呔！看見不同

陳夢蝶

桌子下的大怪獸

“楠楠，不要到桌子下面去，那里有怪獸！”自由游戲時間，可樂突然大聲叫道。楠楠迅速收回了伸到桌子下面去撿畫筆的手，起身驚恐又疑惑地看向可樂：“真的嗎？這里有怪獸嗎？”可樂一臉認真地解釋：“是真的！我在電視上看過，怪獸很大、很恐怖，就藏在黑黑的地方，你把手伸到桌子下面去，怪獸就會一口把它咬掉！”楠楠聽了還是有些不解，問：“怪獸很大很大，那它能躲到桌子下面去嗎？”可樂遲疑了幾秒，回答：“也有很小的怪獸，能躲到桌子下面。”楠楠問：“那很小很小的怪獸，還能吃掉人嗎？”可樂想了想，輕聲地說：“可能是因為它很厲害吧，我也不知道。”兩個孩子都陷入了疑惑，于是向我走來：“老師，怪獸是什么樣子的？”“怪獸是不是很恐怖？”“怪獸會吃人嗎？”

受一些影視作品的影響，可樂知道有怪獸，并且認為它們很可怕。這種對怪獸的害怕甚至遷移到她的生活中，讓她對一些未知的地方有著切切實實的恐懼。適度的恐懼可以保護孩子，但如果對一些常見且熟悉的地方也恐懼，甚至“杯弓蛇影”，就需要適度干預了。所以，是時候給可樂以及像可樂一樣對怪獸過于害怕的孩子們看看其他的“怪獸”了。

“我認識很多的怪獸，他們都不一樣。你們想不想認識一個特別的怪獸？”“想！”孩子們興奮地回答道。于是，我們一起翻開了繪本《可怕的大妖怪》。

觀察封面，初識大妖怪

看著封面上赫然立著的藍色大妖怪，可樂說：“看！這個就是怪獸，他就是很大很大的。”

“他好恐怖。”楠楠輕聲說道，用手遮住眼睛。

“妖怪就是很恐怖的，他的嘴巴很大很大，啊嗚一口就把人吃掉了。”說完，可樂瞪大眼睛，兩只手做爪子狀，模仿妖怪的表情和動作，嘴里還“啊嗚！啊嗚！”地叫著。

“這只妖怪可不是發出這樣的聲音哦，你想聽聽看嗎？”我問孩子們。

“想！”有著不一樣叫聲的怪獸吸引了孩子們的注意，他們開始期盼著看見一只不一樣的大妖怪。

邊讀邊玩，大妖怪的惡作劇

畫面中，小動物們正在山頂上游戲，大妖怪躲在一塊大石頭后面。“大妖怪要做什么？”楠楠害怕地問道，“他是要吃掉小動物們嗎？”“肯定是的，你看他還躲起來，這樣別人看不見他，他就會在別人經過的時候突然跑出來。”

我把繪本舉起來，把臉藏在繪本后面，突然把臉伸出來，大聲說：“呔！”可樂和楠楠哈哈大笑。隨即，我翻開下一個畫面，可樂說道：“他在嚇唬小動物！就像剛剛老師嚇我們一樣。”孩子們也開始玩起了這個游戲：“呔！太好玩了！”可樂和楠楠邊笑邊模仿，和剛剛模仿怪獸“啊嗚！”時嚴肅、兇狠的表情不同，這次她們的臉上充滿了笑意。

原來，這只大妖怪和之前認識的可怕的大怪獸不一樣，他是個喜歡惡作劇的搗蛋鬼。

與角色共情，孤獨的大妖怪

“那小動物們喜歡大妖怪的惡作劇嗎？”我問道。可樂指著畫面中奔跑的小動物，說：“不喜歡，他們都逃跑了。”小動物們并不喜歡這樣的惡作劇，都躲了起來。我繼續一邊翻書一邊講故事。大妖怪很無聊，決定下山去嚇嚇那些看起來更小的小動物。可是等他下山之后才發現，自己在山上望過來覺得很小很小的動物們，實際上很大很大，比他自己都要大很多！大妖怪急著想躲起來，沒想到被一只巨大的兔子嚇得落荒而逃。

我問：“大妖怪來到山下，發現周圍的一切都比自己大，有什么反應？”楠楠說：“他嚇得躲起來了。”可樂補充道：“他很害怕。”

原來，這只大妖怪和之前認識的可怕的大怪獸不一樣，在遇到比自己大的動物時，他會感到害怕。

逃回山頂的大妖怪很想看到之前被自己嚇到的小朋友，但是他們不知道去哪兒了。“現在的大妖怪是什么表情？”我問孩子們。他們仔細看著畫面，說：“他現在很難過，他的嘴巴是朝下彎彎的。”“他還在流眼淚，肯定很傷心。”我繼續問：“當你們找不到好朋友的時候是什么感覺？”“我會很傷心，沒有人陪我玩。”“我也會很難過。”

原來，這只大妖怪和之前認識的可怕大妖怪不一樣，在沒有朋友玩耍的時候，他會感到孤獨。

突然，大妖怪聽到一聲大叫：“呔！”原來小動物們都還在，他們只是想嚇唬一下大妖怪。看見小伙伴們回到自己的身邊，可怕的大妖怪開心極了，甚至忘了自己很大、很可怕……

再次共讀，看見不同的妖怪

在一片歡聲笑語中，我和孩子們又讀了一次《可怕的大妖怪》。此刻他們已經消除了對大妖怪的恐懼之情，在大妖怪和小動物們玩捉迷藏的時候，跟著一起發出“呔”的聲音，開心地笑著。

“現在你們覺得這個大妖怪恐怖嗎？”我問。可樂搖搖頭，說：“不恐怖！他就是喜歡惡作劇，嚇唬小動物，太淘氣了。”楠楠說：“而且他也會害怕，我之前認識的怪獸都很厲害，不會害怕，也不會哭。”可樂總結道：“我感覺怪獸應該有很多種，有的很恐怖，會吃人，有的就不可怕。”楠楠點點頭：“我覺得我們教室桌子下面的怪獸也是好的怪獸，不會吃人。”

在閱讀《可怕的大妖怪》的過程中，孩子心中的大妖怪突破了單一、恐怖的形象，變成了一個有著豐富情感的大妖怪。他愛和別人惡作劇，在遇到比自己大的動物時會感到害怕，在沒有朋友陪伴時會感到孤單，在小伙伴們回來時會開心地大笑，這些生動的形象片段在孩子們心中拼湊出一個“不一樣的大妖怪”。孩子們通過繪本故事中生動的情境變換感受著大妖怪的情緒，與大妖怪產生共情，理解他的害怕與孤獨，體會他與動物們捉迷藏的快樂。至此，孩子們的腦海里多了一個新的大妖怪形象，而他們對怪獸的認識也更多元化。

《可怕的大妖怪》

[英]托馬斯·杜喬蒂? /文、圖

余麗瓊/譯

東方娃娃出品

南京師范大學出版社