思維可視化在小學音樂教學中的應用

劉子榛

一、教材分析

《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，“53”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句，時起時伏的旋律把杜攜和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

二、學情分析

三年級學生通過之前兩年的音樂學習，應當儲備了一定的音樂

基礎知識，學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力也越來越強，在教學設計及實施過程中，我首先把握情感這條原則，抓住這個年齡段學生所想、所盼、通過語言、神態、拉近與學生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態下，投入到歌曲當中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據學生的表現，對學生的演唱習慣、學習習慣進行提示，最后，將各種音樂知識和技能的學習穿插在音樂活動中進行。

三、教學設計

教學目標：1.通過學唱歌曲，學生能夠分辨出“5.3”音高，并且能在演唱歌曲中準確接唱“咕咕”。

2.通過學習頓音記號，學生能夠完整演唱歌曲的同時并帶有輕快活潑的情緒演唱歌曲。

3.在學唱歌曲《頑皮的杜鵑》的過程中，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂形象。

教學重點：準確并富有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學難點：認識頓音記號，能夠用輕快、跳躍短促的聲音，表現杜鵑活潑可愛的形象。和情緒變化進行表演。

教學流程：

（一）、導入

1.同學們大家好，今天在上音樂課之前老師要邀請同學們進行一個音樂小游戲。請你來看游戲規則

漢堡：拍手

熱狗：拍桌子。請你接受挑戰，無視頻只能跟隨音樂進行節奏圖譜律動。

2.請問同學們，你們在剛才的游戲音樂中聽到了什么名字？或者歌曲的名字叫做什么呢？

從而引出“布谷鳥”的學名叫做杜鵑，我們今天要學習一首跟杜鵑有關的歌曲叫做《頑皮的杜鵑》。導入本節課學習的主題。

（二）、聆聽

1.播放音樂，請你聽一聽你在歌曲中聽到了特別的聲音嗎？你能模仿嗎？

2.教師演唱53、51兩組音高讓學生來聽辯哪一組是杜鵑的聲音，并說出為什么。

3.請你再次聆聽，聽到咕咕的聲音要做出拍手的動作。

4.出示圖譜，演唱兩種方式1.長音 2.頓音

5.讓學生聽辯杜鵑的叫聲，引出“頓音記號”

（三）學唱歌曲

1.請你來扮演杜鵑，老師唱旋律，我們一起合作。

提示：杜鵑的聲音要短促有彈性的

利用思維可視化的方式，讓旋律看的見同時幫助學生音準正確的演唱，我采用讓學生手指旋律線跟老師一起進行演唱曲譜，這時候音符出現的旋律線就能夠幫助學生找到音高的位置，能夠較準確的進行模唱。在圖譜中是斷開呈現的，也能夠提示到學生“咕咕”要演唱的短促并有彈性。

2.低音sol la si根據柯達伊手勢來演唱，講解低音在曲譜中如何表示。

3.請同學伸出小手，一起來進行旋律演唱。

4.聆聽歌曲，提問：歌曲中沒有出現的歌詞都是哪些場景呢？

[這里我采用了把帶場景的歌詞擋住，為了讓學生能夠轉換下思維方式，并且引導學生集中注意力和培養學生對歌詞聆聽記憶而設置]

5.“飛向遠方”該如何模仿杜鵑的聲音？

6.出示歌譜，標記漸弱記號，找同學來演唱。

7.分析歌詞的場景，來標記歌詞中樂句的心情。

8.請你跟對音樂中的表情標記，來進行完整的演唱歌曲（要求根據表情進行演唱）

師生分析完歌曲之后，對于情感的演唱學生不容意把控。這里我采用了讓情緒看的見，可以根據圖譜中的表情進行做一做表情演唱，當學生跟隨著表情轉換模仿，內心的情感就在不知不覺中變化從而能夠發自內心帶有感情的演唱歌曲。

9.嘗試背唱歌曲，跟隨旋律線和歌詞圖片提示進行背唱歌曲

完整學唱完歌曲之后呈現的曲譜，目的是為了幫助學生能夠準確的背唱歌曲。圖譜中會提示到這段歌詞場景是在草地上、提示學生是杜鵑在歌唱、我到樹叢去尋找、飛向小河旁。通過圖片內容進行歌詞記憶并且提示，每一句都會附有兩個不同高低的杜鵑代表著杜鵑鳴叫時候的“咕咕”是不同的音高。這樣既豐富了演唱環節也讓學生能夠完整的背唱歌曲。

（四）拓展環節

1.利用旋律線條并且歌詞場景提示讓學生進行演一演歌詞里面的內容進行律動表演。

2.欣賞《杜鵑圓舞曲》

五、課堂小結：今天我們學習的這首《頑皮的杜鵑》我們不僅僅感受到了杜鵑活潑可愛的形象，還學會了杜鵑清脆的叫聲在音樂當中是用頓音的5.3兩個音符，并且還欣賞了用樂器描繪杜鵑形象的歌曲。同學們請你在課下再搜集一些有關于描繪杜鵑活潑可愛形象的歌曲或者用你的樂器進行模仿杜鵑的叫聲。

五、教學反思

本節課在課堂活躍氣氛上能夠感受到學生是非常喜歡的，在我本節課的重難點部分通過教師講授以及思維可視化中讓旋律看的見方式，學生能夠準確聽辯和演唱杜鵑“咕咕”的叫聲。我覺得在利用旋律線學唱歌曲環節中，學生通過手指旋律線演唱時;音高演唱準確性大大提升了。在課程設計聆聽填入歌詞環節，學生很喜歡很樂于參與并且調動了學生積極性，但是在學生回答出一句歌詞內容時如果能直接出示這段旋律就會更加深學生對歌詞的印象，為下一環節背唱歌曲做鋪墊。在完整演唱歌曲帶有情感演唱時，讓學生把“表情看得見”學生通過曲譜中的表情很喜歡參與進來并且表演的很生動形象。背唱歌曲環節，我通過圖片記憶法進行提示，并且為了讓學生更準確的演唱歌曲我還是依舊加入了旋律線的繪制。大部分同學能夠把歌詞記住，但是有少部分同學在演唱時候音準還是會有一些出入。我認為再次糾正是必要的，但由于課程時間關系這一點有一些疏忽，我可以放在下一節課進行復習糾正。