初中數學與信息技術的碰撞

馮愛麗

摘要：教育改革的進一步深化背景下，將信息技術在初中數學教學中加以碰撞，把信息技術與數學教學過程有機地結合起來，以改進數學教學方式，保證教學效率得到有效提升，促進初中數學的教學改革。在本次信息化浪潮的推進過程中，信息技術與課程的碰撞已成為我國基礎教育教學改革的大方向。多媒體教學在一定程度上能激發學生的積極性和興趣。它可以使學生能夠更直觀地了解書本知識，也能使課堂變得趣味化。本文主要研究初中數學教學中與多媒體資源的碰撞。

關鍵詞：初中數學 ? 信息技術 ?碰撞

多媒體被越來越廣泛地應用在初中數學教學課堂中。數學是一門邏輯性較強的學科，它需要學習者要有一定的抽象能力和想象能力。通過加強多媒體技術在初中數學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升，幫助解決傳統教學中難以解決的問題，教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得，實現教學的最優化。

一、多媒體技術在初中數學教學中應用發展趨勢和優化策略

（1）數學是一門十分重要的學科，它是其他科目的基礎，在現代社會中的應用也極其廣泛，然而它需要大量邏輯思維及復雜運算，傳統初中數學的教學方式很容易表現其枯燥，使大量學生對數學學習產生排斥感，因此激發學生學習數學的興趣刻不容緩，對此多媒體教學顯然占有更加明顯的優勢。多媒體技術的應用，能夠將音樂、視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的學習興趣以及積極性得以激發。多媒體技術的應用，能夠在數學課堂的動態化營造上得以有效實現，創造和諧的教學氛圍。

（2）初中數學教學過程中，多媒體技術的應用優勢還體現在能夠將數學知識得到具體化的呈現，方便學生對數學知識的理解。初中數學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優勢在這一過程中，就能得到良好的體現，將抽象的內容具體化，學生理解起來就比較方便。

初中數學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養都比較有利，通過多媒體的應用，會優化學生的數學知識結構。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術的應用優化，也能夠符合學生的個性化差異的發展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養。

二、多媒體技術在教學中的應用

實現生動、形象的顯示。多媒體技術輔助教學將抽象枯燥的內容進行生動、靈活、形象、多變的演示，取代教師冗長的講授，使難于理解的抽象的數學知識變為形象、生動、易懂、易記，讓學生主動參與學習，學習成績較差的學生通過觀察演示輕而易舉地獲取新的數學知識。有些題可以利用多媒體，并且加入一些動畫、聲音、視頻等情景，創造出一種新的學習方式。這樣不僅使學生在上課的時候能集中注意力聽講，還能緩解學生上課的疲勞，使數學課堂更加的創新化，增加學生的興趣。

它不僅僅能激發起學生對數學的興趣，也能提高學生的思維能力，還能加深學生對知識的理解能力。有利于實現新課改的要求，突出數學知識點的難易點，讓學生把更多的精力投入到學習中。

參考文獻：

（1）高培良.淺談多媒體技術在初中數學教學中的有效應用[J].神州（上旬刊），2013，（11）.

（2）鐘燕. 淺議多媒體在初中數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2012（10）67.

（3）張劍輝.多媒體在初中數學教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015，（04）.