信息技術環境下小學美術學科核心素養的研究

林劍英

當前是現代信息技術飛速發展的時代，給我國的教育事業也帶來了影響。對于美術教師來講，傳統的教學方法并不能夠提高學生的核心素養，此時應利用信息技術輔助作業。本身美術教育積極開展就是為了提高學生的審美能力，但是部分學生在學習時并不能夠以良好的狀態參與其中。所以本文也針對信息技術環境下小學美術學科核心素養展開研究，并提出一些可行對策，希望利用現代信息技術提高學科核心素養，這對學生的后續學習及成長有幫助。

一、利用信息技術，激發美術學習興趣

小學階段的學生正處于活潑好動時期，他們在進行美術學習時，并不能夠將注意力放在課文上，這樣不利于教育者教育工作的順利開展。目前是互聯網信息技術飛速發展的時代，為了滿足美術教育需求，教師應善于利用信息技術激發學生學習興趣，促使他們積極參與到相關美術訓練中，這不僅能夠提高他們的審美能力以及學科核心素養，也能夠拓寬他們的眼界，進而更加熱愛美術學習，為我國的教育事業培養出更多優秀的美術人才。如今，隨著素質教育的不斷深入，對學生的培養變得格外重視，而美術是學生需要學習的一門課程，但是傳統的教學方式方法比較單一落后，不能夠激發學生的美術學習興趣，一旦學習興趣不高，將直接影響整個教育工作的進度，所以為了實現高效美術教學的目的，教師應利用信息技術激發學生美術學習興趣，這也有助于提高其學科核心素養。本身小學生對任何新鮮事物都有著強烈的好奇心，此時可以借助信息技術激發學習興趣，讓他們主動去學習相關美術知識，這對于其學習成績的提高也有著一定的幫助。比如：在學習相關美術內容時，教師可以利用信息技術手段播放相關資料，以此來激發學生美術學習興趣，使他們能夠認真觀看資料，并找到適合自己的學習方法，這也是推動美術教學工作順利展開的重要內容。經過一段時間的教育指導，可以讓學生自主地去接受美術知識學習。除此之外，信息技術應用在美術教學中，也能夠讓學生更加直觀地感受美術知識，因為這樣可以將書本知識以形象生動的方式展現出來。

二、利用信息技術，創設有效教學情境

利用信息技術，小學美術教師可以更好地展開教育，因為對于小學生來講，美術學習是為了提高他們的審美能力，但是因傳統教學方式方法陳舊，并不能夠達到此目的，所以教師應利用信息技術創設有效教學情境。情境創設也是一種新型的教學模式，可以極大地吸引學生注意力，促使他們改變以往被動學習的不良狀態，進而在課堂活動中收獲知識。數據顯示，傳統美術教學中大多數因教學方法缺少靈活性，不能夠高效完成教學任務，所以為了提高學生美術學科核心素養，應根據教學需求創造有效教學情境，進而幫助學生更好地理解美術知識。比如，在講解相關美術知識點時，教師可以利用多媒體設備輔助教育，進一步從視覺、聽覺、觸覺等多方面滿足學生的學習需求，讓他們能夠快速融入特定的教學情境中，保障學習熱情的同時，也能提高學習效率。除此之外，教師也要注重對學生的指導，當他們在美術學習時遇到不理解的問題時，此時可以利用多媒體設備去簡化知識點，讓其更好地記憶和學習，這不僅能夠為美術教學帶來最大幫助，也能實現提高學生美術學科核心素養的目的。

三、利用信息技術，擴展美術學科資源

美術學科對于小學生來講，學習中會遇到困難，若不及時處理，不利于學科核心素養的提高。所以為了推動美術教育工作朝著理想化方向開展，教師應善于利用信息技術手段輔助作用，進一步拓展學科資源。當前，也是互聯網信息技術迅速發展的時代背景，信息技術的應用，不僅可以為教育人員教學工作提供技術支持，也有助于為學生后續的學習和發展奠定夯實基礎。其中相關學者認為，核心素養是人類適應信息時代的重要基礎，學生作為祖國未來的花朵，教師更加需要發揮崗位職能作用，注重信息技術的應用，進而提高學生美術學科核心素養，為其后續美術學習奠定基礎。例如，在講解相關美術知識點時，教師可以利用現代信息技術探索優質的教學資源，進一步為學生學習提供更多支持。美術是基于視覺的藝術，借助現代信息技術可以讓學生找到美術學習的樂趣，促使他們主動探索。另外，在授課過程中，教師也要巧妙利用現代信息技術將各種資源有效融合在一起，并引導及鼓勵學生自主去探究學習，不僅能夠滿足新課改下所提出的新要求，同時也能夠保障美術教學水平得到大幅度地提高，真正意義上實現教育深刻變革和長遠發展的目標。

四、利用信息技術，創新美術教學形式

傳統美術教學由于教學方式方法單一，不能夠滿足學生學習需求，所以在信息技術環境之下，小學教師還應當利用信息技術手段創新教學，只有采用多種形式的教學方法，才能夠吸引學生注意力，促使他們主動去學習自身沒掌握的美術知識。美術本身就是現代學生需要學習的一門課程，巧妙地運用信息技術，可以將教師從傳統教學中解救出來，進而提高教學質量。隨著社會的不斷變化與發展，為了達到提高學生美術學科核心素養的目的，教師需要靈活利用現代信息技術，促使學生主動去學習更多美術知識，幫助他們更好地記憶和理解相關美術知識點。例如，在講解相關美術知識點時，可以借助多媒體等設備，組織學生之間以相關美術作品展開探討，同時也可以鼓勵學生大膽發表個人觀點，這都有助于增強他們對美術學科的認識，切實提高學科核心素養。除此之外，教師在教學中，也要確保所采用的教學方式方法符合學生心理特點，要根據他們的實際情況展開教育指導，進而既能夠確保其身心健康發展，讓學生在美術課堂活動中收獲知識，也可以推動教育順利進行。

五、利用信息技術，優化學生創新能力

學生創新能力的高與低，從側面反映出教師的教學能力，所以為了在信息技術環境之下，保障小學美術教育順利開展，教師應利用信息技術輔助教學;同時也要注重對學生創新能力的培養，讓他們在美術課堂中得到較好的鍛煉。而傳統美術教學中大多數是以文本式講解方式為主，這種方式不利于學生創新能力的提高，此時，可以借助現代信息技術來對每一個學生展開針對性指導，幫助提高學科核心素養的同時，也可以享受美術學習所帶來的樂趣。比如，在講解相關美術知識點時，教師要制定明確的教學目標，而學生創新能力的提升，也是一個循序漸進的過程，此時，可以借助現代信息技術來達到提高創新能力的目的。因為教育活動中可以進入多媒體設備，讓美術教學呈現嶄新的面貌，使學生能夠更加熱愛美術學習，從而不斷提高其創新能力并發揮信息技術作用價值。

六、利用信息技術，進行美術作品鑒賞

對于小學教育階段的學生來講，美術學習可以幫助他們提高學科核心素養，但是傳統教學中由于教學方式不足，并不能夠實現提高學生核心素養的目的，所以教師應基于信息技術環境背景之下對相關美術作品進行鑒賞，很多美術作品都具有一定的鑒賞意義，可以幫助學生提高審美能力。而小學時期的孩童本身好奇心就比較強，所以我們更加需要強調對信息技術的應用，以便于達到預期的教學效果。例如，在講解相關美術知識點時，教師可以將優秀的美術作品，利用多媒體設備播放出來，讓學生們去觀看，同時也可以引導他們以小組為單位展開探討，通過對該作品的鑒賞，能夠逐步增強學生對美術知識的記憶。同時教師在教學中也要給予學生正確的指導，讓他們通過美術作品鑒賞提高審美能力，信息技術的應用也是為了加深他們對美術知識的記憶，進而更好地了解美術學習對自身未來成長的重要性，最后，通過對美術作品進行鑒賞，全面提高學生學科核心素養。而教師也應了解到，只有將信息技術與多媒體技術有機融合，才能夠實現高效美術教學的目的，另外，美術教學要注重對學生良好學習習慣的培養，他們在美術學習中應做到，善于發現問題，并及時采用有效方法解決問題，進而發揮美術教育的價值，為后續教育工作的順利開展保駕護航。

七、利用信息技術，鍛煉學生美術思維

現今階段是信息技術快速發展的時代，而我國教育事業發展規模擴大的同時，也格外重視對學生的培養，而近幾年來，接受教育的學生數量也變得越來越多，如何將其培養成為一個對國家發展有用的棟梁之材，則是需要教育人員去思考的。例如，在進行美術教學時，教師應善于利用信息技術提高學生學科核心素養，而美術是現代學生需要學習的一門課程，而如何讓他們熱愛美術學習，此時可以利用信息技術進一步鍛煉其美術思維。現如今，核心素養也是當前教育探討的話題，所以在美術教學時，教師更加需要將信息技術融入在課堂中，切實彌補傳統教學上的不足，同時也能夠為學生后續學習成長奠定基礎。比如：在進行相關美術講解時，教師可以借助信息技術布置一些課堂任務，同時也要提出一些適當的問題，進一步引導學生獨立自主去完成，這也是鍛煉其美術思維的一種方法。另外，也要了解到不同學生的實際學習情況，以便于制定完善的教學方案，通過信息技術手段化教學內容，讓學生在美術學習中提高繪畫能力。當然，也要引導他們主動挖掘美術核心素養內涵，從而得以了解美術的魅力所在，最后，充分發揮信息技術價值及實現最初的教學目標。

八、利用信息技術，展開小組美術競賽

在信息技術環境背景之下，小學美術教學所面臨的困難也越來越多，因為小學教育階段，學生個性化比較強，他們并不能夠將注意力時刻放在學習內容上，往往會出現注意力不集中的問題，這會對教育人員教育工作帶來一定的阻礙。所以為了達到提高其學科核心素養的目的，可以通過展開小組美術競賽來達到高效教學的目的，同時也要根據學生的學習特點對其進行科學劃分，引導他們以小組為單位展開競賽。再者，也要適當融入信息技術，這可以減輕自身的授課壓力，進一步讓學生更好地領悟美術相關知識，更加熱愛此學科。美術學科核心素養往往是在獲得和運用已知知識的基礎之上，去解決實際學習上的問題，而美術學科內容比較復雜，所以要想切實體現提高學生核心素養的目的，教師更加需要以信息技術為依托，進一步引導學生以小組單位展開美術競賽，這不僅可以提高合作能力，讓他們感受美術學習的樂趣，同時也能夠提高他們的團隊協作能力，從而促進其個性化發展。除此之外，作為學校也要發揮作用，積極完善相應的基礎硬件設施，以便于為美術教育與人員教育工作提供更多的支持，進一步通過展開小組美術競賽，不斷提高學生美術學科核心素養，在最大限度上發揮美術教育的功效，并為我國教育事業和發展培育出更多美術人才。

綜上所述，美術核心素養的提升往往是一種智力和情感的活動，對教育者也提出了更高的要求，教學中應基于信息技術環境背景下來優化教學方案，只有確保教學方案的科學性，才可以保障學生美術學科核心素養得到提高。當前是互聯網飛速發展的時代，我們更加需要靈活利用信息技術輔助教學，從而讓學生愛學和愿意學習美術知識，另外，這也有助于幫助學生樹立正確的人生價值觀念，畢業后能夠較好地適應新環境。