩天之后，有知情人士在自媒體報道：當場死亡的3人中有2人是幼兒教師，還有一位教師送醫后不治身亡。

看到此處，我既為逝去的幼兒與教師感到悲痛與不忍，也為幼兒教師群體遭受莫名的誤解而感到委屈。在當下追熱點、博眼球的媒體傳播中，幼兒教師的社會形象已經被惡魔化到如此地步，似乎只能和負面事件聯系在一起才能引發爆點，而這些負面新聞傳播的影響大到“洪洞縣里無好人”的地步：好像每一名幼兒教師都是虐童、不負責任、要家長送禮的人。

幼兒教師作為一個龐大的職業群體，從業人員存在各種差異、表現良莠不齊是正常現象。對于幼兒教師隊伍之中的害群之馬、墮落之徒進行勇敢揭露是必要的，只有把這樣的人清除出隊伍，才能更好地促進幼兒教師隊伍整體水平的提升。同時，我們也強烈支持報道幼兒教師的各種積極表現，比如前面所說的新聞報道中幼兒教師面對歹徒殘忍的屠刀勇敢保護幼兒的事跡。當然，不是非要付出生命代價的事件才值得報道。近期雅安地震中，有位教師在2分鐘內帶領200余名幼兒轉移到安全地帶也是值得大力宣揚和報道的。我們并非要求只能正面宣傳幼兒教師的形象，但只是宣傳黑暗、揭露丑惡，從不展示光明也是不應當的。真實地展示和傳播幼兒教師的形象，才是我們的追求。

為什么要關注幼兒教師形象傳播呢？因為這關系到幼兒教師專業成長和幼教事業的發展。馬克思曾說：“人是一切社會關系的總和。”任何人都不能脫離社會文化背景發展與成長，幼兒教師也不例外。從人類發展生態學理論來看，人的發展會受到諸如社會形象傳播等宏觀系統的影響。幼兒教師專業成長理論也指出：社會支持是促進幼兒教師專業成長的重要因素。假如社會對幼兒教師的塑造和期待是正面的，幼兒教師也會更努力地朝著這個方向促進自身成長;假如讓幼兒教師的形象長期受損，不僅會影響幼兒教師的專業成長，也會影響其相關專業的招生，導致未來幼兒教師隊伍的質量下降，最終讓學前教育整體質量下滑，家長和幼兒也成了受害者。筆者從國內某學前教育專業排名靠前的師范大學了解到，近些年學前教育專業受冷，報考人員數量大大下降，統一招生進來的考生及他們的家長也大多不是主動選擇該專業的;到了可以轉換專業時，從學前教育專業轉出的人員大大多于轉入人員，而在以前，該專業的轉入人員大大多于轉出人員。其中，幼兒教師的負面形象傳播過烈是非常重要的影響因素。

假如不能逆轉當下幼兒教師負面形象過度的狀況，使幼兒教師看不到自己的社會地位、無法獲得自我和社會認同，他們也就不會關心自我的專業成長和發展，愿意投身學前教育事業的人員也會減少，最終使得學前教育事業和兒童發展受損。因此，請媒體和大眾關注真實的幼兒教師吧，在真實、冷靜的傳播下，讓真正的幼兒教師形象為大家所認知。