智慧校園下高職體育課程教學模式創新研究

梁峰

摘 要：智慧校園新理念的提出，帶動了高職體育課堂教學方式的變革。突破傳統體育教學的模式存在一定的困難，是高職體育課堂面臨的挑戰。這就需要明確運用智慧校園開展高職體育課堂教學的優勢，并通過一些措施推動體育課堂教學方式的變革。

關鍵詞：智慧校園;高職;體育教學

1運用智慧校園開展高職體育課堂教學的優勢

為了提升新時期我國高職院校開展體育教育的效果，必須及時應用智慧校園方式改良傳統體育教育模式：規范體育教學，讓體育課不再流于形式;有效銜接學生體質數據與體育教學，避免各自為營的境況;通過智慧校園讓學生更加深刻地感受體育運動的樂趣，而不再討厭體育鍛煉;改變學生的思想觀念，為自己的身心健康負責，主動完成體育鍛煉任務。高職體育課堂要采用更加智能化的手段，充分運用先進的現代技術，對學生健康狀況和運動狀況作出智慧響應，體現智慧校園在開展課堂教學方面的優勢。采用智慧校園的形式開展高職體育課堂教學，更能凸顯學生的主體地位，讓學生在教師的指導下進行自主學習與探索。借助智慧校園平臺，教師可以在課前發布理論學習內容及相關教學視頻，學生在課前預習;課中，教師重點進行糾錯和重點難點的強化，留給學生更多練習時間;課后，學生可以在智慧校園平臺上進行復習，并及時與教師進行溝通。這種以學生為主體的教學模式，體現了學生的主體地位，還有助于培養學生的體育創新思維。體育創新思維的形成需要學生養成獨立思考的習慣，引導學生在互動交流中進行創新探索，提升自主創新能力。

2智慧校園背景下高職體育課堂教學方式變革的具體路徑

2.1構建智慧校園平臺，實現線上線下一體化的體育課堂教學

智慧校園平臺是將資源和信息整合起來的互動平臺，是將體育課堂信息化的重要媒介。教師通過發放一些可穿戴設備實現對學生運動數據的監測，并將相關數據運用于體育課堂教學，實現線上線下一體化的體育課堂教學。智慧校園平臺還有助于實現體育課堂教學當中人與人、人與器材、器材與器材之間的高效互聯互通。構建智慧校園平臺的重點包括以下幾個方面。首先，適當引入可穿戴智能運動設備，幫助學生制作運動成長檔案袋。高職學生可以配備運動手環，通過運動手環監測運動時間、運動強度、心率變化以及卡路里消耗等方面的數據。體育教師通過收集學生的運動數據，幫助他們建立運動成長檔案袋，并根據這些數據設計課堂教學內容，實現有針對性的教學。其次，通過智慧校園平臺定時向學生推送符合他們喜好的運動知識。根據學生的運動數據和運動興趣，智慧校園平臺可以為學生推送個性化的學習內容，涉及體育新聞、運動營養學、康復學、運動訓練技巧等，讓學生利用碎片化的時間多了解體育運動相關知識，激發學生的運動欲望，從而形成符合運動規律的鍛煉習慣。

2.2加強智慧校園教學的規范化管理，監測與評估課堂教學效果

智慧校園教學可分為兩個部分：線上平臺教學與線下實踐教學。針對這兩部分的規范化管理各有側重點：對于線下實踐教學的規范化管理，可以借鑒以往的經驗，對學生的課堂表現和相關的運動數據進行收集和分析，建立相應的數據庫以便觀測教學實踐的效果;線上平臺教學的管理主要是從學習資源管理、視頻課程開發、互動情況統計等方面進行。智慧校園教學的效果主要體現在學生思想意識、身心健康、運動習慣養成以及體育創新能力等方面。高職院校要通過長期的數據監測，從上述方面進行智慧校園課堂教學效果的評估，并且每次評估的結果都要和之前的評估結果進行對比，以便更好地進行教學改進。為了引起教師對智慧校園教學監測與評估的重視，學校有必要根據監測與評估結果建立獎懲機制，并直接與教師的績效工資掛鉤，以此激勵教師積極利用智慧校園平臺，并不斷提升體育課堂教學的質量。

2.3發揮智慧監測的重要作用，精準判斷高職學生的體質健康狀況

通過可佩戴的設備（如運動手環），教師可以實時監測學生的身體狀況，并根據高職學生的身體狀況有針對性地設計運動方案，實現個性化的培養目標[4]。從長遠角度看，智慧監測有助于學生養成良好的運動習慣，實現鍛煉身體、增強體質、塑造體型的長期目標。而且這些數據可以直接進入學生的健康檔案袋，伴隨學生的一生。以往學校為了統計學生的體質健康狀況，要安排體檢，還要安排體育測試，通過體檢結果和體測結果判斷學生的體質健康狀況。當學生一直處于智慧監測下，學校可以隨時隨地了解學生的基本健康狀況，非常方便快捷。智慧監測提供的數據和信息，不僅有助于高職院校及時調整體育教學策略，逐步提升學生身體素質，而且有助于從宏觀角度判斷學生的身心健康情況，制訂針對高職學生的長期體質健康管理規劃。

2.4營造熱愛體育運動的校園氛圍，推動高職院校體育教學觀念的轉變

智慧校園課堂教學的順利開展離不開校園氛圍的熏陶與影響。伴隨著智慧校園教學方式的普及，越來越多的學生參與到體育運動當中。高職院校有義務營造熱愛運動的校園文化氛圍，讓校內所有學生及教職工認識到體育鍛煉的重要性，推動校園體育教育的發展，形成以學校為主體、以學生家長為輔助、以社會為催化劑的教育模式。在校內多組織體育比賽，調動學生和教職工參與的積極性。改變以往的“唯分數論”，促進學生全面發展，尤其是體育運動習慣的形成。從宏觀層面改變以往傳統的體育教學觀念，以體育能力和素質為本位，制訂長期和短期的學生體質提升計劃。從中觀層面，基于智慧校園觀念制訂體育教學計劃、構建課程體系，為學生提供專業化的體育指導。從微觀層面改變以往的教育教學方式，從學生的具體情況出發，制訂個性化的體育運動方案，幫助學生形成終身運動的觀念。

3結語

為了適應智慧化時代的需求，高職院校的體育課堂必須變革當前的教育教學模式，利用智慧教輔設備提升教學效果。通過技術手段的更新推進體育素質教育，督促高職學生開展體育鍛煉，并逐步提升高職學生的身體素質。

參考文獻：

[1]高志同，陳家起，高奎亭.學校智慧校園教學的優勢、困境及發展路徑[J].湖北體育科技，202（13）：273-278.

[2]徐先霞，黃慶.智慧校園和高校傳統體育教學模式的融合與構建[J].滁州學院學報，202（05）：91-94.

[3]吳鍵，袁圣敏.中國學校體育智慧系統的整體思考與構建[J].體育學研究，202（03）：40-46.

[4]殷征輝，邵凱.大學智慧校園教學：現實困境、實踐探索和改革創新[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），202（02）：178-183.280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36