中華優秀傳統文化教育與高職語文教學的融合研究

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2201-5042-3282

摘要：文化屬于民族傳承之根本，民族維系生存依托在文化傳播過程中。中華民族歷經上下五千年歲月洗禮，其文化內涵博大精深源遠流長，中華民族在歷史文化傳承中能夠尋找到自己的本源，時至今日，中華優秀傳統文化依然影響著一代又一代人的思想。現今想要將中華優秀傳統文化教育與高職語文教學相融合，尋找新型教育途徑，幫助學生樹立正確的三觀思想，使教師在開展語文教學過程中，教學質量得到提升，學生能夠積極主動完成相關學習。該文介紹中華優秀傳統文化意義、教育價值以及中華優秀傳統文化必要性，并提出中華優秀傳統文化教育與高職語文教學融合策略。

關鍵詞：中華優秀傳統文化教育 ?高校 ?語文教學 策略

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Research on the Integration of Chinese Excellent Traditional Culture Education and Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges

HAN Qing

（Bohai Shipbuilding Vocational College，Huludao，Liaoning Province，125000 China）

Abstract：?Culture belongs to the foundation of national inheritance， and national survival depends on the process of cultural communication. The Chinese nation has experienced the baptism of 5000 years， and its cultural connotation is broad and profound， with a long history. The Chinese nation can find its own origin in the inheritance of history and culture. Today， the excellent Chinese traditional culture still affects the thoughts of generations. Nowadays， we want to integrate the excellent traditional Chinese culture education with higher vocational Chinese teaching， find new ways of education， help students establish correct three concepts， improve the teaching quality in the process of Chinese teaching， and enable students to actively complete relevant learning. This paper introduces the significance， educational value and necessity of Chinese excellent traditional culture， and puts forward the integration strategy of Chinese excellent traditional culture education and higher vocational Chinese teaching.

Key Words： Chinese excellent traditional culture; Education vocational school; Chinese teaching;Strategy

中華文化博大精深、源遠流長，文化中有對前塵往事的回憶、歷史事件的記錄以及前人所遺留下的經驗智慧，學習傳統文化，可以增加對歷史的了解、對文化的了解，豐富自己的知識面， 培養民族自豪感和增加民族凝聚力，萬物的發展都有相通之處，數千年的文化史， 也是中國人數千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。現代教育能夠幫助中華優秀傳統文化滲透到課堂教學中，語文教學無疑是一個很優秀的載體，在開展正常教學內容過程中，將優秀傳統文化融入其中，使學生能夠更為直觀感受到其所含有的內在魅力，所以將中華優秀傳統文化教育與高職語文教學相融合具有重大意義。

1中華優秀傳統文化意義

在時間推移過程中，中國擁有上下五千年歷史，先人為后代子孫遺留優秀的傳統文化，中華文化歷經歲月洗禮，屬于民族的精神結晶。唯有中華民族繁榮富強，自身具有一定實力，中國方能得到更好發展，更容易被世界上其他國家所接受，不會因為自身弱小而重蹈覆轍，備受他人欺辱，無法展現自主應有的權利。使優秀傳統文化得以傳播，方能有效開展強國之路。有一句古話是這么說的：做事應當從小時候做起。所以，高職語文教師在開展中華優秀傳統文化語文教學時，應當把中華優秀傳統文化主動融入到語文教學過程中，避免單獨依靠自身講解幫助學生收獲知識，能夠選擇使用各種方式應用于課堂教學過程中，使用問答、講解、敘述等學生能夠充分接受的手段把將要傳遞的課程內容傳輸給學生，能夠有效提升學生積極自主性，創建優秀課堂教學環境，使學生能夠獲得文化方面感染，使之能夠有效應對中國優秀傳統文化傳承，同時能夠提升學生自身所具備的語文素養。

2中華優秀傳統文化教育價值

2.1優秀傳統文化內容充足

中華優秀傳統文化能夠有效彰顯民族所具有的特點以及獨特魅力，屬于歲月長河中中華文明逐漸積累的智慧結晶，中華優秀傳統文化在傳統文學作品中都有記錄。文學作品屬于對社會生活真實的記錄體現，中國古代文學不管是處于藝術手段，還是藝術風格中，都擁有比較明顯民族特征，使中華民族傳統文化內在含義以及審美標準得到展現。所以，中華優秀傳統文化函給較多方面內容：文學底蘊、宗教思想、價值導向、道德操守等，其中涵蓋價值導向以及思維模式擁有比較鮮明的時代思想，能夠有效彰顯當前時代所具有的特點，同時，能夠引發后代人們思考研究。中華優秀傳統文化，覆蓋儒、道、佛三種思想，其中，具有的多種思想，在當今時代同樣擁有一定思想教育意義。

2.2優秀傳統文化具備民族情感

我國第一部詩歌總集《詩經》具有特殊辭藻，整體語句優美，賦、比、興三種寫作手段，幫助詩歌擁有獨特魅力，使其能夠體現創作過程中的場景，有效展現古代勞動人民社會生活風貌，例如：勞作與情感、天文地理、周圍環境等，整體實質表現充足，具有獨特的民族情感，能夠幫助當代人有效知曉當前階段所具有的獨特情感具有重要意義，整體覆蓋極具畫面感的楚辭，屬于我國詩歌歷史中極具代表性的作品，主要任務屈原和他創作所得作品，能夠有效體現民族精神并使其得到有效傳承。漢樂府語言簡單且具有一定獨特魅力，其中涵蓋多種優秀思想文化，使其具備學習以及深入研究價值。在中國傳統文學思想中，文學正品屬于詩文，我國古代部分哲學家、思想家，基本上使用詩文方式解釋其中所蘊含的道理，例如：《莊子》，整體構架緊密，文風鮮明，將其中所蘊含的道理寄托在語言以及神話故事中，具有超出時代的獨特思想，對之后文學走向造成巨大侵染。我國第一部紀傳體通史《史記》涵蓋三千年左右歷史記錄，擁有鮮明的民族文化情感，有效展現之前所擁有的歷史風貌，彰顯出中華民族歷史發展過程中所具有的優秀文化，提升民族自信心擁有重要意義。知曉并且主動了解中國傳統文化，能夠被中華文化所浸染，提升民族意識，使自身具備較高的思想覺悟。

3中華優秀傳統文化教育與高職語文教學融合策略

3.1完善中華優秀傳統文化教育

雖然語文教學與中國優秀傳統文化存在著一定關系，但高職院校語文課程在實際開展過程中卻存在一些問題，語文課程在日常授課中無法得到重點關注，部分高職院校在開設相關課程時基本上會對語文課程產生忽視，部分高職院校即使開設語文課程也基本上是在少數專業范圍內部開設，但整體上課時間較短，缺少精準的課程定位，基本上將語文課程充當錦上添花作用，當出現課時方面問題時，基本上都會出現被占用的可能。由此觀察發現，高職院校語文課程應當精準定位，將語文課程劃分到人文素養類課程中，將中華優秀傳統文化教育當成重點發展目標，在語文教學中逐漸推行中華優秀傳統文化，能夠有效幫助語文課程確立其高職院校課程體系中位置，使中華優秀傳統文化教育功能得到有效完成，使語文教學在提升自身教學質量的同時，中華優秀傳統文化得到同樣發展，例如：在詩詞歌賦作品選讀中，中華傳統文化中《詩經》、唐詩宋詞都明顯羅列其中，其中飽含的中華優秀傳統文化值得被學生所學習并發揚光大，在學習中華傳統文化的過程中，語文教學質量也同樣得到提升。

3.2課堂教學融合中華優秀傳統文化教育

中華優秀傳統文化教育在高職語文教育中屬于必備教育，基本因素有以下兩點：第一，高職院校學生基本上并不會擁有較高的傳統文化素養。當前我國推廣的教育體系造成職業院校的學生基本上文化基礎不達標，語言基礎較差，缺少應當獲得的文化知識，閑余時光基本上都浪費在網絡中，讀書目的性較強，基本上不會閱讀傳統文化書籍，造成學生自身無法理解中國傳統文化;同時，學生受到當今社會風氣影響，造成生活與傳統文化相差甚遠，學生所食用的食物普遍是漢堡薯條三明治，觀看影視作品基本上是來自歐美以及日韓等方面，度過的節日普遍是情人節、圣誕節、萬圣節，自詡追尋時代潮流。第二，高職語文教育從開始普及到今天，本質上比較重點關注其自身所有的職業內容，對于學生自身方面則認為獲取與之對應的職業技能才是教育成功的標準，造成人文教育無法得到有效重視，使學生自身普遍并不具備人文素質，人文素質教育工作缺少與之相對應的資源環境，在課程建設方面普遍存在重視技能忽視人文現象。大部分職業院校除國家規定的政治類課程，其他與人文素質有關課程基本上不會開辦，造成學生自身無法有效了解中華優秀傳統文化。在語文課堂教學中將中華優秀傳統文化融入其中，幫助學生提升語文學習效率，應當從以下幾點做起。

3.2.1創建氛圍，激發學習興趣

教師在日常教學過程中應當將中華優秀傳統文化融入到情景構建中，幫助學生加深對中華傳統文化方面影響，例如：通過“中國漢字聽寫大會”“成語英雄”等電視節目影響，開展和中華優秀傳統文化相關的課外拓展活動，幫助學生熟悉漢字，了解漢字所具有的獨特魅力;在語文教學開展之前，布置學生講述傳統文化故事，向其同學共享傳統文化經典作品等，提升學生學習興趣;在學習經典作品過程中，教師能夠深入研究其所擁有的文化內涵，使用充分教學語言幫助學生知曉中華優秀傳統文化內在含義;使用多媒體方式，根據視覺以及聽覺方面構建學習中華優秀傳統文化環境，使學生能夠感受到中華優秀傳統文化中所具有的美好意境，學生自身能夠對中華傳統文化產生興趣，使學生自身能夠積極主動去傳播中華傳統文化，例如：在講解散文作品選讀時，教師可以在學生熟讀文章的過程中，安排學生扮演散文中的角色開展情景演練，鍛煉學生語言能力的同時，活躍課堂氛圍，使學生能夠以積極主動的心態融入到語文課堂教學中。

3.2.2建設與之對應知識體系

現今，高職語文教材中涵蓋傳統文化在文章中有時并不會展現在明面上，整體分散在各個角落，沒有構成相對完整的結構，想要有效融合中華優秀傳統文化教育，應當將教材中涵蓋的傳統文化知識點開展梳理工作，幫助其具備完整結構，擁有一定框架，然后開展重點分析，將展現儒家思想文章集中在一起開展專題分析。使學生能夠主動融入到中華優秀傳統文化中，幫助其人文素養得到明顯提升。擁有雄厚實力的高職院校在學校內部撰寫屬于自己學校的教材，按照專題挑選與之相匹配的文章，使中華優秀傳統文化能夠得到彰顯，幫助學生深入研究其中所蘊含的文化基礎和思想情感。

3.2.3重視朗讀

朗讀屬于語文教學中學習傳統文化的主要方式，朗讀的過程屬于語言積累的過程，朗讀手段不必受制于傳統的范式，讀、誦、吟、唱能夠彰顯價值，朗讀的素材基本上為古詩文，語文教材中擁有較多的古詩文充當素材，古詩文所擁有的音韻美，語言美，意境美，能夠有效展現中國優秀傳統文化，通過朗讀文學作品能夠使學生感受漢語中所具有的獨特魅力，了解漢語含義，逐漸融合中華優秀傳統文化。

3.3第二課堂與中華優秀傳統文化教育相結合

高職語文教育最終目標是獲得高素質技能型專門人才，使學生僅僅掌握專業理論知識以及專業技能將無法得到充分發展，應當幫助學生建立正確的三觀思想，使學生能夠擁有人文素質、專業素質及職業素養，能夠為社會發展貢獻出屬于自己的一份力量。中華優秀傳統文化內在含義，能夠有效彰顯中華民族所具有的獨特智慧以及頑強拼搏京生，提升中華優秀傳統文化教育，能夠有效幫助學生文化素質得到提升，使其能夠幫助社會得到發展。現今，高職語文教育正處于改善自身模式的關鍵階段，在高職語文教育中融合中華優秀傳統文化教育能夠有效彰顯其內在價值。而語文屬于高職院校中能夠展現人文素質方面課程，和中華優秀傳統文化教育相融合擁有較為鮮明的特點。重視語文第二課堂，幫助學生在融合中華傳統文化時，語文能力得到提升。

3.3.1構建語文教學與中華優秀傳統文化微信公眾號

當前，高職院校學生受到時代方面影響，基本上都會產生上網瀏覽的習慣，建設語文教學與中華優秀傳統文化微信公眾號，使學生能夠了解其中所講述的內容，使用其中所具備的功能與學生進行傳統文化方面訓練。公眾號由專門的語文教師重點關注，教師選擇優秀傳統文化經典作品向公眾號上面上傳，或者選擇具有中華優秀文化視頻素材經過剪輯后上傳至微信平臺;或者選擇學生能夠自身產生興趣的影視劇，電視節目中涵蓋傳統文化知識、意義開展分析或者開展評述，恢復歷史原有形態，使其根源能夠展現在世人面前;還可推送與傳統文化相匹配的信息等，避免學生生活和中華傳統文化產生沖突，使學生了解傳統文化與自身處于面對面狀態。

3.3.2舉辦傳統節日活動

傳統節日屬于人類文化不可分割的一部分，中國擁有許多傳統節日，各種節日背后都涵蓋較為充足的文化意義，具有與之相對應的文化傳統，傳統節日文化屬于語文教學過程中的稀有資源，大部分詩詞歌賦中都會體現出。深入了解傳統節日文化內在含義有效方式是舉辦傳統節日活動，在開展節日活動前期，學生應當知曉與節日有關的古詩文，研究古人在節日中所開展的活動，在查閱過程中知曉傳統節日的起源位置在哪里，在古代所具有的特殊含義，主動融入到傳統節日活動中，幫助學生在實際行動中了解并傳播傳統文化精神。

3.3.3建設傳統文化社團

高職院校的學生對于學校開展的社團活動興趣較高，教師將對傳統文化感興趣的學生集中在一起，并安排學生自行組建中華傳統文化社團，學校提升對中華傳統文化社團的重視，幫助其能夠順利開展相關活動，學生在參加自行舉辦的活動以及表演中，將會展現極大的成就感，積極主動性得到全面提升，但教師在參與其中時應當重點關注，確保質量不出現問題，能夠有效傳播中華優秀傳統文化。如上述傳統節日活動可以通過社團承包。

3.3.4開展尋覓活動

尋覓活動基本上是引導學生調研知曉家鄉中所擁有的名勝古跡以及歷史名人等，將其調查結果制作成報告形式，并和其他同學開展交流和展示，能夠有效提升學生語文實踐能力，使用當地文化開展中華優秀傳統文化教育，提升學生自身愛國情誼。

4 結語

綜上所述，中華優秀傳統文化教育能夠幫助學生在思想方面得到啟發，樹立正確的三觀，引領學生走向正途，因此，高職院校應當重視將中華傳統文化教育和語文教學相融合，在開展語文教育的同時，通過潛移默化的形式向學生關注中華優秀傳統文化，幫助學生感受中華優秀傳統文化所具有的獨特魅力，提升學生自身所具有的綜合素質。高職教師應當結合當今時代所產生的具體形勢，二者相互融合，創建新型教育模式，針對學生個體之間存在的不同點，制定與之相匹配的教學計劃，覆蓋全部學生，避免學生被落下。根據中華優秀傳統文化為根基，指導學生樹立正確三觀思想，提升自身綜合素質，為社會輸送高素質人才貢獻一份力量，使其具備在社會中生存的資格。

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作者簡介：韓晴（1986—），女，碩士，講師，研究方向為課程與教學論（語文）。