讓知識(shí)鞏固與方法掌握同行

于小燕

[摘 要]文章采用“回憶—應(yīng)用—整理”的模式開(kāi)展“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)，在授課過(guò)程中出示多元化素材，學(xué)生有很大的自主權(quán)，可邊復(fù)習(xí)知識(shí)邊應(yīng)用檢驗(yàn)鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固深化，復(fù)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)也得到了積累，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)鞏固與方法掌握同行。

[關(guān)鍵詞]復(fù)習(xí);知識(shí)鞏固;方法; 角

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0057-03

在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課一開(kāi)始，教師先點(diǎn)明了課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的各種平面圖形，然后板書課題——“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的整理與復(fù)習(xí)，由此展開(kāi)本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、從“角”的角度整理歸類

師（出示“ ”）：若要在這個(gè)銳角上加一條線段拼成一個(gè)三角形，你認(rèn)為可能拼成哪種三角形？請(qǐng)展開(kāi)想象，在圖畫紙上畫出來(lái)。

生1：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，三種情況皆有可能。

（教師PPT播放動(dòng)態(tài)拼接過(guò)程，并在黑板上粘貼三種類別的三角形。）

師（出示“ ”“ ”）：如果在這個(gè)直角和鈍角上也加一條線段，能拼搭出什么樣的三角形？請(qǐng)想象一下。

生2：能拼出直角三角形和鈍角三角形。

師：這就奇怪了，為什么在直角和鈍角上加一條線段只能拼出一種三角形，而在銳角上加一條線段卻能拼出三種呢？

師生小結(jié)：這主要與三角形的內(nèi)角有關(guān)，由于三角形的內(nèi)角和為180°，于是可以派生出許多推論，如任意一個(gè)三角形至少有2個(gè)內(nèi)角是銳角，至多只能有1個(gè)內(nèi)角是直角或者鈍角，最大角是什么角，三角形就屬于同名同類的一類三角形。……