小學生口算能力的培養方法探討

肖偉

◆摘? 要：隨著新課改的大力推廣，已經十分重視培養小學生的口算能力，但目前小學生在學習口算中，存在的問題仍較多。本文主要研究了小學生口算能力的培養方法，希望可以提供有用的建議。

◆關鍵詞：小學生;口算能力;培養方法

小學生想要學好數學，必須要具備較高水平的口算能力。但教師常認為該項教學內容十分簡單，所以常不夠重視。口算存在于豎式計算和各種算式中，所以想要學好數學，首先要打好口算這一基礎。培養口算能力就是對小學生敏銳的思維力的培養，可以使小學生的反應能力更加迅速，發展學生的注意力。對于小學生的口算來說，相關訓練要從一年級就抓起。

1 以興趣為先導，激發學生的學習熱情

對于小學生來說，其心理尚在發育，所以對于事物的探究欲望和求知欲都非常強烈，但這一特性無法長期持續，所以需要教師通過學生感興趣的方式對其探究欲望和求知欲進行激發，常見的方式有：（1）搶答：在為學生布置口算練習題時，可以通過搶答的形式提升學生的口算能力，這樣的方式除了可以對學生的口算能力進行有效提升外，還可以對學生的思維敏捷性進行培養，讓學生充滿“成就感”。（2）小組比賽：以小組為單位展開競爭，為獲勝的小組頒發小紅旗。這種模式除了可以對學生的口算能力進行培養外，還可以增加學生的集體榮譽感。（3）課堂擂臺賽：學生最喜歡的就是這種方式，可以先讓學生推舉出一名“擂主”，其他學生作為打擂者挑戰擂主。戰勝擂主之后即為新的擂主，再由下一名學生完成挑戰，以此類推，這樣的形式可以讓學生對學習充滿興趣。

2 以技巧為橋梁，引導學生學會巧算

課本上已經介紹一些口算的技巧和方法，教師可以在此基礎上結合教學進度，為學生介紹一些課本上沒有的口算方法。例如在學習“;兩位數乘以兩位數”時，教師可以教學生一些特殊的計算題，如兩位數乘以99或乘以101的算法等。這些方法雖然沒有涉及的十分廣泛，但實用性極強。此外，教師還需要對學生靈活運用運算定律的能力進行培養，這一能力不僅符合知識能力掌握的要求，同時還可以有效提升學生的口算能力。

3 口算能力與智力訓練相結合

一種大范圍詮釋口算的方式就是從原來的直接感知實物向現在的表象運算進行過渡。當口算訓練達到一定水平后，通過準確、迅速的口算訓練，除了可以有效提升學生的智力水平外，還可以為學生的智力發展提供助力。所以教師在教學期間需要在訓練口算能力的同時結合學生智力水平訓練，具體方法如下：（1）培養學生的“數感”：不同學生之間在口算速度上存在的差異較大，這種差異主要受到學生“數感”能力差異的影響。所以需要教師注重在平時教學期間對學生的“數感”進行培養。（2）利用恒等變式訓練學生口算能力：例如在計算“8-24X0.25”時，如果具備恒等變式技巧，就可以很快對24進行分解，使之成為“3X8”。這樣原來的等式就變為“8-3X（8X0.25）”，這一算式計算起來更加方便，學生可以快速得出結果，而且準確率更高。（3）培養學生的推理能力：推理能力是對口算能力進行的補充。培養口算能力不是單純提升計算能力，同時也要注重提升學生的數學推理能力。

4 注重學生計算習慣的培養

以往認為學生口算出現錯誤主要是因為粗心，不夠細心導致的。如果真的是這樣，為什么對于一些復雜的口算題來說，口算基礎差的學生可以正確做出來，而口算基礎好的學生卻不能正確做出來呢？所以說，粗心本質上是師生的共同借口，其中的根本原因在于沒有引導學生建立學習習慣。所以良好的計算計算也有助于提升口算能力。對學生的學習習慣進行培養時，首先需要對其書寫習慣進行培養，要求學生在書寫時阿拉伯數字、標點和運算符號等都要標準，禁止潦草書寫。其次，引導學生在做題前先審題。一些學生在進行口算時，常想當然的去做，動筆前沒有審題，怎么能保證獲得正確的計算習慣呢？最后，教師需要對學生的檢查習慣進行培養。許多學生在計算時都沒有驗算和檢查的習慣，過于相信自己的計算能力。這就需要教師做好引導。在培養上述這些習慣時，并不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中長期堅持，不斷訓練。

5 家校攜手，提高口算

小學生想要健康成長，除了學校要對其進行教育外，家庭也要做好教育，只有二者做好配合，才能保證取得良好的教學效果。家長不能把孩子的教育問題全都推給教師，教師也不能默默忍受家長的推卸行為。父母是孩子第一任老師，也是永遠的老師，教師是孩子成長路上的引路人，肩負著“傳道授業解惑”的責任，所以，只有家長和教師勤溝通、互相了解，才能搭建好學校教育和家庭教育的橋梁，從而保證孩子健康成長，取得優異的學習成績，進而不斷提升孩子的口算能力。

6 小結

目前的客觀事實就是現有條件有限，但教師需要以現有的條件為學生創造各種學習條件。提升口算能力除了可以讓學生在考試中取得高分外，還可以便捷學生的生活。口算和生活是密不可分的，教師可以在平時生活中巧妙利用各種環境練習學生的口算能力。例如，在定制校服時，可以讓學生口算全部總花費等。這種在生活中進行的練習投入的硬件不多，又讓學生明白了口算在生活中的重要作用，一舉兩得。

參考文獻

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