專家型校長工作室建設(shè)的目標(biāo)定位與實踐

馬德路，胡一鳴

（遼陽市第一高級中學(xué)）

教育改革的不斷深化呼喚“讓教育家辦教育”?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。那么，如何培養(yǎng)專家型校長？名校長工作室為專家型校長的成長提供了適合的空間。在工作室主持人的帶領(lǐng)下，各成員間積極開展理論探討與實踐研究，在一次次交流合作的活動中，實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展。

一、時代呼喚，順勢而行：成立校長工作室的背景

校長工作室的建立是順應(yīng)時代發(fā)展所需，而現(xiàn)有的條件優(yōu)勢為工作室的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

（一）時代要求

2015年教育部印發(fā)的《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和師生發(fā)展的重任；樹立正確的學(xué)校發(fā)展觀，將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，完善學(xué)校管理機制，依法治校，實施科學(xué)管理、民主管理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)、有特色地發(fā)展?！鄙頌槭〖墝＜倚托ｉL、省級中小學(xué)領(lǐng)航校長，筆者有責(zé)任輻射教育思想，引領(lǐng)教育行動，打造本地區(qū)學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)共同發(fā)展，為黨育人，為國育才，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）現(xiàn)實條件

2016年7月，遼寧省專家型校長工作室授牌暨啟動大會在沈陽召開，會議提出要進(jìn)一步發(fā)揮中小學(xué)專家型校長在校長隊伍建設(shè)中的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。隨后，遼陽市召開全市校長大會，為專家型校長工作室主持人授牌，標(biāo)志著我市的省級專家型校長工作室進(jìn)入建設(shè)階段。

馬德路校長工作室是遼陽市省級專家型校長工作室之一，首批成員4名，跟進(jìn)成員5名，均是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校長。工作室成員的構(gòu)成具有地域代表性，包括一縣二區(qū)和市直屬學(xué)校，有城區(qū)學(xué)校，也有山區(qū)、平原農(nóng)村學(xué)校；有獨立中學(xué)，也有九年一貫制學(xué)校。馬德路校長工作室的辦公場地設(shè)置在遼陽市第一高級中學(xué)，設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)雅，書香氣息濃厚，為工作室成員開展日常活動提供了便利條件。

二、準(zhǔn)確定位，科學(xué)統(tǒng)籌：明確校長工作室的目標(biāo)

科學(xué)的規(guī)劃和體系化的設(shè)計是工作室構(gòu)建和持續(xù)健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而明確發(fā)展宗旨是首要任務(wù)。

（一）規(guī)劃藍(lán)圖，有的放矢

在思想上，馬德路工作室以新高考下的學(xué)校管理為研究領(lǐng)域，以學(xué)校特色的建設(shè)與提升為研究方向，以滿足學(xué)生需求的課程建設(shè)為研究重點，通過“專家引領(lǐng)、課題研究、實踐考察、學(xué)術(shù)交流、總結(jié)提煉”的方式，提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)中青年校長向教育家型校長靠攏，逐步形成一支辦學(xué)理念先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成熟的校長隊伍，建立培養(yǎng)中小學(xué)優(yōu)秀管理干部的新機制，使名校長工作室成為未來中小學(xué)教育領(lǐng)軍人才的搖籃。

（二）愛崗敬業(yè)，堅持不懈

馬德路工作室在現(xiàn)有的資源配置條件下，腳踏實地、真抓實干，著力通過六個維度——追崇教育理想、引領(lǐng)教育改革、構(gòu)建學(xué)校文化、關(guān)注課程教學(xué)、對接現(xiàn)實社會、打造人師楷模，把工作室打造成為自主發(fā)展的平臺。工作室針對當(dāng)前教育熱點和難點問題進(jìn)行認(rèn)真研究，充分發(fā)揮名校長在校長隊伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用，培養(yǎng)一批有教育理想、有本土情懷、有先進(jìn)辦學(xué)理念、有擔(dān)當(dāng)作為的校長隊伍，全面推動各個學(xué)校和遼陽市教育事業(yè)的特色發(fā)展。

三、多管齊下，立體打造：開展校長工作室的特色活動

（一）工作室定期舉辦理論學(xué)習(xí)研討會

校長與教師相互的信任與引導(dǎo)，有利于促進(jìn)每一個學(xué)生充分成長。全市專家型校長工作室建設(shè)啟動大會后，馬德路校長工作室的全體成員認(rèn)真研修《遼寧省中小學(xué)專家型校長工作室建設(shè)實施方案（試行）》這一文件，深刻理解遼寧省專家型校長工作室建設(shè)的目標(biāo)、職責(zé)和管理措施。成員們充分認(rèn)識到專家型校長工作室建設(shè)是當(dāng)前引領(lǐng)我省教育改革的重要舉措，將學(xué)校課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革作為工作室成員校的重點工作，通過多渠道、多形式，為專家型校長工作室營造良好環(huán)境，把思想統(tǒng)一到提高我市乃至全省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量上來；深刻領(lǐng)悟?qū)＜倚托ｉL工作室的內(nèi)涵，明確專家型校長工作室與實現(xiàn)我市優(yōu)質(zhì)資源共享的關(guān)系，明確辦好專家型校長工作室能促進(jìn)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，是辦好人民滿意教育的重要舉措。

（二）工作室成員主動進(jìn)行充電式學(xué)習(xí)

主持人為工作室成員購買了《如何做一名好校長》《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的6個原則》《一流學(xué)校的建設(shè)》《學(xué)生第一》《有效教學(xué)》《芬蘭教育，全球第一的秘密》等中外教育書籍。針對學(xué)生的核心素養(yǎng)和個性發(fā)展、學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)、人性化教育及課堂教學(xué)的有效性等進(jìn)行了廣泛而細(xì)致的自主學(xué)習(xí)。既有純理論的研究，又有課堂教學(xué)改革研究成果的學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，極大地豐富了工作室成員的教育思想與認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識到校長可以最大限度地挖掘每一個教師的發(fā)展?jié)摿Γ蛊涫冀K處于充滿激情的研究狀態(tài)，讓教師感受到研究帶給自己的變化。優(yōu)質(zhì)的教育離不開教師的創(chuàng)造，校長的重要工作就是鼓勵教師找到生命成長的途徑，使其獲得成就感、歸屬感和榮譽感。

（三）組織成員校校際聯(lián)合教研、培訓(xùn)

1.開展多邊教研活動

一個共同體里，成員可在為一個共同目標(biāo)合作努力的過程中，習(xí)得共同做事的道理。馬德路工作室成員校堅持統(tǒng)一教研活動，一是常態(tài)集備，步調(diào)一致，統(tǒng)一質(zhì)量分析。二是學(xué)科聯(lián)動，共同研討。統(tǒng)一組織進(jìn)行了語文、道德與法治（思想政治）和歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各學(xué)科老師在我校參加了集體教研。三是課例展示，共同提升。開展教師示范課、研討課和公開課，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主、合作、探究。四是強化溝通，資源共享。對成員校相對薄弱的學(xué)科進(jìn)行專項視導(dǎo)，組織評課研討活動。五是專題研討，有的放矢。針對如何提高期末復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率，召開各學(xué)科的專題研討會，對一個年級只有一兩個教學(xué)班的學(xué)校進(jìn)行專門指導(dǎo)。

2.開設(shè)青年教師訓(xùn)練營

為了青年教師專業(yè)成長，馬德路工作室開設(shè)了青年教師訓(xùn)練營。一是提升理論素養(yǎng)。開展系列講座，邀請國家督學(xué)、省教育教研培訓(xùn)中心研訓(xùn)員、市教師進(jìn)修學(xué)院教研員、特級教師等專家講學(xué)。二是加強教學(xué)方法的指導(dǎo)。青年教師就教學(xué)中的困惑和課堂教學(xué)改革中遇到的問題與導(dǎo)師進(jìn)行交流。三是青年教師互動。舉辦成員校部分青年教師座談會，了解青年教師的成長需求和建議，鼓勵青年教師抓住成長機會，健康發(fā)展，積極進(jìn)取。四是拓展青年教師的展示平臺。鼓勵和推動工作室成員校教師“走出去，請進(jìn)來”，開展城鄉(xiāng)間聽評課活動。

此外，為了對青年教師的階段性培訓(xùn)有一個整體的把握，工作室成員校就青年教師訓(xùn)練營中教師匯報課的方式進(jìn)行大膽嘗試，開展了“同課異構(gòu)展風(fēng)采”活動。訓(xùn)練營匯報活動充分結(jié)合各校的優(yōu)勢學(xué)科，兼顧教學(xué)實際，重點通過聽評課帶動一次高質(zhì)量的教研活動，從而帶動各校形成以優(yōu)勢學(xué)科為范例、其他學(xué)科聯(lián)動的教研風(fēng)氣。第一中學(xué)承擔(dān)語文學(xué)科，第四中學(xué)承擔(dān)生物、歷史、思想政治學(xué)科，第六中學(xué)承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科，第十一中學(xué)承擔(dān)化學(xué)學(xué)科，首山農(nóng)場學(xué)校承擔(dān)地理學(xué)科，第五中學(xué)承擔(dān)英語、物理學(xué)科。在此次活動中，工作室成員校的校長、主管校長、主任全部參與聽課、評課。上課教師準(zhǔn)備充分，課堂展示精彩，師生互動積極，評課教師點評精準(zhǔn)，使聽課教師深受啟發(fā)。

（四）召開成員校發(fā)展經(jīng)驗交流會

校長們不斷思考教育在什么狀態(tài)下最有利于教育的發(fā)生，教師在什么狀態(tài)下能做出最有教育味道的設(shè)計和工作。工作室的任務(wù)在于不斷梳理自己的工作成果，不斷完善辦學(xué)理念。馬德路工作室依據(jù)成員校的自身特點，逐步形成了自己學(xué)校的特色。

遼陽市第一高中開展音體美合班選項教學(xué)，全面推行國家課程校本化，學(xué)生快樂選擇、主動參與課堂教學(xué)，真正做到“我選擇，我喜歡”“我的課程我做主”；開展“漢藏一家親”活動，學(xué)校的“家”文化建設(shè)得到教育部的認(rèn)同。

宏偉區(qū)實驗學(xué)校開辦家長學(xué)校，開設(shè)家長講堂，播放家庭教育系列劇，加強家校合作，為后續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的社會氛圍。

佟二堡鎮(zhèn)第二初級中學(xué)以語文教學(xué)為載體，打造詩性校園，創(chuàng)立了“竹芽詩社”，教學(xué)生讀詩、寫詩，舉辦各種詩詞活動，定期出版校園詩詞刊物，讓一個個農(nóng)村孩子變得優(yōu)雅大方，在孩子們的心中埋下一顆顆詩詞的種子。該?！稗r(nóng)村初中語文‘經(jīng)典·導(dǎo)析·寫作’教學(xué)實踐與研究”獲2022年遼寧省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。

四、率先垂范，力爭榜樣：總結(jié)校長工作室的意義

（一）辦學(xué)理念得到深化

工作室圍繞核心目標(biāo)，通過課題研究、專題講座、考察學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享，開展多形式的教育教學(xué)研討與交流活動，舉辦青年教師訓(xùn)練營等系列活動，拓展視野，搭建平臺，相互促進(jìn)，共同提高。

遼陽第一中學(xué)秉承“以人為本，讓和諧校園成為師生共有的精神家園”的辦學(xué)理念，弘揚“雁陣精神”。青年是國家發(fā)展的未來，青年教師也是學(xué)校發(fā)展的未來。“雁陣精神”讓成員校的青年教師充分感受到成長的快樂和被賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師自我成長的潛能，為未來教育可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

河欄鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校秉持“辦家長滿意、學(xué)生喜歡的學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，承載“質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞“修美德、健體魄、求真知”的育人目標(biāo)，明晰特色學(xué)校創(chuàng)建思路。學(xué)校從六個方面入手：一是誦讀國學(xué)經(jīng)典，知識與美德并重；二是魅力籃球操，健康與快樂并存；三是傳統(tǒng)武術(shù)操，力量與健美并行；四是環(huán)境建設(shè)，視覺與感官共享；五是興趣平臺，素質(zhì)與特長齊飛；六是協(xié)作化辦學(xué)，教育與教學(xué)相長。

（二）課程建設(shè)更具特色

課程管理直接決定課程實施效果與教育教學(xué)的質(zhì)量，不僅有助于提升教師專業(yè)能力，還可以增強學(xué)生課程適應(yīng)程度。只有建設(shè)豐富的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能發(fā)展。

遼陽第一中學(xué)開設(shè)了人文素養(yǎng)類（“關(guān)東才子王爾烈”“英語口語”“游遍中國”“漢藏節(jié)日習(xí)俗”等）、科學(xué)素養(yǎng)類（“有趣的數(shù)獨”“物理小制作”“趣味拼圖”“生活中的化學(xué)”“認(rèn)識校園中的植物”等）、身心素養(yǎng)類（“踐行《弟子規(guī)》”“籃球技巧”等）和藝術(shù)修養(yǎng)類（“吉他彈唱”“彩繪文化墻”“陶藝”“美食烘焙”）等三十多門課程。

此外，柳壕鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的“國學(xué)”、河欄鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的“中華武術(shù)”、首山農(nóng)場學(xué)校的“農(nóng)藝體驗”“氣象觀測”“標(biāo)本制作”，以及佟二堡鎮(zhèn)第二初級中學(xué)“趣味小古文”等課程也獨具特色。

（三）教學(xué)模式日趨成熟

遼陽市第一中學(xué)積極探索“115”課堂教學(xué)模式，為新課程改革提供了實踐探索與范式?！?1”是指有效課堂中，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”兩條線。第一條線是學(xué)生根據(jù)課本知識及導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的問題，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、研討、展示等學(xué)習(xí)方式來獲得新知。第二條線是教師隨時檢查學(xué)情并對疑難問題及學(xué)習(xí)過程中生成的新問題進(jìn)行點撥。“5”是指課堂教學(xué)中的五環(huán)節(jié)，即“預(yù)習(xí)引領(lǐng)—解讀目標(biāo)—合作探究—展示提升—梳理檢測”。

（四）校長隊伍的整體素質(zhì)得到提升

馬德路校長作為工作室的主持人承擔(dān)了更多的任務(wù)，在做好工作室成員校成員培訓(xùn)的同時，先后為遼陽市委黨校縣級干部培訓(xùn)班、遼陽市中小學(xué)校長培訓(xùn)班、遼陽市中小學(xué)業(yè)務(wù)副校長培訓(xùn)班作了課改專題講座。而工作室成員校的校長也在長期的學(xué)習(xí)中形成了一定的教育理論儲備和教育改革成功經(jīng)驗，提升了內(nèi)在素質(zhì)，部分校長還在全市作了經(jīng)驗介紹。工作室的研究成果獲得遼寧省“十三五”基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎二等獎。

（五）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力不斷加強

馬德路校長工作室充分利用遼陽市教育系統(tǒng)“三通兩平臺”資源，所有成員校實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”、個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，同時搭建教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺，使城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的“距離”縮短，節(jié)省了開銷，加強了成員校之間的有效溝通。召開網(wǎng)上視頻會議，利用網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)共享，充分用好大數(shù)據(jù)功能，階段性診斷工作室成員校的教學(xué)效果。

五、揚長避短，推陳出新：完善校長工作室的建議

為更好地發(fā)揮專家型校長工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用，筆者提出以下四點建議。

（一）緊跟基礎(chǔ)教育改革的步伐

結(jié)合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的熱點、難點問題，如“雙減”背景下加強“五項管理”、家校社協(xié)同育人等，有針對性地開展培訓(xùn)活動，提升專家型校長以及工作室成員的素養(yǎng)。促進(jìn)各成員校加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，強化學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化教學(xué)資源配置，充分激發(fā)辦學(xué)活力，加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力形成辦學(xué)特色。

（二）加強省內(nèi)市際工作室的密切聯(lián)系

我省專家型校長工作室眾多，部分市先后啟動了兩批中小學(xué)名校長工作室。不同工作室之間可彼此借鑒，互通有無，相互交流，取長補短，實現(xiàn)資源共享。

（三）注重基礎(chǔ)教育不同學(xué)段教育銜接的研究

隨著專家型校長工作室成員在不同學(xué)段崗位的調(diào)整，應(yīng)盡快做出相應(yīng)成員調(diào)整，以利于更好地開展工作和加強工作室自身建設(shè)。

（四）為工作室成員提供多樣的發(fā)展平臺

工作室可以圍繞核心目標(biāo)，通過課題研究、專題講座、考察學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享，開展多種形式的教育教學(xué)研討與交流，舉辦校長學(xué)術(shù)論壇、教師訓(xùn)練營等系列活動，相互促進(jìn)，共同提高。

未來，我們將緊緊圍繞遼陽市教育質(zhì)量提升、特色學(xué)校建設(shè)和協(xié)作化辦學(xué)的中心工作，注重成員校之間的密切合作，注重特色共享、資源共用和理念互動，提升成員校的辦學(xué)品質(zhì)和教師的綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生的成長空間；同時以辦人民滿意教育為宗旨，以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制為動力，以科學(xué)整合和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源為重點，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范和帶動作用，不斷縮小成員校之間的差距，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配，構(gòu)建新時代高質(zhì)量教育發(fā)展體系。