陶行知教育理念下引入幼兒園教學活動實踐研究的嘗試

卜奉艷

摘 要：在新課程改革不斷深入的當下，素質(zhì)教育越發(fā)受關(guān)注。在幼兒園期間做好教育鋪墊十分關(guān)鍵，這也對幼兒園教師提出了更高的要求。幼兒教師必須掌握好教育方法，可以引入陶行知理念，結(jié)合兒童的實際情況展開引導(dǎo)。主要從四個方面探討了陶行知理念下的幼兒園教學實踐方法：注重設(shè)計生活環(huán)境、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用游戲素材、發(fā)掘生活游戲內(nèi)容、積累深化游戲經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：陶行知教育理念下;幼兒園教學活動實踐;研究嘗試

陶行知教育理念包括很多教育內(nèi)容，在教育界占據(jù)著十分重要的地位。而將其應(yīng)用在幼兒園教學活動實踐中，能讓幼兒充分釋放自己的天性，在這樣的理念的指導(dǎo)下，教師可以讓兒童接受更好的素質(zhì)教育，讓他們在幼兒階段養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重設(shè)計生活環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的成長來講十分重要，是幼兒教學的重要資源[1]。在合適的環(huán)境下，幼兒的身心都能夠健康發(fā)展。此外，教師也是一個重要的影響因素，幼兒教師必須充滿愛心，有高度的責任感。并且要具備一定的教學能力，有一定的創(chuàng)新精神。能夠跟孩子進行平等溝通，這樣才能讓幼兒產(chǎn)生更多的安全感。同時，教師還要在游戲活動中引入陶行知生活教育內(nèi)容。要讓孩子們在參與游戲的過程中，了解游戲需要哪些素材、需要哪些設(shè)計、如何給這個游戲設(shè)計環(huán)境等等。而且在向孩子們介紹這些內(nèi)容的過程中，教師要加強跟孩子們的互動，一步一步引導(dǎo)幼兒，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行思考。在這樣的互動下，師幼之間能形成一個平等溝通的氛圍，整個活動現(xiàn)場的氛圍也能被充分活躍。而且幼兒也會在老師的引導(dǎo)下，對游戲進行標記，并不斷分析游戲的規(guī)則。在準備游戲材料的時候，教師要選擇易于兒童操作的材料，并根據(jù)他們的游戲需求進行設(shè)計，一切以幼兒為中心[2]。在實際的游戲活動中，教師要引導(dǎo)兒童進行自主活動，并鼓勵他們跟同伴一起探討問題。這樣能有效提升兒童的學習能力，讓他們建立起自主學習觀念，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用游戲素材

根據(jù)幼兒園的教學規(guī)定，幼兒園的活動空間、活動設(shè)備以及應(yīng)用的活動素材等，都要能夠達到相關(guān)規(guī)定的標準[3]。同時還要能滿足兒童多樣化的游戲活動需求，以促使他們更好地建立跟周圍環(huán)境之間的聯(lián)系，從而增長認知，提高學習能力。根據(jù)相關(guān)分析，我們得知，目前階段國內(nèi)幼兒園應(yīng)用的游戲素材基本都是塑料制品，而且都是現(xiàn)成的，這樣的素材也深得教師跟孩子們的喜愛。但是這類素材對兒童的想象能力的發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展并沒有太大的幫助，而且對經(jīng)費的消耗也較大。而在陶行知教育理念下，幼兒園教師可以跟幼兒一起尋找生活中的資源。例如，教師可以跟孩子們一起去接觸大自然，在大自然中探尋游戲素材。可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヒ粋€安全、衛(wèi)生的環(huán)境，如公園、小河邊、草地上等等。大家一起收集一些掉落的樹枝和樹葉，摘一些野花，撿一些石頭等等。回去以后，教師可以跟孩子們一起進行手工藝品制作，對這些素材進行充分利用，如讓孩子們在石頭上畫畫。可以讓他們畫自己喜歡的小動物，或畫一些漂亮的花朵。畫完以后，大家共同選出一個最漂亮的石頭作品，把它擺在幼兒園活動區(qū)最醒目的位置，這樣能讓作品的主人產(chǎn)生強烈的成就感。同時這樣做也能很好地激勵其他小朋友，他們在以后的手工制作游戲活動中會更加認真、更加投入。或者教師跟孩子們一起將采集來的花朵進行去水處理，并制作成精美的書簽;在樹葉上作畫，用不同顏色的畫筆沿著樹葉的脈絡(luò)進行描畫，將其變成彩色的葉子，這個過程能讓孩子們產(chǎn)生一定的愉悅感，因此，大家都能精神飽滿地進行制作，他們的想象力和創(chuàng)新力都能得到充分發(fā)揮。由此可見，用這樣的方式開展幼兒園游戲教學，能更好地開發(fā)幼兒的抽象思維能力，同時還能鍛煉他們的動手能力，促使他們提高綜合能力。

三、發(fā)掘生活游戲內(nèi)容

要想更好地落實陶行知教育理念，使得幼兒在幼兒園的各項活動中增長學習經(jīng)驗，教師必須做好游戲設(shè)計工作[4]。在設(shè)計的過程中，要側(cè)重于讓幼兒接觸生活化的游戲內(nèi)容，盡量讓游戲的內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能讓兒童更好地理解游戲規(guī)則，從而積極投入到相應(yīng)的游戲活動中。總之，要保證幼兒能帶著濃厚的興趣參與游戲，并能積極解決各樣問題，從而不斷拓展思維空間。例如，城市幼兒在出門的時候都會坐公交，也有的孩子是坐出租車或私家車。而教師在設(shè)計跟“出行”有關(guān)的游戲活動內(nèi)容時，可以選擇“遺棄出租車”這一素材，從而讓孩子們感受到公交車的便捷性特點。教師也可以在這個游戲活動開展的過程中，引入一些創(chuàng)新性的內(nèi)容，在引入這些內(nèi)容之前，教師可以跟孩子們進行充分溝通，通過了解孩子們的出行情況，繼續(xù)增加一些新內(nèi)容，這樣才能保證幼兒能夠在短時間內(nèi)理解游戲內(nèi)容，從而積極參與。由此可見，從生活中發(fā)掘游戲內(nèi)容，可以讓幼兒在參與游戲活動的過程中不斷回顧自己的生活經(jīng)驗，并結(jié)合生活經(jīng)驗理解活動內(nèi)容，從而增強對生活的理解。

四、積累深化游戲經(jīng)驗

陶行知先生認為，社會就是學校，生活就是教育。主要表達的就是讓幼兒自由地感受生活，他們目之所及都是可以學習的目標。而通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒感受生活、感受世界是一種十分有效的教育方式。因此，幼兒園教師要有意識地引導(dǎo)孩子們感受生活，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，積累并深化游戲經(jīng)驗，從而在游戲中增長認知、提升溝通能力。例如，在進行“菜場”游戲時，地上有很多散落的游戲材料，這時，教師可以跟孩子們一起就生活中的衛(wèi)生問題展開討論，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗表達想法。而通過這樣的互動，能讓幼兒意識到在生活中講衛(wèi)生的重要性，并形成正確的生活行為觀念，進而自主地養(yǎng)成良好的生活習慣。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教師在進行游戲教育活動時，要有意識地引導(dǎo)幼兒，讓他們構(gòu)建正確的學習態(tài)度。在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候，要加入一些生活化元素，并在實際游戲活動中，加強對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在一個寬松和諧的氛圍中參與游戲活動。并要注重師幼溝通，幫助并引導(dǎo)幼兒解決游戲中遇到的各樣問題。這樣才能更好地落實陶行知教育理念，促使幼兒身心健康成長。

參考文獻

[1]張君宇.淺談陶行知生活教育理念在幼兒教學中的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020，10：195.

[2]嚴佐倉.略談陶行知教育思想在幼兒園教學實踐中的踐行[J].赤子（上中旬），2019，04：219.

[3]王亦薇.談陶行知理論在幼兒園民間游戲中的運用[J].才智，2019，31：81.

[4]朱怡雯.陶行知六大解放思想在幼兒園教學中的實踐[J].科學大眾（科學教育），2019，04：97.