弘養正文化 育生命自覺

王曉兵 周海燕

巍巍學堂，赫赫流芳。歷百廿載風云變幻，養正君子懿范;經兩甲子春秋代序，啟秀雅韻風華。

江蘇省南通市如東縣栟茶小學（以下簡稱“栟茶小學”）濱江臨海，是一所傳統與現代完美融合的鄉鎮小學，地處聞名遐邇的千年古鎮，位于美麗的栟茶運河之畔。這里翰墨書香，崇尚教育，千年古鎮的蘊養賦予了學校厚重的歷史文化底蘊。

百年栟小，堅守平民教育思想，珍視傳統、擇高而立，積極探索核心素養視域下的育人途徑，以“弘養正文化，育生命自覺”為杠桿，撬動師生核心素養的培育，為學生的終身發展儲值奠基，促進學校內涵式發展，成為區域教育中文化氛圍濃厚、現代化特色凸顯的一流農村小學。

有本有源傳承“養正”文化血脈

校園文化是一所學校的精神長燈，它歷百年而不滅，經風雨而流芳。

栟茶小學的“養正”基因發軔于清末。光緒帝實行戊戌變法，頒布新政，“廢八股、辦學堂”。受此影響，栟茶先賢蔡少嵐認為變法圖強當以教育為本，先后變賣家產，捐資萬金，負債辦學，于清光緒二十八年（1902），與葉文翰、繆文功等公稟江蘇學政，創辦栟茶啟秀兩等小學堂（今栟茶小學）。當時，辦學熱潮方興，眾鄉賢懷著“濟世啟民”的情懷，將本鎮書院改設為“養正初級小學”，作為栟茶啟秀兩等小學堂的分部，后并入本部。洪憲復辟時，老校長繆文功親書“知恥”二字以為校訓;日偽時期，栟小師生拒絕接受奴化教育而遭反動政府傳訊;解放后，學校倡導師生“寫好中國字、做好中國人”，以人人寫一手剛勁挺拔的方塊字而聞名……在120年的辦學歷程中，“養正”教育傳統一直得以賡續，并凝結成學校的發展靈魂。

近年來，學校不斷挖掘養正精神內涵，高擎“啟心、明智、敦品、蘊秀”的辦學理念，以環境浸潤養正之魂，用活動傳承養正之本，施課程踐行養正之慧，以制度恪守養正之力，營造師生幸福成長的樂園，努力使學生內外兼修，成人成才;使教師德業雙修，果實豐碩;使學校蓬蓬勃勃，蒸蒸日上。養浩然之氣，正做人之本，養雅韻氣質，正君子人格，以實現“人人不同，個個精彩”的辦學愿景。

有韻有味打造“養正”景觀文化

為滿足教育教學和學校發展的要求，栟茶小學于2016年9月整體搬遷。新校區占地面積54000平方米，總建筑面積18000平方米，總投資7000萬元，能同時開設36個教學班，容納1600名學生。學校擁有翰墨飄香的教學大樓、藏書豐富的圖書館、綠草如茵的田徑場、功能齊全的鄉村少年宮等先進的教學設施，一座“百年栟小、人文栟小、現代栟小、特色栟小”正以嶄新的面貌展現在世人面前。

校園內的每一處景觀都有自己的精氣神，處處體現著“養正”教育的內涵，時時散發著育人的芬芳。漫步養正文化長廊，恍若穿越時光的隧道，探尋學校庚續“養正”育人傳統的足跡。一部《養正教育賦》記載了120年栟小人薪火相傳的風雨歷程，它引領師生不斷內化“正”的精神，外顯“正”的氣質，朝向自覺修煉、自主成長、自信綻放的生命境界。

學校以弘揚“養正文化”為主線，營造梅園、蘭苑、竹林、菊臺、松圃、荷塘六景，以獨特的意象形成場效應。走進校園，筆直寬闊的養正大道、大氣恢宏的養正文化石、觸目可及的養正格言、催人奮進的勵志標語、創校先賢的感人事跡、繪制一新的隔離球以及充滿童真童趣的悅書館、藝秀臺、弈趣苑……

一草一木，一墻一屏，每一幀風景都是一位無聲的教師。所有的小巧思，只為讓師生在不經意間感受到文化氣息。當“養正”的意蘊散布到校園每一個角落，學校自然成為“養正”的情境場，濡養著師生的品格和氣韻。

有德有能打造“養正”教師團隊

育人先育己，正己后育人。“養正”要成為學生的可能，首先必須是教師的應然。學校不斷創新教師管理方式，多措并舉引導教師正知、正德、正行，內強素質，外塑形象，打造“品正博雅”的教師團隊。

鍛鑄師魂，涵養師德 學校堅持以理念促進內涵發展，用思想引領，用文化滋養，通過講述先賢創校及師德典范故事，引導每位教師明確自己的教育理想，爭做“己達達人，服務桑梓”的時代大先生。通過出臺“養正教師守則”，引導教師以身垂范，自覺成為“養正”文化的傳承者、學生道德的引領者和行為的示范者。健全師德檔案，優化家長、學生、同伴的評議管理工作，將師德與職稱、評優評先等有機掛鉤，強化規則意識、完善監督體系，使教師隊伍形成一股愛崗敬業、嚴謹篤學、協作奮進的浩然正氣。

增強內驅，錘煉師能 新時代的“養正”教師應當具有高度的專業自覺，向寬而行。學校以發展每一位教師為目標，以“四個一”為抓手，即每人每學期閱讀一本書籍、錘煉一項基本功、打磨一節經典課例、撰寫一篇精品文章，錘煉教師扎實的基本功和教學能力。依托學校公眾號對教師的研修成果進行分期展示。充分利用區域名師的輻射引領作用，鼓勵校內優秀教師踴躍參加省市縣學科名師修研團隊，并以其為核心建立校域二級工作坊，帶動全校教師觸摸最前沿的教育教學理念和研修資訊，踏上專業成長的快車道。新時代的“養正”教師不能只做書本知識的傳授者，而應當秉持工匠精神深耕下潛，爭當教育的研究者和課程的開發者。學校確立教學研一體化工作思路，引導教師開展微課題項目攻關，立足于日常教學，發現真問題，團隊聚力開展真研究，久久為攻拿出真成果。同時引導教師依托本土文化開展田園實景式教育研究，培育敏銳的資源意識和課程意識，準確叩擊本土資源與教材之間的連接點，嘗試依托鄉土文化重構教學內容，更新教學方式，使自己的教學從傳統的學科型走向實踐型、活動課程型，讓自己成為重組課程的設計師、聯結生活的策劃師。

有品有格搭建“養正”課程體系

學校秉持“毓德、滋智、健體、蘊美、勤勞”的“養正”定位，設計了以國家普適性課程與“養正”特色課程相結合的“一體兩翼”課程體系。“養正”特色課程以立德為上，充分挖掘中華傳統文化和地域資源，著力開拓“養正”教育的立體通道，努力架構起面向全員、聯動全科、貫通全程的“養正”課程，引導學生汲取向善向上的力量。

“養正”特色課程共分六個篇章。禮儀篇是在傳統禮儀的規約中養禮正行，學會言談、行走、面師、集合等基本禮儀，在一言一行中樹立形象;孝義篇是在華夏美德的熏染中養善立身，學會孝親、感恩、守信、自律、勇毅、守恒，在一舉一動中見精神;雅韻篇是在傳統藝術的熏陶中養韻怡情，依托墨香、棋藝、鼓韻等陶冶情操，修煉雅韻氣質;風物篇是在自然風物的體察中養格潤品，引導學生尚竹節、慕蘭心、潤菊韻、鑒梅骨;桑梓篇是在家鄉古跡和坊間美談的尋訪中養賢沐德，通過追溯地名、踏訪景點，聆聽蔡女救父、范公筑堤、映辰辦學的故事，感悟秉承孝悌、心懷天下的民風;家國篇是在彰往察來中養志修遠，以史為鏡傳承榜樣力量，追尋華夏文明之路，筑夢未來。

獨具個性的“養正”特色課程，勾畫出學校培養“養正”學子的嶄新藍圖，引導學生內外兼修，開啟一段成就自我的旅行。

為了有力推進“養正”德育課程的實施，學校將六大教育主題劃分為不同的子目標，每月開展一個主題教育活動，精心設計了情感內化型、實踐體驗型、自我反思型三大活動方式，引導學生積極參與學校實踐、家庭實踐、社區實踐，逐步將情感內化為行為，并通過學生成長記錄袋的及時記載、評比，讓學生在反思中逐步提升自身的道德行為，為未來發展奠定基礎。

有聲有色構筑“養正”活動場域

為了讓每一個生命都靈動舒展，學校以社團建設為經、以主題活動為緯，激發學生潛能，拓展學生特長，促進學生的個性發展，為每個學生構筑學習、展示的平臺。

以社團建設構筑“人人不同”的主練場 各類社團注重梯隊建設、實施動態管理，基于學生特點、學校特色，精心謀劃，共開設戲曲、球類、科技、樂器、舞蹈、閱讀等六大門類二十多個社團。秉持“能者為師”的原則，開門辦學，廣納人才，校內外師資強強聯手，助推社團品牌化、精品化、特色化發展。如今，社團活動已成為栟小一道亮麗的風景，舞蹈組、合唱團、器樂社團、版畫工作坊等在縣級比賽中榮獲一等獎100多項次，航模、編程社團在省、市科技比賽和智能家居比賽中獲得多項團體一等獎。

以主題活動搭建“個個精彩”的展示臺 以書香閱讀節、繽紛藝術節、創意科技節、靈動體育節四大年度嘉年華主題活動貫穿學期始終。書香閱讀節引導學生在飛花令、講故事、成語比拼等活動中飛揚才思，做謙謙君子;繽紛藝術節分設“翰墨飄香”“創意設計”“唱響童年”“劇品經典”“舞動繽紛”等板塊，讓每個學生找到自身閃光點，自信地開口表達;創意科技節引導學生科創未來、放飛夢想，讓每個學生的奇思妙想都能被溫柔以待;靈動體育節在花樣跳繩、帶球接力等項目中展示栟小少年傳承競技精神、強健體魄的精神信念。

多彩的活動，助力兒童啟智正能，健體正氣，怡情正心，讓創新的種子在這里萌芽，理想的希冀在這里點燃。一批批品行端正、氣質雅正的栟小少年在這里成長，繪就出栟茶小學素質教育萬紫千紅的春天。近年來，學校先后在如東縣“黃海潮”大型教研活動、縣校園文化現場推進會中精彩亮相，學生全方位的素質展示得到了專家、領導、教師的一致好評;在“素質教育在江蘇”教育成果展評會上，栟茶小學受邀作了科技活動主題大單元情境教育的敘事交流。

養正教育，蘊養百年、德厚流光。學校通過內化于心、固化于制、外化于形的強勁文化力的浸染，促使學生在不斷修葺中實現自我，在不斷淬煉中推動學校個性化、跨越式發展。近年來，學校先后榮獲“全國紅旗大隊”“全國小公民道德建設實驗學校”“江蘇省實施素質教育先進學校”“江蘇省優秀家長學校”“江蘇省青少年科技教育特色學校”“南通市文明校園”“南通市優質學校”“南通市德育先進學校”“南通市現代教育技術實驗學校”“南通市少先隊先進集體”“南通市電化教育先進學校”“如東縣義務教育辦學水平綜合評估金獎”等多項殊榮，打造了優質均衡發展的區域樣本，書寫了厚重提氣的教育答卷。