馬三才
◆摘? 要:在現(xiàn)代素質教育發(fā)展過程中,初中教師需要強化學生綜合素養(yǎng),對學生發(fā)展?jié)撃苓M行深入挖掘,強化學生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維,確保學生可以進行更為有效的創(chuàng)作,使其美術作品具有更高的獨特性,本文綜合探究初中美術教學具體策略,希望能夠對學生創(chuàng)新意識進行更為有效的培養(yǎng)。
◆關鍵詞:初中;美術教學;學生創(chuàng)新意識
一、引言
初中教師在實施美術課程教學時,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識具有重要的意義,可以對學生進行更為高效的教育,提升學生美術素養(yǎng),確保學生在美術創(chuàng)作中能夠合理融入個人情感,從而強化學生創(chuàng)作能力,使學生在創(chuàng)作中具有更大的自信心,提升整體教學效果,推進現(xiàn)代教育發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生興趣
初中教師在實施美術課程教學時,強化學生學習興趣,可以對其求知欲望和好奇心理進行有效激發(fā),確保學生能夠主動參與學習,體會美術的魅力。教師在對學生進行學習興趣的培養(yǎng)之前,需要結合學生特點對其進行科學引導,通常情況下,每個學生具有不同的家庭環(huán)境,因此,不同學生具有不同的性格,價值觀和人生觀,教師只有充分了解學生個體,才能實施因材施教,并對學生興趣進行有效激發(fā),提升教學效果。相對于其他學科而言,美術學科具有極強的形象性和色彩性,教師需要引導學生進行深入探索,確保能夠對學生創(chuàng)新思維和學習興趣進行有效培養(yǎng),進而保證能夠實現(xiàn)學生審美水平和藝術造詣的進一步提升。例如,教師在具體實施教育工作時,為了使學生對美術作品產生更高的興趣,需要利用網(wǎng)絡平臺尋找相關作品,然后以PPT形式制作教學課件,引導學生在課堂上進行深入觀察,確保學生能夠從輪廓,構圖,色彩等方面分析整個畫作,使學生對美術學習具有更高的興趣,進而強化學生創(chuàng)新思維。
三、鼓勵學生想象
在對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)時,想象具有一定的基礎性價值,初中教師在具體實施美術教學時,如果想要實現(xiàn)創(chuàng)新教學,需要鼓勵學生進行想象。教師首先需要轉變傳統(tǒng)教學觀念,對學生想象進行有效的鼓勵,組織學生進行自主創(chuàng)作,確保學生在創(chuàng)作過程中能夠合理融入個人情感。其次,教師還需要理解學生天馬行空的想象,對學生美術創(chuàng)作進行有效的鼓勵,確保可以使其美術藝術實現(xiàn)有效創(chuàng)新。教師需要針對美術教學內容強化教學指導,對學生美術作品創(chuàng)新進行有效的鼓勵,確保能夠合理融入課本內容,使藝術和生活實現(xiàn)有效融合,進而確保能夠使其美術教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
四、營造創(chuàng)新氛圍
在以往實施美術課程教學時,學生普遍處于被動地位,只需要跟隨教師便可以完成畫作任務,在現(xiàn)代新課程改革時,美術教師需要對學生創(chuàng)新意識進行科學培養(yǎng),在這種狀況下,美術教師需要融入學生個體,拉近師生距離,確保能夠更為高效的實施教育工作。在具體落實教育工作時,教師首先需要突出學生主體地位,確保學生能夠主動參與學習微機美術課堂,營造和諧,輕松,民主的氛圍,使學生在美術創(chuàng)作中沒有任何負擔,進而保證學生能夠積極表達個人觀點。其次,與其他課程相比較而言,美術教學需要對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識進行有效培養(yǎng),在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中,初中教師需要對各科時間進行有效均衡,對其美術課時比例進行科學調整,確保可以對學生進行良好學習氛圍的合理營造。
五、融入生活元素
通常情況下,美術課程和學生日常生活的聯(lián)系極其密切,初中教師在實施美術課程教學,需要合理融入生活化元素,確保相關知識點具有更高的親近度和吸引力,提升學生理解能力,對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維進行有效激發(fā)。生活化元素的合理融入,可以使學生在美術課堂學習中進一步感受藝術的感染力和獨特魅力,從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效提升。教師在具體實施教育工作時,需要積累豐富的教學素材,有效結合現(xiàn)實生活,確保能夠使學生全面釋放藝術情愫。例如,教師需要引導學生以主題為生活中的美食進行美術創(chuàng)作,為學生提供豐富的創(chuàng)造時間和創(chuàng)造空間,確保學生可以在現(xiàn)實生活中積累豐富的素材。通常情況下,學生對美食具有較高的興趣,可以主動收集各類美食,此時,教師可以引導學生根據(jù)個人興趣選擇收集方式,例如記菜譜,手機拍照,電腦搜索等,對學生審美能力進行有效激發(fā),強化學生創(chuàng)新思維。通過引導學生搜集各種美術食材,可以使學生呈現(xiàn)出不同的美術作品,從而實現(xiàn)學生美術創(chuàng)作能力的有效提升。
六、引導學生探究
在現(xiàn)階段實施初中美術教學時,教師需要對學生創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng),強化探究式教學,確保能夠對學生美術技能進行有效的培養(yǎng),從而實現(xiàn)學生美術素材的合理豐富,從而實現(xiàn)學生美術靈感的有效激發(fā)。為了實現(xiàn)學生藝術素養(yǎng)的有效提升,對學生創(chuàng)新思維進行科學培養(yǎng),教師需要科學實施探究式教學,強化學生實踐操作,確保學生在實踐操作中能夠進一步體會美術作品的創(chuàng)作技巧。因此教師在實施美術教學中,為了使學生創(chuàng)造出獨特的作品,需要強化學生動手實踐,使其教育工作有效結合學生現(xiàn)實生活,對其操作能力進行科學培養(yǎng),使學生個體差異得到充分體現(xiàn)。
七、結束語
初中教師通過培養(yǎng)學生興趣,鼓勵學生想象,營造創(chuàng)作氛圍,融入生活元素,引導學生能夠確保更為高效的實施美術課程教學,對學生創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng),強化學生美術創(chuàng)作能力,確保學生在美術創(chuàng)作中能夠合理融入個人情感,提升教學效果。
參考文獻
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