新高考形勢下高中物理專題復習有效策略研究

摘要：在新高考形勢下，考查內容和考查目標出現變化，高中物理教學需隨之改變，創新教學策略，實現育人目標.基于此，本文從新高考形勢下高中物理教學特點入手，以魯科版高中物理教材為例，探究新高考形勢下高中物理專題復習的有效策略，提高復習教學質量，使學生獲取更高物理成績，實現學生發展目標.

關鍵詞：新高考;高中物理;專題復習

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0071-03

收稿日期：2022-02-25

作者簡介：周次備（1978.4-），男，福建省浦城人，本科，從事高中物理教學研究.

在新高考形勢下，高考更為注重學生的必備知識掌握狀況、學科素養發展成果、是否具備關鍵能力、是否樹立核心價值觀.在高中物理專題復習中，教師應注重學生的核心素養培養，以綜合發展為導向，將專題復習的各項要素作為切入點，創新開展專題復習教學，鞏固學科知識，強化學科素養，培養關鍵能力與價值觀.

1 新高考形勢下高中物理教學特點

在新高考形勢下，各地區紛紛開展“3+1+2”或“3+3”高考模式改革，對學生的學科素養培養提出更高要求，高中教師應深刻認識“一核四層四翼”的內涵，圍繞立德樹人根本任務，以服務選拔為目標，開展導向教學，將新高考與新課程標準融合，明確新高考的考查內容，創新教學模式.特別是高中物理學科，知識邏輯性強、知識體系復雜，要求學生具備觀察能力、實踐能力，高中物理教師需落實高考考查要求，依托于基礎性、綜合性、應用性與創新性四個特點，創新開展專題復習，為學生提供全面完善的復習學案，提高學生復習效率，實現育人目標.細化來說，要想開展有效專題復習，高中物理教師應注重以下要點：

（1）明確新課標要求.新課標使高中物理教學目標從單純的成績提升，拓展至學生能力、素養等要素的強化，高中物理教師應改變灌輸式教學，有意識地培養學生自主能力.

（2）貼合學生實際.高中物理教師在開展專題復習教學時，應以學生實際為切入點，結合當前學生知識建構水平，明確學生的學習層次，提供不同復習方案，使學生穩步提升.

（3）掌握新高考特點.高中物理教師應深入探究新高考對高中物理復習教學的影響，根據“一核四層四翼”評價體系，分析為什么要高考、高考考什么以及高考怎么考，掌握專題復習教學開展的依據，提高教學針對性.

2 新高考形勢下高中物理專題復習有效策略

在核心素養理念下，物理科新高考對學生專題復習提出了更加嚴格的要求，無論是教材的選擇還是課題的規劃，都需要更新和完善.命題方面也會遵循物理核心素養要求，并以此為基礎加以創新.試題設計方面逐漸的增加應用型試題，縮短給考生思考的時間，而試題的不足則是遵循循序漸進的原則展開，考察考生的現場能力發揮.分析新高考形式下物理專題復習的有效策略，應明確備考階段存在的問題.首先，學生缺乏系統化的復習體系，高考復習時教師一般會利用物理教材對學生展開輔導教學，雖然可以保證學生物理知識體系的完整性，防止出現知識點遺漏，但也會耗費時間和精力，不利于學習效率的提高.教材中提到的知識點一般會具有漸進性的特點，不適合用于復習，且知識點之間的重疊容易延長復習時間.其次，學生完成大量練習題，使自己不得不陷入題海，題海戰術容易加大學生學習壓力.高考復習階段，學生大量解題，選擇例題有時指向不明，或者以練代講，將復習變為知識訓練，完成試卷后，教師講解錯題，但很多學生會感到枯燥乏味.面對這一情況，為探究新高考物理備考策略，本文結合上述新高考形勢下高中物理教學特點，以魯科版高中物理教材為例，分析專題復習有效策略，總結成功經驗，具有推廣借鑒意義.

2.1 制定完善復習計劃

基于新高考的“一核四層四翼”要求，建議高中物理教師制定完善復習計劃，指導學生開展自主復習，明確專題復習知識內容，使學生掌握必備知識，發展學生的獨立思考、信息整合等關鍵能力，依托于真題與復習試題，培養學生學科素養與核心價值，鞏固并拓展知識體系，利用專題復習加大學生學習深度.以魯科版高中物理必修1第四章“力的平衡”為例，某高中物理教師設置的復習計劃涵蓋以下內容，相對全面、完善，值得借鑒.

（1）必備知識.教師根據物理課程標準，明確高考對專題復習的基本要求，使學生掌握專題復習應達成的目標，指導學生的專題復習，包括以下三點：其一，掌握受力分析的方法步驟;其二，明確共點力的平衡條件及相關知識;其三，學會應用隔離法、整體法分析力的平衡問題.依托于基本要求，引導學生梳理必備知識，如平衡狀態、共點力的平衡條件、二力/三力/多力平衡等.圍繞新高考的變化，高中物理教師以學生參與為導向，設計專題復習必備知識梳理教學方法，創新采用以下三種方式，調動學生積極參與：其一，回顧法，教師設置填空題或小測驗，評估學生對必備知識的掌握情況，明確學生在“力的平衡”方面的理解盲區、遺漏點、易錯點，使學生掌握的必備知識更具深度與廣度;其二，引導法，創設實驗情境、問題情境等，引出必備知識內容，組織學生回顧分析，融會貫通，構建知識架構;其三，練習法，教師設計練習題，組織學生根據練習題回顧相關知識，梳理知識體系.

（2）考點突破.教師在歷年高考物理真題中選擇代表性題目，組織學生審題思考，分析解題思路，并嘗試解答題目，必要時可與小組成員討論，教師在此過程中巡視，總結真題解答的關鍵點、易錯點，并依次羅列，要求學生圍繞關鍵點與易錯點開展評議，歸納總結解題思路、解題方法與技巧，使學生將必備知識靈活應用，發展能力素養.

（3）跟蹤訓練.教師為學生提供多個類型的試題，實施跟蹤訓練，檢測學生的學習成果，進一步強化學生綜合應用能力.在跟蹤訓練題目設計時，為發揮訓練有效性，以遵循如下要求：其一，以必備知識為導向，教師應以綜合知識應用為目標，設計訓練題目，便于學生融會貫通;其二，設計多樣題型，教師應設計不同類型題目，避免訓練中同個知識內容機械重復，提高復習效率;其三，注重題目創新，基于新高考的要求，教師應在題目中設置與當前社會生產生活、新技術、新領域相關的內容，以發展學生關鍵素養與核心價值.026B11B2-81E6-4DFF-A1D7-30FBBF6EA1C2

2.2 依托真題建構知識

在完善復習計劃的指導下，高中物理教師可依托于高考真題，指導學生梳理物理知識，使學生在解答真題的同時，完成知識建構，形成良好復習習慣.細化來說，高中物理教師可將題型為核心，圍繞專題復習的主題，以模塊化方式梳理必備知識，總結各類必備知識的考查重點及命題方向，使學生在不同題目表象中，歸納總結題目蘊含的物理模型，按照模式分析→題目分析→知識融入→獲得答案的流程解題，培養學生的邏輯思維，發展各項能力素養.例如，某教師在專題復習時，以“勢能”為主題，整合重力勢能、彈性勢能、電勢能、分子勢能、引力勢能五項必備知識，為學生提供真題，指導學生完成知識建構.

2.3 合理設計復習試題

現階段高考復習階段存在著一、二輪復習，教材眾多，有的教材問題結構混亂且題目難度較高.而高中物理學科的復習時間十分緊迫，教師在結束第一和第二輪復習之后，希望學生進行整卷真題綜合訓練，同一張試卷中選擇的問題缺乏內在邏輯聯系，有的問題比較孤立，且問題的設置無法遷移到學生知識體系中的問題原形，這對問題的有效拓展造成不便.

通過上述分析可知，復習試題的設置是專題復習的重要部分，教師可通過題目的設置，組織學生消化吸收必備知識，拓展學生能力素養.在復習試題設計中，建議高中物理教師以必備知識鞏固為基礎，提升拓展為目標，設計多樣題型.如在實驗復習中，某高中物理教師設計如下復習試題：

在魯科版高中物理教材必修1第二章第二節“勻變速直線運動的實驗探究”中，需應用紙帶與打點計時器開展物理實驗，該實驗涵蓋速度、加速度等物理概念，要求學生應用公式法、圖像法、表格法處理實驗數據，與學生必備知識、關鍵能力的發展聯系密切，且可與頻閃照相、光電門等生活設備相聯系，發展學生核心價值.就此，高中物理教師圍繞該實驗，以生活場景為背景，描述配置光電門的實驗裝置，考查學生對勻變速直線運動實驗原理的認知狀況，評估學生是否能夠靈活應用化曲為直思想，準確處理實驗數據，使學生在試題解答中完成知識提升，強化學生的必備知識，發揮專題復習作用，為學生應對新高考的變化奠定理論基礎.所以我們要深入研究題型，盡可能的模擬高考題型.高考一般會將對學生能力的考察擺在首要位置，以查缺補漏作為備考的重點，基于科學的角度研究題型，篩選例題，面對組合式習題應注重知識點的一題多解與綜合應用.根據魯科版高中物理教材內容，尋找命題特點與規律，為學生提供高質量模擬試卷，學生獨立完成，教師做出批改與點評，在講解錯誤率較高的習題時幫助學生發現規律，提高學習主動性.不僅如此，還應要求學生按照規范作答，使用標準答題格式，養成良好的答題習慣.

2.4 回歸課本，夯實基礎知識

無論物理高考題再怎么靈活，都要緊扣物理課程標準來命題.只有牢固的掌握基礎知識和基本技能，基于課本內容為出發點，以不變應萬變，才能從容的應對高考.首輪復習中，學生應積極加強“雙基”訓練，立足于課本教材，從書中找出考題的影子，雖然高考物理有許多新題型，但是占比較大的依然是傳統問題.很多試題來源于教材，試題的組成主要以教材例題、練習題以及習題為基礎，經過加工改造或延伸擴展而成，所以高中物理備考應當以新課程標準作為參考依據，按照教材的內容加強基礎知識復習.教師在為學生講解典型例題的同時，引導學生掌握學習方法，形成科學思維，從而鞏固知識點，提高復習效率.

綜上所述，在新高考形勢下，高中物理備考難度加大，建議高中物理教師創新開展專題復習.通過本文的分析，高中物理教師應制定完善復習計劃，依托真題指導學生建構知識體系，合理設計復習試題，加大學生復習的深度，使學生掌握解題思路與方法，利用物理知識解決問題，達成核心素養、立德樹人教育目標.

參考文獻：

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[2] 陸永華.基于深度學習的高中物理微專題復習摭談[J].物理教師，2020，41（03）：94-97.

[責任編輯：李璟]026B11B2-81E6-4DFF-A1D7-30FBBF6EA1C2