新時代大學生社會主義核心價值觀的培育

張善蕊

新時代大學生基于文化自信視角培育及踐行社會主義核心價值觀取得一定成效，但也存在困境。為破解困境，應當從四個方面進行建設的路徑創(chuàng)新：一是培養(yǎng)學生正確對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;二是引導學生正確對待人類優(yōu)秀文化;三是創(chuàng)造性地賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的內涵;四是講好紅色故事，傳承紅色文化。

一、新時代大學生基于文化自信視角培育及踐行社會主義核心價值觀的理論溯源

黨的十八大報告強調積極培育和踐行社會主義核心價值觀，作為新時代大學生要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定文化自信，以核心價值觀為支點，擴大中華文化在世界的影響力。文化強則民族強，文化已經(jīng)成為當今世界綜合國力競爭的因素，中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信。2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。黨的十八大以來，習近平總書記多次提到文化自信，強調了文化自信的重要性，從而引導新時代大學生樹立良好風尚，踐行社會主義核心價值觀。高校思想政治理論課要推動文化自信的教育，培養(yǎng)大學生家國情懷，弘揚傳統(tǒng)美德，加深對本土文化的了解。2020年抗疫以來，中西對待抗疫態(tài)度是截然不同，中國在艱苦卓絕的抗疫斗爭中，以鐵的事實和鮮活案例有力彰顯了社會主義核心價值觀的精神力量和堅定文化自信，因此，厚植中華民族的文化自信意義深遠。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時代，抗擊疫情充分體現(xiàn)了核心價值觀的作用，孩子在家上網(wǎng)課、遠程辦公、視頻會議等彰顯了中華優(yōu)秀文化在新時代的創(chuàng)新發(fā)展，散發(fā)出中華優(yōu)秀文化的魅力。一方面，在世界文明古國中，唯獨只有中華文明沒有間斷一直延續(xù)至今，五千多年的中華文明，更具有不可磨滅的貢獻和巨大的魅力。通過思政課程激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實文化自信，將社會主義核心價值觀融會貫通于思政教學全過程;另一方面，在思政課程實踐基礎上把我國的先進文化和紅色文化不斷推進，講好中國故事，提高我國文化軟實力，擴大中華優(yōu)秀文化的影響力，不斷增強我國意識形態(tài)領域主導權和話語權。

二、新時代大學生基于文化自信視角培育及踐行社會主義核心價值觀的成效

1.中國文化軟實力水平大幅提升增強大學生的文化自信。“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。這是決定文化性質和方向的最深層次要素。”社會主義核心價值觀既是我們的價值追求，也是國家形象的國際展示。只有世界上越來越多的人對中國的核心價值觀認可，中國的文化軟實力才能提升。自鴉片戰(zhàn)爭以后，西方文化的滲透，使中國原生態(tài)的傳統(tǒng)文化遭到質疑，至2011年，中國國家形象宣傳片的人物篇亮相于紐約時代廣場，讓美國民眾看到一個更直接更立體的中國國家形象，擴大我國國際影響力，提升國家文化軟實力。2020年隨著新冠肺炎疫情暴發(fā)，中國醫(yī)學文化也在國際上越來越受到重視，中醫(yī)藥積極參與全球抗疫，被多個國家借鑒和使用，成為疫情防控中國方案的一大亮點。如：2020年4月土耳其疫情迅速蔓延，土耳其向中國專家尋求新冠肺炎治療經(jīng)驗，高度關注中醫(yī)藥療效。近幾年高校思政理論課教師也在課堂上大力傳播社會主義核心價值觀，講好中國故事，增加了大學生對中國文化的自信。

2.高校思想政治理論課的豐富與拓展提升了大學生的思想道德和文化素質。習近平強調：“道德建設，重要的是激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力。”改革開放以來，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出先進事跡和高尚品格的道德模范，高校思想政治理論課通過課堂理論傳授和課外拓展提升了大學生的思想道德和文化素質。如志愿者服務、“三下鄉(xiāng)”等課外實踐活動，帶領學生深入社會、體察民情、關愛他人、奉獻社會，使學生在實踐中得到鍛煉，自身思想道德和文化素質明顯提高。

3.新時代大學生主流意識形態(tài)教育效果得到顯著提高。①高校充分利用課堂主渠道加強意識形態(tài)教育。十九大報告指出：“意識形態(tài)領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。”黨的十九大之后，高校思想政治理論課把十九大精神引入課堂，通過課堂主渠道注重對互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的引領、理論知識和現(xiàn)實生活相結合，不斷解答學生遇到的思想困惑，同時安排學生參加社會實踐，在實踐中成長，做到知行合一。②利用紅色基因加強大學生意識形態(tài)安全教育。紅色文化蘊含著深厚的家國情懷，有著鮮明的愛國主義底色。然而，近年來，社會上卻有否定中國意識形態(tài)，貶損中國英雄模范的事例，造成惡劣的社會影響，2015年，新華社推出《為英雄正名》系列報道引發(fā)強烈反響，通過尋訪英雄的生前戰(zhàn)友、朋友、親屬，獲取確鑿的證人、證言和證據(jù)，為近年來屢遭惡意抹黑的邱少云、黃繼光、董存瑞等英雄人物正名，起到了正視聽、明是非、服人心的作用，有效地引導了社會輿論。2018年5月1日，全國人大常委會專門制定并實施了《中華人民共和國英雄烈士保護法》把對英烈的保護上升到了法律層面，堅決維護英雄烈士的名譽和榮譽，堅決守護和捍衛(wèi)英烈尊嚴。 高校思想政治理論課教師通過課堂教學與課外實踐相結合，開展一系列愛國主義教育活動，將紅土地的文化融入到大學生愛國主義教育中，如：黨史學習講座、參觀愛國主義教育基地、大學生講思政、講紅色故事、講戍邊英雄故事等活動，引導大學生學習先輩們堅定的理想信念，把紅色精神傳承并轉化到學習和工作中去，確保紅色江山永不變色，為我國主流意識形態(tài)的安全提供保障。③體現(xiàn)以人為中心的價值導向得到彰顯。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。十九大報告多次體現(xiàn)“人民”兩字，中國共產(chǎn)黨始終“以人民為中心”的價值追求，對于90后、00后的新時代大學生最直接的感受是：2020年中國抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，中國共產(chǎn)黨始終以人民至上、生命至上為價值導向，彰顯了社會主義核心價值觀的人民性。也使新時代的大學生真切的體會到中國共產(chǎn)黨宗旨全心全意為人民服務，使社會主義核心價值觀充滿生機和活力，讓社會主義核心價值觀在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中更加熠熠生輝。

三、新時代大學生基于文化自信視角培育及踐行社會主義核心價值觀的困境

1.異國文化的沖擊難以避免。在經(jīng)濟全球化和新媒技術快速發(fā)展的影響，不同文化的相互摩擦，特別是西方“普世價值”的迷惑性，首先受到影響的是青年學生。大學生在追求個性，自我表現(xiàn)時往往容易受到外來文化的影響，忽視本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，尤其是對西方影視作品的態(tài)度上，大部分的大學生崇善美國的好萊塢片，這些作品充滿著個人主義精神，以暴制暴，與我國所倡導的集體主義精神區(qū)別很大。除此之外，還盲目的追崇外國的節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而對自己本國具有傳統(tǒng)民族特征的七夕節(jié)日鮮有人關注;在飲食方面，年輕人熱衷西餐;這在一定程度上影響大學生對本國的文化自信，這無疑對高校社會主義核心價值觀的培育帶來挑戰(zhàn)。

2.“思政課程”與“課程思政”欠缺同向同行。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校要牢牢把握社會主義辦學方向，不斷增強文化自信”，大學階段是價值觀形成的關鍵階段，要引導青年學生“扣好人生第一粒扣子。”“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”既要加強思想政治理論課的教育也要與各專業(yè)學科的銜接，需要認清課程思政與思政課程之間的關系，兩者不是對立的關系。長期以來，立德樹人被認為是由思想政治理論課來承擔，使學生對思想政治理論課的誤解，上課抬頭率不高。還有一些教師存在說教式，理論與實際脫節(jié)，導致學生認為思政課程對將來的就業(yè)無用，不愿意學。

四、新時代大學生基于文化自信視角培育及踐行社會主義核心價值觀的建設路徑

1.培養(yǎng)學生正確對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時結合時代要求，努力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，堅持古為今用、推陳出新的原則，反對在對待傳統(tǒng)文化的復古論和虛無論，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出時代的風采。

2.引導學生正確對待人類優(yōu)秀文化。注意在交流中堅守自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握好鑒別取舍的標準，在吸收中把人類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉化為自己的文化，能夠堅持洋為中用，讓本國文化充滿生機活力，增強對自身文化自信的意識。

3.將社會主義核心價值觀融入到傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)造性地賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的內涵。傳統(tǒng)節(jié)日與人民群眾的生活實際相貼近，高校通過校園文化慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，賦予傳統(tǒng)節(jié)日家國情懷的社會主義文化建設的新內涵。如端午節(jié)吃粽子賽龍舟紀念屈原的愛國情懷，中秋節(jié)吃月餅賞月亮甚至文藝晚會等體會憂國憂民的詩人杜甫的“滿目飛明鏡，歸心折大刀”的濃郁家國情懷，從情感上提升學生對的文化自信。

4.講好紅色故事，傳承紅色文化。用優(yōu)秀的紅色文化感染大學生、引導幫助大學生扣好人生第一粒扣子。習近平指出：“歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己;歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。”高校思想政治理論課通過《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德與法治》課程挖掘和弘揚好紅土地上的紅色資源和紅色文化，培養(yǎng)大學生自覺發(fā)揚革命道德，傳承紅色基因，自覺同各種歪曲歷史、詆毀英雄的歷史虛無主義思潮作斗爭。如：講述戍邊英雄事跡，故事從詆毀戍邊英雄，個別人不愛國行為，通過還原戍邊英雄的感人事跡，幫助大學生正確理解“愛國主義”內涵，培養(yǎng)大學生對中華民族英雄心懷崇敬，始終做到愛國的深厚情感、理性認識和實際行動相一致。

五、結語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承與創(chuàng)新過程中，既有相關制度的規(guī)范，也需要教育的引導。歷史從昨天走到今天，我們看到抗疫背后90后、00后的的中國青年深厚的家國情懷、天下情懷，詮釋著新時代青年的擔當與責任，不忘初心，才能更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷繼承并予以創(chuàng)新。因此，高校要將社會主義核心價值觀與文化自信融合起來，引導大學生將理論與實踐結合起來，做到內化于心，外化于行。[福建省教育廳2020年度中青年教師教育科研項目（社科類）研究項目 “基于文化自信視角的新時代大學生社會主義核心價值觀培育及踐行研究”，項目編號：JAS20440]