一路向暖，溫良致學

林美英

一所理想的幸福學校，理應內置有一套“風調雨順”的賦能“軟系統”：學生成長必須擁有更好的場景啟動;教師發展需要擁有交互的“健康社區”;促進師生們創新、協作、信任、全力以赴的校園。

《心理學大辭典》中認為，情感體驗是個體在與周圍客觀環境相互作用過程中所產生的一種主觀感覺體驗。雙減背景下，教育高質量發展的今天，賓虹小學持續關注孩子、老師在學習工作中的情感體驗，利用心流理論、具身理論和設計思維進行了“教育體驗設計”，增強了師生的歸屬感、成就感和效能感。

一、 開辟兩個主陣地，提升幸福感受力

“教育體驗設計”實踐研究主要有兩個主陣地，一是七彩心田輔導室，輔導室環境優雅，有強大的心理健康師資團隊，工作開展扎實細致而有特色，給孩子們開辟了一個安全溫暖的場所。

賓虹小學幸福教育的第二個陣地便是班主任工作室，兩個階段工作室的主題關注師生積極心理情感體驗，包括：“共情的家校溝通”、“儀式感在班級管理中運用”、“焦點解決策略的運用”、“朋輩支持的暖文化研究”等項目。基于“教育體驗設計”理論實踐研究，團隊齊心協力研發了一個個實操性強、體驗感強的教育產品，在“看見”與“被看見”相互賦能中增強了師生的幸福情感體驗。

二、 設計研發暖文化，增強幸福體驗力

陣地運用“情感體驗設計”研發的暖心理文化系列產品。產品主要有五大暖板塊：暖記憶、暖故事、暖劇場、暖課堂及暖評價。

（1）打開心窗，共建“暖記憶”。賓虹小學積極響應金華市教育局推出“美好記憶創建計劃”，以“開心賬戶”、“每天五句話”、“優點記錄本”、“成長型思維每天三句話”、“21天美好記憶”等“美好記憶創建”為抓手，建設積極心理品質，為師生、家長心理賦能，幫助孩子建立自信。讓孩子面對校園生活各種壓力時，將自己的成功轉化為應對挑戰的勇氣。“美好記憶創建計劃”的核心在于讓孩子擁有樂觀、感恩、友善、自信等積極心理品質。這些積極心理品質，讓他們獲得強大的心理韌性和心理復原力，在挑戰中變得更強大。

（2）全息互助，共享“暖故事”。全方位，多場景，深融合，通過生生互助、師生互助、親子互助的故事，將學習生活中看似不經意的一些事故轉化成故事，將故事轉化成資源，成為成長蛻變的啟動鍵。《茶花與櫻花的約定》、《那一刻，我們很幸福》、《100個暖故事》記載了一個個溫暖感人的故事，每個人都有自己的故事，“一人一故事”就成了“暖劇場”很好的原創素材。

（3）你講我演，共繹“暖劇場”。跟隨區里的“一人一故事”心悅劇團的腳步，“小暖友劇團”應運而生。劇團成員——自主報名。劇團成員遵循自主報名的原則，在中高年級內組建“小暖友劇團”，每個劇團有5—7個演員。操作路線——雙基并行。依托每周三“幸福+”課程和學后托管“1+X”中的個性化課程，進行“一人一故事”基本理論學習和基本技能訓練。展示服務——雙向共長。“小暖友劇團”學會了從多角度、全方位地演繹同伴講述的故事，生動形象直觀的展現，故事主人充分體會被“小暖友”傾聽、理解、共情、回應的感覺。“小暖友”們在這過程中，內心的充實感和成就感是無法替代無法言表的。

追尋故事——未來可期。每一個劇團都成為流動的 “共情團”，走進全校更多的班級，面向全校學生演繹故事，生生互助，生生不息。同時，“小暖友”劇團將會走進辦公室，演繹師生的故事;走進家庭，演繹親子故事。

（4）積極體驗，共生“暖課堂”。教育高質量發展的課堂，更關注孩子學習過程中內心體驗，實踐證明，情感體驗越積極行動學習效果越好，是學生學習活動的催化劑、發動機。

常規課堂往往有這樣幾個學習階段，關注的是教學環節或教學事件，而我們打造的暖課堂更關注孩子在課堂知識習得過程中最真實的情感體驗，暖課堂有自己獨特的情感體驗操作流程，一開始輕松活潑的暖開場，課前會做充分的暖準備，習得階段師生交互是參與沉浸式的，是平等尊重信任的，給孩子搭建展示自我或學習成果的暖分享，積極給予正向引領的暖評價，都讓孩子看見了自我的成長，增強了孩子課堂上好奇、探究、堅持、獲得等情感體驗感。

我們發現暖課堂雙線并行，顯性的教學環節一般有動機階段、習得階段、概括階段、反饋階段，而隱性的情感體驗對應分別是暖開場、暖交互、暖分享、暖評價，共生了雙線良性循環的暖課堂。暖課堂的“暖”從座位安排、教室色彩、互動語言、課堂公約等緯度進行精心設計豐富呈現，團隊老師給孩子們營造了安全溫暖的課堂生態。

（5）體察自我，共促“暖評價”。工作室研發了七彩暖心卡，根據心理透射的原理，讓孩子在生活學習中覺察自己當下的情緒，表達自己的心聲，接納并享受所有情緒帶給自己的體驗。同時通過卡牌向生命更深處漫溯，看到自己的柔軟，自己的良善，自己的力量，發展學生陽光而敏銳，堅韌而挺拔的心理品質，進而成為溫和、溫暖、溫良的大寫的人。

賓虹小學的心理健康教育工作繼續傳承建校之初“幸福教育”的理念，探索研發“暖文化”建設，疫情到來，孩子們“打開心窗，共建暖記憶”;日常點滴，“全息互助，共享暖故事”;突發事件，“你講我演，共繹暖劇場”;學習上，“積極體驗，共生“暖課堂”。賓虹小學致力溫柔而活潑地陪伴每個孩子的成長，致力培養溫和，溫暖，溫良的孩子。

賓虹小學將在這條幸福教育路上繼續探索，發現更多暖文化因子，讓學生完全浸潤在自主探索、自我實現的喜悅里。