提升初中數(shù)學(xué)中考讀題能力的方法

蘇時(shí)蓮

摘 ?要：讀題能力是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到中考的成敗。體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，教師更要注意加強(qiáng)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的縝密性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。本文分析了提升初中數(shù)學(xué)中考讀題能力的主要方法。

關(guān)鍵詞：讀題能力;初中數(shù)學(xué);方法

讀題能力的提升，需要初中數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)平時(shí)的數(shù)學(xué)讀題練習(xí)，結(jié)合不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生讀題的自主性，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀題的整個(gè)過程，針對(duì)讀題過程中常見的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行具體的分析，在結(jié)合學(xué)生的讀題習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造多種讀題訓(xùn)練模式。提升初中數(shù)學(xué)中考讀題能力的方法有必要沿著下面幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一、引導(dǎo)學(xué)生重視讀題

很多學(xué)生，尤其是中等生和優(yōu)等生之間的數(shù)學(xué)差距，不是知識(shí)容量上的差距，更不是智能上的差距，而是耐心不耐心，細(xì)心不細(xì)心，重視不重視的問題。因此讀題能力的提升，教師除了要加強(qiáng)讀題方法和技巧的講解之外，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)讀題能力重要性的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)不該錯(cuò)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀題對(duì)于解題的重要價(jià)值。教師可以適時(shí)開展一些讀題競(jìng)賽活動(dòng)，出一些其實(shí)并不很難的題目讓學(xué)生們做，每題記一分，前十名都會(huì)有一些小獎(jiǎng)品可以領(lǐng)取，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)讀題能力的重視，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。教師還可以借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，建立錯(cuò)題庫(kù)，對(duì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的小測(cè)驗(yàn)和期中期末考試中出現(xiàn)的一些因?yàn)樽x題不認(rèn)真而解錯(cuò)的題進(jìn)行收集和匯總，學(xué)生可以登錄這些平臺(tái)觀看和下載資源庫(kù)中的錯(cuò)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)。

二、在訓(xùn)練過程中把握數(shù)學(xué)題目的難度

讀題能力的提升，教師要把握題目的難度，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，既要適當(dāng)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升題目的難度，增加讀題訓(xùn)練的效果，又不能太難，以免影響到學(xué)生解題的積極性。事實(shí)上縱觀近年來(lái)的中考數(shù)學(xué)題，很多題目的難度其實(shí)并不很大，學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)，一方面是緊張的考試心理，高估了中考的難度，一方面是讀題的大意和粗心所致。因此在題目的難度上教師要圍繞中考的題目設(shè)計(jì)理念進(jìn)行布局，做好和中考數(shù)學(xué)題目的銜接，使學(xué)生更好的適應(yīng)中考讀題環(huán)境。

三、合理設(shè)置數(shù)學(xué)讀題陷阱

在以提升學(xué)生的讀題能力為目的的讀題訓(xùn)練中，教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)題不能過于直白淺顯，一看就明白，而是要在提升題目的文字含量，增加條件關(guān)系，布置數(shù)字聯(lián)系的同時(shí)，多設(shè)置一些陷阱，促使學(xué)生去反復(fù)閱讀和分析題目，進(jìn)而提高謹(jǐn)慎思維和邏輯思維。另外，很多讀題陷阱的設(shè)置往往不需要過多的文字，而是可以最大化的儉省，讓學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，這樣就可以檢驗(yàn)學(xué)生的讀題心理，也是一種不錯(cuò)的訓(xùn)練方式。比如這樣一道題：ax3-ax=_____，此題沒有過多的文字說(shuō)明，但是學(xué)生一看就一定以為是因式分解，上來(lái)就寫道：ax（x2-1），沒有把因式分解徹底，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。類似這些方法需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多加嘗試和運(yùn)用，做好錯(cuò)題的收集工作，適時(shí)在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行展示，同時(shí)也幫助學(xué)生舉一反三，避免陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)之中。

四、提升自主數(shù)學(xué)讀題能力

讀題能力是學(xué)生的一種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讀題能力的提升，歸根結(jié)底還需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)和改進(jìn)，教師的作用只能是引導(dǎo)性的，輔助性的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就需要教師在讀題能力的提升教學(xué)中多給學(xué)生一些自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自我分析，比如教師可以把學(xué)生分組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，一起出題，解題，反思，營(yíng)造積極歡樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍之同時(shí)，也能間接提升學(xué)生們的讀題能力。此外對(duì)于那些學(xué)有余力的優(yōu)等生，教師可以引導(dǎo)他們成立“數(shù)學(xué)后勤保障小組”，中等生和后進(jìn)生隨時(shí)可以把他們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的解題問題拿來(lái)向他們請(qǐng)教和詢問，通過互幫互助的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生的團(tuán)結(jié)，同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生和中等生也是一種鞭策。此外教師還可以結(jié)合近年來(lái)一些常見的中考錯(cuò)題對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行讀題能力的訓(xùn)練，通過真實(shí)情境的模擬，提升學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生知道讀題能力在中考考場(chǎng)的決定性作用。

五、回顧數(shù)學(xué)讀題的過程

回顧讀題的過程是非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。很多優(yōu)等生都有反復(fù)讀題的習(xí)慣，即便在做完題之后也喜歡在檢查階段再次讀題，一方面可以發(fā)現(xiàn)新的解題思路，一方面可以進(jìn)一步對(duì)題目進(jìn)行檢查，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。而對(duì)于后進(jìn)生，在解題之后再次讀題，也有利于今后見到相同題型但是數(shù)據(jù)不同的數(shù)學(xué)題的時(shí)候更有解題的針對(duì)性，提高讀題的速度和解題的效率。比如在解這樣一道題的時(shí)候：函數(shù) y=ax2+（a+2）x+1/2a+1的圖像與 X 軸只有一個(gè)交點(diǎn)，則 a 的值為____，很多學(xué)生都會(huì)犯下一個(gè)錯(cuò)誤，就是會(huì)想當(dāng)然地把函數(shù)看做是一元二次函數(shù)，忽略了 a有可能為0的情況，如果a是0，那么這個(gè)函數(shù)就是一次函數(shù)，和 X 軸自然是只有一個(gè)交點(diǎn)，和題目沒有沖突。所以在解完這道題之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生回憶和剛才的讀題過程，看看導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維僵化的原因是什么，讓學(xué)生能夠通過回顧發(fā)現(xiàn)自身存在的一些學(xué)習(xí)上的不足，引起學(xué)生的重視。

六、加強(qiáng)閱讀的基本功訓(xùn)練

讀題能力是一種綜合能力。因此讀題能力的提升，有時(shí)需要進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域的引導(dǎo)，也就是說(shuō)要借助于語(yǔ)文等學(xué)科，培育學(xué)生的快速閱讀和理解能力。生活在信息化環(huán)境中的初中生由于大環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們的閱讀時(shí)間較少，閱讀品味降低，閱讀空間狹窄，限制了他們的閱讀基礎(chǔ)，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)讀題能力上，就是詞匯含義把握不準(zhǔn)，前后邏輯順利不明，在一定程度上限制了他們對(duì)數(shù)學(xué)題的理解，針對(duì)這一問題，需要數(shù)學(xué)教師和語(yǔ)文學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)分析，拿出一些較有針對(duì)性的貼近數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的閱讀促進(jìn)計(jì)劃，盡快提升初中生的閱讀水平。

結(jié)束語(yǔ)：讀題能力的提升需要教師增進(jìn)人本思維，建立新型師生關(guān)系，把學(xué)生的成績(jī)和素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，通過提升學(xué)生的讀題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)探究能力的提高，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)還是將來(lái)發(fā)展，都是裨益良多的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳.初中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（04）：74.

[2]嚴(yán)興.如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)讀題能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：145.