中職音樂教育中融入體驗(yàn)式教學(xué)的策略

吳瑞麗

摘 要：中職院校是我國職業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)的部分，隨著我國對職業(yè)教育重視力度的提升，社會各界對中職教育的關(guān)注力度也逐漸提高。音樂教育屬于職業(yè)教育中的藝術(shù)教育部分，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)上具有很大的作用。體驗(yàn)式教學(xué)法是近幾年興起的一種教育方式，中職音樂教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)方法收集豐富多樣的音樂素材，讓學(xué)生開展趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中加深學(xué)生對音樂知識、技巧、文化的了解，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職音樂;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

隨著行業(yè)以及領(lǐng)域深化發(fā)展，應(yīng)用型人才需求量大幅度增加，對人才知識層次以及專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等有著更為嚴(yán)格、多樣的要求，中職音樂教育教學(xué)改革勢在必行，體現(xiàn)在理念、內(nèi)容、方法、實(shí)踐等層面。體驗(yàn)式教學(xué)方法優(yōu)勢特征鮮明，教師要在優(yōu)化音樂教育教學(xué)過程中高效應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，構(gòu)建良好的體驗(yàn)式音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知音樂旋律、節(jié)拍、風(fēng)格、主題等過程中獲取音樂知識以及情感體驗(yàn)，鍛煉音樂能力的同時(shí)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

一、中職音樂教育中融入體驗(yàn)式教學(xué)的意義

對中職生來說，他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂教育對于初中生的健康成長有很大影響。中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線優(yōu)秀操作人才的重任，這也使得在平常教育中，中職院校過于看重專業(yè)教育，而忽視了音樂課程教育。在音樂課堂教學(xué)中，教師大多是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的為學(xué)生講解音樂理論，或者是引導(dǎo)學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)一些歌唱技巧，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，甚至還會出現(xiàn)音樂課程為其他課程“讓步”的情況，這無疑會在很大程度上削弱音樂教學(xué)效果。音樂教育雖然不是專業(yè)技能教育，但是其在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、綜合素養(yǎng)上起著很重要的作用。在以往的中職音樂教學(xué)中存在教學(xué)方式滯后，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生在音樂課堂上的參與時(shí)間不足，課上難以與教師開展雙向互動(dòng)，教師不能很好的指引學(xué)生體驗(yàn)，不利于學(xué)生音樂鑒賞能力、審美素養(yǎng)、藝術(shù)品質(zhì)的提升。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以很好的解決這一不足，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主體驗(yàn)，教師要發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用，鼓勵(lì)、指引學(xué)生能主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中，親身體驗(yàn)相關(guān)音樂項(xiàng)目、音樂活動(dòng)，教師與學(xué)生之間要做到密切交流，在極大程度上加深了學(xué)生對音樂知識的理解認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對音樂課程的感悟，促進(jìn)了學(xué)生健康觀念形成。所以在中職音樂教學(xué)中，注重體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用十分必要。

二、中職音樂教育中融入體驗(yàn)式教學(xué)的策略

（一）利用引導(dǎo)性問題強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何文化課知識的時(shí)候都應(yīng)該有更多機(jī)會運(yùn)用自己的智慧了解其中的深刻內(nèi)涵。為此，教師需要提出多種引導(dǎo)性問題打開學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候可以對其含義加以精細(xì)化分析，這樣的音樂聆聽過程才是具有意義。音樂是世界通用的語言，能夠讓讓分感受到人間的冷暖，其中包含了濃烈的感情。教師在授課的時(shí)候應(yīng)該提出與音樂相關(guān)的引導(dǎo)性問題，充分激發(fā)學(xué)生的音樂知識探究欲望。比如，教師在講授《采茶舞曲》音樂作品的時(shí)候可以詢問學(xué)生其中體現(xiàn)了何種思想感情，并提問學(xué)生音樂的整體風(fēng)格等。這樣，學(xué)生在鑒賞音樂作品的時(shí)候就能夠從多個(gè)角度思考相關(guān)問題，學(xué)生在分析的過程中也能夠?qū)⒆约旱木袷澜缛诤掀渲校瑢W(xué)生對音樂作品的體驗(yàn)更加真切，可以深刻領(lǐng)悟到其中涵蓋的對勞動(dòng)人民的贊美之情。

（二）利用聲樂課提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在中職音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的重要路徑。將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中很好的感受音樂之美，體驗(yàn)是學(xué)生開展音樂實(shí)踐的重要方式，教師可以借助體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐契機(jī)，指引學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能更深層次的感受體驗(yàn)音樂知識。

中職音樂教師在聲樂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下參與、表現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體會，促進(jìn)學(xué)生知識技能發(fā)展。中職音樂教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，指引學(xué)生在有趣的情境中體驗(yàn)，教師在活動(dòng)中需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生跟隨角色進(jìn)入到聲樂作品情境。如在《漁光曲》中，教師可以指引學(xué)生扮演漁夫的角色，讓學(xué)生感受漁夫在破產(chǎn)后的凄涼之感，從而體會到作品中的哀愁、壓抑情緒。音樂感受屬于學(xué)生個(gè)體的主觀感受，在同一部作品中，學(xué)生會產(chǎn)生不同的理解，甚至學(xué)生在不同時(shí)間段，對于同一首音樂作品也會產(chǎn)生不同的感受。所以中職音樂教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身的音樂感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂欣賞感受。教師應(yīng)該指引學(xué)生在理解、分析、體驗(yàn)中感受到音樂的樂趣，借助多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

（三）利用音樂劇提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中職學(xué)生在理解音樂作品的時(shí)候并不能夠從多個(gè)角度加以思考，為了能夠讓其將自己的全部身心融合到音樂課堂中，教師所需要做的是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定出更多的音樂課程活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身體會到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣，學(xué)生能夠在各種新穎的體驗(yàn)中對音樂課程產(chǎn)生各方面的改觀，能夠意識到音樂世界中所具有的美好，可以對學(xué)習(xí)音樂知識抱有更為濃厚的興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜烤械礁鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的音樂作品的深刻內(nèi)涵具有更加深切的感受，學(xué)生能夠用心體會出音樂作品的精髓思想。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職音樂教學(xué)中，注重體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以很好的活躍音樂課堂氛圍，并且能激活學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生的心理、情感需求。因此在日常教學(xué)中，中職音樂教師要結(jié)合教學(xué)情況，合理的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，全面提高音樂課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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