計算機技術在教育教學管理中的應用

【摘要】? ? 中小學教育教學管理工作，在現代化教育理念下迫切地需要改革創新，通過計算機技術的有效應用，優化傳統的管理方式，全面提高綜合教育教學管理質量。文章對計算機技術在教育教學管理中的應用意義進行了論述，并在此基礎上分析了計算機技術在中小學教育教學管理中的應用策略，并探究當前計算機技術在教育教學管理中的不足之處。在中小學日常運營和建設中計算機技術的推廣與實踐，有助于擴大計算機技術在我國教育領域的應用范圍，實現教育資源的充分整合，全面提高教學水平，對國家信息建設、國民教育改革有著重要意義。

【關鍵詞】? ? 計算機技術? ? 中小學

引言：

教育事業中計算機技術的有效應用是社會改革的重要環節，將計算機技術與中小學教育教學管理進行有效融合，充分發揮出計算機技術多功能的服務價值，制定出多元化的教育教學管理方案。在全校范圍內普及網絡化、現代化管理形式，培育出社會發展所需要的信息化人才，為我國科技建設奠定有力基礎，整合多元化教學資源，提升教師教學水平。建立課程管理系統，轉變教學管理職能，加強優秀管理團隊建設，在校園內部搭建計算機服務平臺，強化師生之間的有效互動，促進學生全方位發展，保證中小學教育教學管理工作的科學性和規范性。

一、計算機技術在教育教學管理中的應用意義

（一）全面提高課程教學質量

課堂教學的整體質量會直接影響到中小學的教學水平，學校想要順利完成課堂教學質量測評，就需要通過計算機技術的有效應用，采用智能化質量評測系統，讓全體師生同時參加到綜合教學質量評價過程中，提高師生的參與積極性，保障學校綜合管理水平。與傳統的教學質量測評方式相比，計算機技術的有效應用，能夠避免外界環境的干擾，保證最終測評結果的真實性、有效性，創建多元化教學管理平臺，有利于教師及時獲取真實的信息反饋，拓展現代化教學路徑達成教學質量測評標準。

（二）實現學生成績的高效化管理

當前我國教學體系中檢驗整體教學水平和學生學習情況的主要方式是筆試測驗，根據學生最終獲取的考試成績，了解當前學生的知識接收情況，教師在學習成績統計階段，可以通過計算機技術的有效應用，將學生成績錄入到計算機系統中，利用統計學分析軟件精準的分析學生當前的學習情況。只有獲得清晰明了的教學反饋，才能夠為后續教學方案的調整奠定有力基礎，通過計算機技術對當前學生的學習成績進行層層分析，得到準確的教學評價，分析學生的學習情況，找出當前教學工作開展存在的主要問題，有針對性地制定改正措施，全面提高教學質量。想要實現學生成績的高效化管理，就需要融入計算機技術，在完成某一階段的教學任務后，教職人員利用專業的計算機信息處理軟件，實現對學生當前筆試成績、實踐成績的綜合審查，并計算得出學生的科目考試成績和平均分數，制定班級成績單。計算機管理系統為廣大師生提供自主成績查詢功能，學生與教師通過賬號密碼輸入，登錄學校計算機管理系統自主查詢成績，明確個人在全校師生成績中的排名情況，對自我學習水平有個準確認知。

（三）節約教學管理成本

在中小學教育教學管理工作開展的過程中，想要改變傳統的管理模式，適應現代化社會的發展需求，就需要明確當前教育教學管理存在的主要問題，一部分教學管理人員缺少對工作內容的了解，盲目的開展教學管理，損耗大量的人力、物力、財力。通過計算機技術的有效應用自動完成數據信息的收集與整理，降低人工成本、節約教育教學管理資金，保障最終的工作成效滿足高效化、現代化的管理需求。

二、計算機技術在教育教學管理中的不足之處

（一）課程教學資源匱乏

以多媒體技術、計算機技術為基礎的網絡課程建立，利用計算機功能將文字教材向IP課件轉化，將抽象的教學內容直觀的傳達給學生，由于缺乏系統化的教學課件制作標準，教師的綜合素養不足等因素，導致新型教學模式得不到有效踐行，計算機技術與學生需求之間的適應性不強。在教學研討階段無法通過多媒體技術實現一體化教學設計要求，學校各部門之間各自為政，教學資源得不到有效整合，傳統的教學資源整理方式通過學生自主實現，學生能夠在校內圖書館選擇想要查詢的學習信息，但圖書館書籍類型有限，無法滿足學生多樣化閱讀需求。

書籍的整體質量會直接影響到最終教學成效，通過計算機技術的有效應用，建立網絡信息資料庫，豐富教學資源的獲取途徑，通過網絡平臺吸收電子圖書，為教師教學方案的制定提供人性化服務，滿足全體師生的資源獲取需求，通過網絡系統進行數據共享，不僅能夠降低學校管理成本，還能夠拓寬學生視野，將計算機技術應用到資源管理中，促進學生自主學習能力的提升。

（二）教育教學管理的理念陳舊

中小學教育教學管理工作開展的過程中，存在管理理念過于陳舊的問題，尚未形成以學生為主體的終身教育理念培養體系，導致校內教學組織形式缺乏引導性、規范性的管理成效，計算機技術的輔助功能尚未得到完全開發。隨著辦學層次和教學規模的不斷擴大，遠程教學、線上教學、多媒體教學形式的出現，創造了多元化教學環境，能夠打破傳統教學時間與空間的限制，但計算機技術的應用存在一定缺陷。

（三）教育教學管理人員素質不佳

受到傳統教學理念和教學方法的影響，一部分教職人員在教學設計階段強調理論基礎教學，缺乏對教育教學管理重要性的認識，認為教學管理工作只是簡單進行課時調整，不需要太多的操作性技術。由于教學管理人員對計算機知識的了解程度不足，難以發揮計算機技術具有的管理優勢，整體管理效果不理想，受到傳統應試教育的影響，許多中小學將辦學核心放在升學率的提升，缺乏對教學管理的重視。為了拓展學校的招生規模，在教學質量提升上投入眾多資源，管理者片面地認為教學管理工作是一項教學輔助工作，無法從根本上解決學生的學習問題，忽視了對教學管理人員業務素養的培養，導致教學管理人員計算機專業技能了解不足。AF3EE8F8-F80F-4F96-96F9-5D1A5BCF5F03

（四）計算機技術缺乏軟件適用力

當前市面上常見的教學軟件存在適用性較差的問題，在實際應用過程中效果不佳，無法提高教育教學管理質量，出現嚴重的資源浪費問題，想要在中小學教育教學管理的過程中科學的使用計算機技術，就需要營造一個良好的計算機應用環境，完善計算機硬件基礎設施，更新軟件資源，建立開放性的教育理念，對整體教學流程進行科學管理。

當前計算機技術軟件適用力不足，無法打造出覆蓋全校的網絡應用平臺，師生在訪問學校服務器的過程中，經常出現服務器崩潰、信息丟失、驗證失敗的問題，師生無法享受到數字化辦公所帶來的便利，計算機技術的軟件適用力不足，對中小學生的信息接收產生重要影響。

（五）缺乏師生間的良性互動

一部分學校已經實現計算機技術的有效融合，全面提高現代化教育教學管理質量，為學生創造一個良好的學習環境，但想要保證教學管理的科學化發展，就需要建立良好的師生關系。教師與學生之間的課后交際缺乏有效支撐，教師對學生當前的學習情況了解不足，導致學生在日常學習過程中遇到困難時，無法通過網絡向教師獲取指導幫助，學生自主學習能力培養遇到瓶頸。

三、計算機技術在教育教學管理中的應用策略

（一）整合多元化教學資源

計算機技術的有效應用，實現教育教學數據信息的有效整理，結合各類工作指標進行智能化數據分析，利用微博、微信等終端平臺打造教育系統，教師可以通過與學生之間的網絡互動，了解學生當前的心理情感變化情況，通過大數據系統查詢學生常用的檢索詞，關注學生的興趣特點。

只有了解學生的行為傾向，才能夠在后續教學方案制定過程中，幫助學生解決思想與心理問題，除此之外，整合教材資源，融入與教學內容相適應的網絡化教學材料，保證教育教學管理流程的精準性，堅持以學生為主體，開展個性化服務。

（二）更新現代化教學理念

計算機技術在中小學教育教學管理中的有效應用，可以采用遠程教學方式，利用節假日和碎片化時間開展教學輔導，線上教學能夠起到傳統教學流程的補充作用，為現代化教學改革奠定有力基礎。融入全新的教育思想，以學生自主學習能力提升為核心，了解學生的發展差異，整合多元化教學資源，提高學生的創新實踐能力，滿足素質化教學改革的根本需求。想要充分發揮出計算機技術在現代化教學管理中的積極作用，就需要創新傳統的教學管理理念，利用網絡技術、數據技術的便利性，制定與學生發展需求相契合的教學規劃。在教學階段與學生展開交流互動，實現重點知識內容的有效傳輸，及時獲取教學反饋，為后續教學方案的制定提供開放性數據參考，豐富學生的知識儲備。

（三）提高教師的教學水平

計算機技術在中小學教育教學管理中的有效應用，促進現代化教學改革，教師在教學講解階段，采用多媒體技術營造一個良好的教學情境，激發學生的參與興趣，但計算機技術的應用前提是教師具備優秀的計算機處理能力，能夠科學地使用網絡教學工具，創建理想的課堂教學環境。

計算機系統能夠為學生自主學習提供便利，引導學生合理利用碎片化時間，完成教師設置的教學任務，同時向教師提供書本上缺少的實踐類知識信息，優化教學流程，全面提高學生的自主閱讀水平。通過豐富教學資源的查找，掌握當前學生的知識儲備情況，將多元化的知識內容通過信息資源庫傳遞給學生，構建良好的自學環境。

（四）建立課程管理系統

中小學教育隨著學生數量的不斷增長，學校招生規模的不斷擴大，課程管理存在一定難度，想要留下充足的教學時間，創建特色課堂，就需要在計算機技術的輔助下明確當前課程管理存在的主要問題。通過計算機軟件對教師的教學方案設計做出合理安排，保證教學內容的科學性，讓課程管理工作變得更加靈活，能夠及時針對特殊問題進行教學安排，避免發生課程沖突，為中小學教育教學工作的順利開展提供可靠保障。中小學在教育教學管理工作開展的過程中，需要有序踐行各類管理標準，負責教學管理的工作者需要合理運用計算機技術，對課程內容進行編排與設計，保證教學流程的合理性。教育教學管理人員需要將計算機作為輔助教學工具，對各類教學資源和教學信息進行分析與整理，結合工作開展的相關標準，確保個性化管理工作的有效踐行。通過微信、微博等終端平臺的應用創建教育系統，對學生定期發布的數據信息進行收集與整理，了解學生的思想發展情況，保證后續教學方案制定的科學性和高效性，通過全方位的信息獲取，了解當前教學改革存在的不足之處。

（五）強化教學管理人員的業務素養

想要強化教學管理人員的業務素養，就需要通過定期的業務培訓，提升教學管理人員的計算機操作能力，掌握豐富的計算機知識，能夠將個人的管理經驗與計算機技術進行有效結合，全面提高中小學教育教學管理質量。

（六）建立教務管理系統

中小學作為高素質人才培養的前沿陣地，想要全面提高中小學教學管理質量，就需要利用計算機技術在學校內部建立教務管理系統，實現對當前院校師生信息資源的綜合管理，堅持與時俱進的發展原則，提高教育教學管理工作的科學性和規范性，為后續學生自主學習、教師教學方案調整奠定有力基礎。教務管理系統不僅為課堂教學實效的提高服務，還需要解決當前中小學教育工作開展存在的重難點問題，在教學質量調查、教師教學流程審查的過程中，充分發揮出計算機技術信息化管理的作用。傳統的問卷調查形式存在弊端，容易受到外界因素的干擾，最終得到的調查結果不準確，計算機教務管理系統要求學生自主進行教學評價，對各科教師的教學質量進行綜合點評，結合個人的學習需求提出合理化建議，保證教師教學評價的嚴謹性，可以將其作為教師業務能力評比的重要參考。

（七）建立學籍管理系統

學籍管理是中小學教育教學管理工作中的重點環節，涉及十分復雜的學籍信息，需要詳細記錄學生當前的學習成績，并將成績制作成報表檔案，并在學籍檔案中不斷完善學生的個人基礎信息，采用計算機技術為學生成績統計、基礎信息錄入、學籍信息修改等操作提供便利，確保學籍檔案管理的規范性。降低學籍檔案管理人員的工作流程，全面提高學籍管理效率，通過計算機技術，以電子檔案生成的形式進行數據保存，并將重點數據內容傳輸到教學管理網站。為后續學籍檔案的管理與應用創造有利條件，學生能夠通過網站登錄進行學籍信息獲取，避免傳統人工操作失誤問題。

（八）搭建計算機服務平臺

想要學生更好地掌握重點知識內容，為教師教學流程設計提供輔助，就需要堅持以學生為主體，創建計算機教學服務平臺，教師通過系統數據庫獲取豐富的教學材料，通過在線學習的方式激發學生的自主學習積極性，并制定出與學生學習水平相適應的教學測試系統，為后續實踐教學活動的開展創造良好環境。利用網絡平臺實現教師與學生之間的相互交流，拓展教師教學管理途徑，以計算機為基礎創建多功能服務平臺，通過多媒體技術的應用加強師生之間的交流協作。計算機系統自帶的教學評價功能，能夠確保中小學教育教學管理的公平性，建立相應的評價標準，促進教學評價流程的智能化發展，通過學生的自主評價了解自身的學習情況，尋求適合自己的學習思路。

四、結束語

社會的發展離不開計算機技術作為支撐，隨著計算機技術在教學領域的廣泛應用，想要全面提高中小學教育教學管理成效，就需要明確教育信息化發展的主要方向，合理的運用新媒體技術、網絡技術、電子技術、大數據技術突破傳統教學課堂時間與空間的限制，實現計算機網絡信息的合理應用。創新傳統的教學形式，構建多元化教學管理體系，開展豐富的教學活動，優化課堂教學流程，靈活的運用計算機技術解決教育教學管理中存在的各類問題。為廣大師生提供優質的教育教學服務，為學生自主學習創造有利條件，加強學校各部門之間的溝通與聯系，建立混合式管理模式。

作者單位：包映虎? ? 甘肅省定西市臨洮縣站灘鄉學區

參? 考? 文? 獻

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