藝術設計職業教育教學團隊建設探索與實踐

李娜

摘 要：關注職業教育教學團隊的建設，能夠為日常教學工作的開展提供堅實有力的支持，同時也能夠對職業院校現有的師資力量以及管理人員等多項資源進行有效整合，這種打造具有精湛教學藝術以及高校合作能力的教學團隊，促進職業教育的持續發展，本文選擇藝術，設計職業教育，作為分析對象，探討對應的教學團隊建設路徑，希望對相關工作的開展有所啟發。

關鍵詞：創意設計專業、教學團隊建設、探索與實踐

不難發現，職業教育的教師必須儲備良好的技能和知識，承擔著人才培養以及知識傳播的主體責任，職業教育中的藝術設計專業教學團隊的建設涉及多方師資力量和教學資源的整合，致力于打造有著較高教學藝術和豐富經驗以及高校合作能力的教學隊伍，成為推動職業教育水準增長的中堅力量，同時也為工學結合校企合作等多項人才培養工作的實施提供良好的支持。

一、重視藝術設計職業教育教學團隊建設的必要性

在整體經濟水平快速增長的今天，關于藝術設計類專業人才的需求正在不斷增加，這為藝術設計職業教育的發展提供了良好的環境，支持越來越多的職業，院校開始開設藝術設計專業，不斷向社會輸送該類專業人才，在進行藝術設計專業人才培養過程中，考慮到教師團隊對于人才培養模式執行效果產生的直觀影響，因此有必要結合社會發展趨勢以及藝術設計，職業教育本身特色打造高素質水準的教師團隊，用于支撐職業教育中藝術設計專業教學，質量的持續增長才能夠更好地完成人才培養任務的要求，彰顯職業教育的社會價值。但是由于院校之間同質教育程度的不斷提升，以及市場競爭壓力的持續增加，導致關于專業教學團隊的建設工作受重視程度有所不足，因此為解決該問題有必要記憶思考，關于教學團隊構建的相關路徑。該項工作得到了我國教育部門的高度關注，通過出臺一系列建設意見或者是規劃方案的方式，促進職業教育，院校師資隊伍建設工作的落實，致力于打造雙師教育體系，關注人事分配以及管理制度的改革，升級促進專職結合專業教學團隊的建設等。因此無論是從政策層面或者是職業教育本身發展層面，關注教師團隊的建設都不可或缺。

二、高職藝術設計類教學團隊的構建策略

1.完善激勵機制

通過完善激勵機制的方式，形成對于藝術設計職業教育教學團隊實力的有效提升，這就要求職業院校的教學以及人事管理部門能夠做到對于教學團隊培育工作重要性的正確認知，通過相應的激勵機制出臺和執行的方式形成對于設計專業教師專業水平和業務能力主動提升積極性的有效激發通過培養優秀人才和帶頭人的方式，推動整體師資隊伍綜合實力的增長，最終實現人才強校戰略的落實。例如對于新招聘的教師在進入教學崗位之前，需要具備相應的行業從業經驗，同時必須取得職業崗位資格認證。在任教的過程中也需要保持和藝術設計行業發展的親密接觸和交流，不斷學習吸收新的專業知識和技能，才能夠承擔起藝術設計職業教育職責。作為職業院校的人事管理部門，需要承擔其關于師資隊伍培養的職責，鼓勵教師進行教學創新也需要給予教師更多參與到企業實踐的機會，通過實踐設計的方式對藝術設計相應的工藝流程和各種新技術進行了解和學習，攜手企業專家共同實踐，達到知行并重的效果。不難發現許多職業院校的師資結構一般以本科生為主，也就意味著大部分教師的學歷水平并不高，出于適應進口職業教育發展需求的，考慮作為職業院校的人事部門，就需要制定相應的人才培養計劃，通過促使職業教育教師進入各種專業學校進行深造和培養的方式達到再鍛煉和再學習的效果，獲得層次的提升。考慮到在藝術設計領域，國外的發展水平，無論是基于理論層次或者是實踐層次，都要優于我國，因此應當拒絕閉關自守的態度，盡可能組織藝術設計職業教育教師多出去看看，那個在于吸收先進的藝術設計理念，取其精華棄其糟粕使其為我所用。通過這種方式來不斷開闊藝術設計職業教育教師的視野，能夠不斷提高職業教育階段，藝術設計教學質量水準。

2.借助項目性載體

在項目的支持下實現教學團隊的打造，圍繞重點課程或者是精品課程，形成成熟的教學體系，能夠促使教學團隊的發展和建設，擁有明確的目標導向，同時不斷完善內部的結構，取得良好的團結協作效果逐漸發展都屬于自身的教學特色。除了創設明確的目標之外，還需要關注教學梯隊的合理打造，以此成為教學團隊形成的重要基礎，在教學團隊的支持下，圍繞內部成員的年齡結構，學歷結構和職稱結構進行調整，盡可能形成以教學型學術帶頭人為引導，以中青年骨干教師為主體的合理內部結構，不斷豐富教學團隊的梯次性。

3.豐富教學團隊創新方式

盡可能鼓勵教師成員去接觸新的技術和思想，做到對于最前沿技術的掌握，例如在藝術設計專業，最近流行的VR技術就要求教師對于該類技術有熟練的操作技能，才能夠引導學生進行學習和掌握在融入新技術新理念的同時，也需要關注課程的創新優化，不斷提高教學研究的效率。同時還需要積極接受新的工作方法，例如案例分析法，通過真實案例的講解和教學內容的穿插來優化藝術設計教學質量也可以采用輻射方法，以藝術設計的核心問題作為起點，不斷向外界進行延伸，獲得一系列輻射問題的解決。當然也需要關注創新型教學團隊的打造，以虛擬教學團隊建設為例，在現代通信技術和信息技術快速發展的背景之下，使用遠程通信技術以及信息技術，完成跨時空的新型教學團隊，構建模式應運而生，虛擬教學團隊的優勢在于能夠實現不同時間地域與專家組織力量的結合在網絡互動技術的支持下推動教學研究的進行，打破了傳統教學研究所面臨的時間和空間的限制，通過電話傳真視頻等多種形式，促進各地域教育資源的交流合作，圍繞共同的目的進行努力。

結束語

綜上所述，本文主要針對藝術設計職業教育教師團隊的構建進行分析，通過完善激勵機制，以實際項目為載體的方式，推動教學團隊的打造，同時強調對于教學團隊建設方式的創新和管理模式的改革。作為21世紀的高職院校教師，要以創造的、發展的眼光看到師資團隊建設的重要性，通過合作交流和資源共享來創造機會.

參考文獻

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河北能源職業技術學院2022年度教研課題《基于“雙元”大師工作室條件下的藝術設計職業教育教學團隊建設探索與實踐》課題批準號：ZXB202205A786B203-22C5-4AC6-9B33-07188F088EB4