高中班級民主管理模式的探索

羅藝

班級作為進行德育教育的基層單位，是班主任對學(xué)生進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)生使其健康茁壯成長的重要渠道。班級的管理模式直接影響學(xué)生的心理發(fā)展和成長，特別是高中生處于心理波動較大的關(guān)鍵階段，無疑班級管理會發(fā)揮巨大的作用。只有民主管理，才能真正地聽到學(xué)生的真心話，只有民主管理，才能真正走進學(xué)生的心理世界。民主管理模式是一種創(chuàng)新的管理理念，不但可以滿足新時代高中生多樣化的心理需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。因此，班主任應(yīng)該深化民主思路、采取民主手段，秉承以學(xué)生為本的民主管理理念，構(gòu)建民主的班級管理模式，從而實現(xiàn)高中生的自主管理。在此，筆者對高中班級民主管理模式作了一定的探索。

一、把握班級民主管理的內(nèi)涵特征

班級民主管理，就是確立和尊重全體班級成員在班級的主體地位，全體班級成員在班集體的集中領(lǐng)導(dǎo)下參與班級事務(wù)決策和管理的一種班級管理方式。從本質(zhì)上來講，班級民主管理就在于調(diào)動班級全體學(xué)生的班級主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地去進行自我管理、自我教育和自我服務(wù)，通過班級民主管理培養(yǎng)班級學(xué)生的獨立能力和解決實際問題的能力，最終有助于促使班級學(xué)生全面性成長，這是當(dāng)下高中素質(zhì)教育所應(yīng)有之義。從班級民主管理的內(nèi)涵可以得出其特征：其一，是民主性。就是班級管理重視全體班級成員的主體意識，在班級管理中各項事務(wù)中在不違背學(xué)校的相關(guān)性指導(dǎo)思想和政策前提下，都要充分地了解和考慮全體班級成員的意愿和建議，只有經(jīng)過全體班級成員絕大部分同意，班級的一些管理事項才能夠被確立下來和執(zhí)行。其二，是集中性。雖然班級管理倡導(dǎo)有學(xué)生做主，并遵從學(xué)生的想法和意見，但是學(xué)生畢竟知識結(jié)構(gòu)和認知能力還處于初期階段，他們在看待問題和分析問題方面還僅僅從現(xiàn)象著手把握不到本質(zhì)，因此，班級民主管理方式下班級成員的一些看法和做法還需要以學(xué)校的指導(dǎo)思想、管理制度和規(guī)定等為前提，并需要經(jīng)過班主任的再三斟酌考慮。其三，是人文性。這種班級管理模式是學(xué)校推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物，就是強調(diào)以生為本，滿足學(xué)生的身心成長需求，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生能夠力所能及地管理好自己和處理好與學(xué)校、班主任和其他同學(xué)之間的關(guān)系，從而使班級學(xué)生感受到自己被認可被信賴的重要性，驅(qū)動他們更加地作為一名班級成員自律自己行為。顯然，這在一定意義上，就極大化地體現(xiàn)了人文意識。

二、班主任要樹立民主治班理念

傳統(tǒng)的班級管理模式并不適合現(xiàn)代化的班級管理發(fā)展要求，我們必須放棄原有的陳舊的思想理念去積極學(xué)習(xí)改進，改善落后的管理體制和陳舊的思想觀念，創(chuàng)造有利條件增加學(xué)生和老師之間交流的機會以加強學(xué)生與老師之間的相互信任，讓學(xué)生自主地積極地參與到班級體中的所有的管理活動中去。班主任在班級中應(yīng)樹立友好平等的形象并明確了解自己在班級里的角色定位，因為班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生人生道路上的指路人和明燈。由于班主任的特殊工作性質(zhì)和班級管理的要求，要求班主任不斷提高自我的民主意識并嚴(yán)格要求自己，時時刻刻注意自己的言行是否得當(dāng)，虛心的接受學(xué)生合理意見和建議。在進行班級民主管理的過程中應(yīng)努力做到以下幾個方面：首先不包辦班級里的任何事務(wù)，班級事務(wù)與班級里的同學(xué)民主協(xié)商并讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性，積極參與班級管理活動推動班級工作事務(wù)的展開;其次要給學(xué)生充分的思想行動自由和必要的管理班級事務(wù)的權(quán)力，讓學(xué)生在管理班級的過程中體會做班級主人的樂趣，實現(xiàn)主人翁意識的覺醒;最后虛心接受學(xué)生有效的建議意見并進行合理采納。在班級事務(wù)中做到教師與學(xué)生相互幫助、共同進步，以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建立和諧的班級氛圍，制定符合班級現(xiàn)實情況的班級管理規(guī)章制度，讓學(xué)生自主積極地去民主管理班級，維護班集體的榮譽，使學(xué)生強化民主意識，并能夠真正地做班集體的主人。

三、班級民主管理要關(guān)注學(xué)生心理需求

班級民主管理是以溝通為基礎(chǔ)的，只有溝通才能架起師生之間心靈交流的橋梁，班主任才能掌握學(xué)生的心理動態(tài)和需求。然而在傳統(tǒng)的高中班級管理中，很多班主任都沒有做好這一點，他們受落后教學(xué)思想的限制，還在沿用強制性管理手段，鮮少與學(xué)生互動交流，導(dǎo)致對學(xué)生的所思所想知之甚少，學(xué)生也無法理解班主任的良苦用心，師生之間存在較大隔閡，不僅降低了班級管理的有效性，也難以達成學(xué)生自主管理的目標(biāo)。想要改善這一不良局面，班主任首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的管理思想，在班級管理中滲透民主治班思路，以民主的視角看待班級管理工作，積極與學(xué)生互動溝通，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理需求，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的班級管理模式，進而拉近師生的心理距離，激發(fā)學(xué)生的民主管理意識。班主任可以經(jīng)常和學(xué)生談心，以聊天的方式與學(xué)生溝通，一方面增進師生了解，另一方面也能幫助學(xué)生放下防備心理，向班主任吐露內(nèi)心想法。比如，班主任可以選擇一些貼近學(xué)生日常的話題，輕松的話題很容易吸引學(xué)生的交流興趣，和班主任有共同愛好的學(xué)生會特別積極地分享自己喜歡的電影和運動項目，班主任就可以適時向?qū)W生推薦一些有教育價值的電影，讓思想教育滲透到學(xué)生的課余時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

總之，民主管理不僅是一種行之有效的管理方式，更是一種應(yīng)該推崇的理念和精神。只有將民主精神滲透到班集體管理中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、合作精神和不斷探索創(chuàng)新的能力。盡管班級管理的模式多種多樣，然而班級民主管理不失為一種行之有效的管理方式。實踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強，學(xué)生的主體意識、主動精神也會發(fā)揮得越好。實行班級民主，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干的方法。在班級管理中，如果班主任能充分發(fā)揚民主，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，班級管理工作就會收到事半功倍效果。